现代大学制度：世纪的话题

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的颁布掀起了一个探讨现代大学制度建设的新高潮.探讨现代大学制度建设需要从基本蕴涵、参照模型、核心内容和逻辑起点这几个方面着手.通过对现代大学制度研究的反思得出:现代大学制度可以溯源到洪堡建立柏林大学,当前主要参照的是美国大学模式.在我国建设现代大学制度的进程中,最急需调整的是学术与行政之间的关系,这首先要从明确学术权利起步.     

关于现代大学制度的思考

随着教育教学改革的层层推进,现代大学制度建设问题已经成了关注的焦点,建立现代大学制度正逐步成为一种共识。现代大学制度是以现代大学理念为基础建立起来的,大学制度的创新与政治、经济、社会的发展密不可分。建立现代大学制度的框架,要关注大学组织文化特性,以现代大学理念引导大学制度的构建;重视教育立法,转换政府职能,实行政校分开,切实保障大学法人地位;树立大学自主办学意识,建立大学良性运行机制,正确行使《高等教育法》所赋予的办学自主权;调整大学内部组织结构,协调大学内部权力分配,突出学术权力在学术事务中的主导作用。     

浅论现代大学理念和现代大学制度

作为理论研究的对象，大学精神和大学制度是一个有待深入研究的重要课题。现代大学理念引导着现代大学的发展，而大学理念只有转变为现代大学制度，体现在制度中，它的引导作用才能发挥出来。建立现代大学制度，是新时期高等教育改革的方向，发展的必然要求；对于建设世界一流大学而言，大学的制度创新也是至关重要的。现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下，大学面向社会，依法自主办学，实行民主管理。建立现代大学制度，基础在大学，关键在政府。学术自由，兼容并蓄、教授治校这样的大学精神和大学制度，正是现代意义的大学最为重要的文化环境和制度环境的体现。     

文化创新：现代大学制度变革的核心命题

大学作为社会的文化组织,文化属性是其本质属性,文化变革是大学制度发展的核心路线。构建现代大学制度,理应以文化创新为指导,维护大学自治,守护学术自由,健全高等教育体系,落实教授治校,构建大学与政府、社会以及大学之间的和谐关系。在全球化背景下,大学已由处于社会边缘的“象牙苔”转变为社会的轴心机构,大学的发展越来越引起社会、政府、民众以及大学自身的普遍关注。建设世界一流大学成为我国高等教育事业发展的一个重点目标。由此,睨代大学制度成为我国近年来高等教育改革的热门话题。构建现代大学制度需要我们正确把握大学这一文化。     

现代大学制度建设的哲学思考

建立现代大学制度．要运用哲学思维,从关系模式中科学把握。大学是学术组织,大学制度建设既要遵循制度的一般规律．又要遵循其自身的特殊规律,要在规范与自由的相互冲突、相互依存中寻求平衡。现代大学制度在大学制度的基础上发展．在其建设中．如何处理学术权力和行政权力的关系成为核心问题。由于学术权力和行政权力两者的性质不同．运用规则不同,权力主体多元、交叉以及校长角色的错位,在现代大学制度建设中“去行政化”成为必然选择。现代大学制度建设既要重视制度目标．更要重视制度过程,从解决学校在制度建设中存在的突出问题入手,整体推进。要处理好大学制度和大学文化的关系,在制度建设中。加强文化建设。     

反思现代大学制度研究

目前,我国对现代大学制度研究还处于探索阶段,其研究背景的分析是十分有意义的,因为在这些问题中,隐含了现代大学制度建构的方向,因此,现代大学制度研究的缘起值得我们深入反思。本文从研究背景切入,得到对现代大学制度内核与构建逻辑、构建途径的启发,并提出三个研究价值取向：服务取向、生态取向、文化取向。     

现代大学制度的价值

大学是一个特殊的伦理实体,从其发展演变来看,现代大学对现代性制度的追求一直没有脱离其古典性。现代大学制度是为解决大学自身发展问题与大学社会性发展而建立起来的制度,它不仅要与社会、时代相适应,更要与大学的任务与使命相结合。对现代大学制度价值的研究不仅要关注现其现实价值,还要关注其现代性价值。     

现代大学制度与高水平大学建设

当前,我国高水平大学的发展已经进入一个发展的关键期,需要进一步理顺和完善发展中的各种体制机制.现代大学制度有利于推动高水平大学的持续发展.本文主要论述现代大学制度的演进及中国化的过程,研究我国高水平大学建立现代大学制度的重要意义,并从理顺大学与外部的管理体制、完善大学内部的运行机制两个方面提出高水平大学建立现代大学制度的具体举措.     

关于现代大学制度建设

现代大学制度的建立应围绕两个基本问题：一个是宏观的,即大学如何与社会形成有机统一的关系：另一个是微观的．即如何解决好大学自身的发展,处理好自身内部的各种关系。如教授治校、管理体制等。大学制度的和谐发展,就是要解决大学自治、教授治校、学术自由这三个核心制度问题。     

基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的地方高校发展战略新思路

1993年2月13日《中国教育改革与发展纲要》的出台,推动了高等教育的多元化发展和规模扩张,地方高校由此获得快速成长。2010年7月29日《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布实施,进一步对高等教育发展提出了新的目标任务和战略举措。在此背景下,地方高校必须重新确立办学定位,创新发展理念,突出发展质量,形成办学特色。     

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析

本研究将政策文本中的价值分为反映物质层面的实体价值和反映精神层面的符号价值。通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的价值结构分析以及与改革开放以来前三次教育改革政策文本的比较,《规划纲要》的价值结构具有以下特征:1、实体价值比重大于符号价值,价值组合以实体价值为主;2、实体价值比重上升,技术价值占实体价值首位3;、符号价值比重下降,意识形态和规划目标是符号价值的主要组成部分。研究进一步指出,《规划纲要》价值结构的变化体现了政策制定者更加注重以人为本、公平等价值观念。     

高校“中国近现代史纲要”课教学方法探析

探索有效的教学方法,是当前高校"中国近现代史纲要"课教学的急需。要上好该课,教师应尽量将综述融入专题,注意使多媒体的运用紧扣专题,同时,多用引导式和互动式教学配合专题讲解,用实践教学深化专题。这样才能使整个教学形成一个以专题为中心的体系,提高教学效率。     

“以人民为中心的发展思想”融入“中国近现代史纲要”教学的思考

"以人民为中心的发展思想"融入"中国近现代史纲要"课程教学,既是促进大学生全面发展与落实高校"立德树人"任务的基本要求,也是"中国近现代史纲要"课程的独有优势。在"中国近现代史纲要"课程教学中融入"以人民为中心的发展思想",要深入挖掘教材的相关知识点,将理论本体与历史、现实维度紧密结合,既创新理论教学又强化实践教学,使二者协同发力,发挥出最佳效率。     

更新观念 创新制度 科学谋划 系统推进——学习贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要》

十一五期间,国家教育考试事业在改革中跃上新的台阶,从观念更新、制度创新、政策设计、内容和方法、技术和手段等各个层面形成全面、系统、有序的发展态势,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,推进考试招生制度的改革,构建中国特色的现代考试评价制度奠定了坚实的基础。     

现代大学制度建立与运行的法制保障研究

"没有无权利的主体,也没有无主体的权利";法制保障是现代大学制度建立与运行的"护身符"。这种法制保障须从三方面建立:一是赋予大学法人主体地位;二是建立现代大学法人治理结构,充分发挥校长依法治校的作用,并建立起董事委员会对校长行为进行监督管理的机制;三是制定大学法人治校章程。     

我国现代大学制度改革的四维张力探析——基于西方大学理念的视角

建立现代大学制度和改革人才培养模式是提升高等教育质量的重要路径。高等教育内外部关系规律是指导现代大学制度改革的基点与评价标准,即大学既要满足社会需要又要遵循其自身发展逻辑。西方大学历经千年发展,遵循理念产生制度、制度体现理念的逻辑关系,建立起与自身文化和外部环境相适应的现代大学制度。以此,从大学内外部关系的两个层面、四个维度对我国现代大学制度改革进行探讨。现代大学制度改革应摒弃非此即彼的思维模式,在大学自治与政府干预、"象牙塔"与"服务站"、学术权力与行政权力、通识教育与专业教育等四个维度保持适度张力。     

《规划纲要》国家与上海版本的比较与思考

2010年上半年,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>与<上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>相继出台,并引起了社会各界的广泛关注.本文以国家<规划纲要>与上海<规划纲要>为基本框架,并站在教育自身的立场,分别对两份<规划纲要>的核心理念、指导思想、总体目标、发展任务等进行解读,旨在了解文件背后的改革理念与精神实质,并以此进一步明晰我国今后教育改革的发展方向.     

从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》看农村学前教育的发展

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>提出要"重点发展农村学前教育",组织实施"推进农村学前教育"重大项目,开展改革试点,这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义.参照国外有关经验,我们认为,要切实发展我国农村学前教育,必须正确认识农村学前教育的价值和意义;必须尽快立法,以确立学前教育的性质和地位;必须明确政府责任,加强对农村学前教育的管理;必须加大中央财政投入力度,以真正实现学前教育公平.