让探究性学习走进小学语文课堂

小学语文探究性学习是当前语文新课改的一项重要内容,在小学语文教学中,根据教材的特点,教师通过指导启发学生,创设情境,激发学生兴趣,激活学生思维,调动学生情感,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,从而提高学生语文综合素质。     

让探究性学习走进小学语文课堂

《语课程标准》在“基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体”、“语教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定．教学方法的选择．评价方法的设计．都应有助于这种学习方式的形成。”语“课程总目标”里，专门设立了一个目标．学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语”。     

让探究性学习走进语文课堂

二期课程改革理念,把学生的"学"放在至高无上的地位,课文的选择、课后题的编排与处理.都能体现出学生是教材的主人这一特点,以往那种单纯的教师传授、学生被动学习的局面已被打破.     

让探究性学习走进语文课堂

二期课程改革理念,把学生的学放在至高无上的地位,课文的选择、课后题的编排与处理,都能体现出学生是教材的主人这一特点,以往那种单纯的教师传授、学生被动学习的局面已被打破。突破传统的课     

让探究性学习走进小学数学课堂

在小学数学教学中开展探究性学习,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。下面就本人在课堂教学中尝试开展探究性学习谈几点粗浅的做法和体会。     

探究性学习,让小学语文课堂更精彩

探究性学习是新课程标准实施后一种新的教学理念。它体现了《义务教育语文课程标准》鼓励学生自主学习的原则,也体现了学生合作探究的教学理念,既能改善小学语文课堂上教师和学生之间的师生关系,又能锻炼学生的创新能力和实践能力。在引入探究性学习的时候,教师可以将其运用到合作学习和游戏环节中,也要避免探究性学习流于形式。     

让探究性学习走进课堂

新课程改革注重培养学生的探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程,主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主,学生学习的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程。课堂教学中我们要精心设置问题情景,给学生充分的探究时间和探索空间,激发学生探索的欲望;引导学生在合作交流中学会探究,把学生真正置于学习的主体地位,有利于激活其创造欲望,锻炼其实践能力,培养其创新精神。那么如何在化学教学中开展探索性学习呢？现结合笔者的教学尝试浅谈以下几点体会。     

小学语文课堂探究性学习初探

正小学语文以创新精神和实践能力培养为重点,其基本思想是以学生的发展为本,综合培养学生的语文素养,改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的,偏重于记忆和理解满足于接受教师知识的学习方式。帮助他们形成一种主动探求知识,重视解决问题的积极的学习方式。探究性学习很好地体现了这种思想,是实现小学语文素质教育的有效载体。何谓探究性学习?探究性学习是一种包含着全新的教学思想的教学实践活动;探究性学习是教     

让探究性学习走进课堂

探究性学习让学生在课堂教学中不再被动地成为知识的接受者,每名学生都是知识的发现者、研究者和探索者,教师给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间,使学生有更多的机会亲自探索,操作实践,与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式变学生被动学习为主动学习,培养探究性学习能力,促进学生可持续发展．这是我们应该关注和研究的课题．如何让探究性学习走进课堂呢？     

让学生走进探究性学习

探究性学习是综合实践活动课程的基础。探究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,培养学生的创新精神和实践能力。笔者在教学过程中挖掘学生身边的教育资源,对学生在研究过程中遇到的问题及时进行有针对性的指导,在课堂中充分发挥学生的主体作用,调动学生的研究积极性,让学生的智慧得以绽放,教师不再包办代替,而是与学生一起成长。     

让探究性学习走进课堂教学

探究性学习既非一般意义下的活动课 ,也不是真正意义上的科学研究 .其目的是让学生了解进行科学研究的基本过程 ,让学生在自主探究的过程中学会学习并积累一定的感性知识和实践经验 ,获得比较完整的学习经历 ,从而培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的终身学习打下基础 .探究性学习不同于普通的学科教学 ,也不能取代普通的学科教学 ,不具备一些从学科教学中获得的学科知识开展探究性学习只能是无源之水 .课堂教学是数学教育和学生数学学习活动的主阵地 ,是开展探究性学习的基础 ,让探究性学习走进课堂 ,使之和数学知识教学融为一体 ,是开…     

让生活走进小学语文课堂

语文的外延就是生活,教语文就是教生活。我们的语文内容绝大多数都是来自于生活,生活中,语文无处不在。同样地,语文中生活也是无处不在的。把生活带进语文课堂,语文教学才是真实有用的,才能让学生更好地在生活中提炼人生的真谛,同时也产生对语文的亲切感和新鲜感,加强学生的创作和观察能力,培养学生正确健康的人生态度和价值观,陶冶学生的情操。     

让画面走进小学语文课堂

<正>诗人王维画了一幅画,请苏轼来欣赏,苏轼这样评价:"诗中有画,画中有诗。"表达的意思是诗画不分家。其实文章也是这样,小学课文里,有很多精彩的文章,写得很美,画面感也很强,有的到了引人入胜的境界。因此,小学语文教学中,引导学生充分想象,借助多媒体再现画面,领悟,理解,感受,充分享受文章带来的乐趣。一、让画面走进字词教学字词教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。小学低年级时,词语教学应该教给学生理解词语的方法,联系     

让新观念走进小学语文课堂

为了打造高效课堂,追求高水平的教育品质,培养学生的多种能力,提升学生的综合水平,教师要不断更新教学理念,积极去迎接新的挑战,创设小学语文新课堂。本文以新课程改革理念为指导,从学生实际出发,对构建语文高效课堂提出几点建议,希望能为语文课堂注入新的活力。     

让创新走进小学语文课堂

创新教育是一种以人为本的教育,它属于高层次的素质教育,突出培养学生的创造个性。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。小学生天真活泼好动积极等特点都要求教师在进行小学语文课堂教育工程中牢记创新理念,诱发学生创新欲望,在理解、尊重、信任学生的基础上改进教学手段,转换角色,坚持求异原则,努力做到课堂的活跃创新。     

让动画走进小学语文课堂

多媒体教学在课堂教学中发挥着重要作用。把有趣的动画搬进小学语文课堂,通过其直观、生动、逼真的画面,激发学生的学习兴趣;引导和帮助学生阅读理解,有利于学生掌握基础知识、训练基本技能;有利于学生智力的发展,活跃思维过程;有利于学生轻松愉快地投入学习,体验学习的快乐。     

让新观念走进小学语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发其学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革的新观念。长期以来,以教师为中心、以知识传授为主的传统教学方式,严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此,让新观念走进小学语文课堂,是教学改革的核心,也是教师的必然选择。一、教学的民主性语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位,创设民主氛围,激发学生的主动参与意识,…     

让新观念走进小学语文课堂

新课改标志着我国的语文教育教学改革已开始越过“瓶颈”,向改革的纵深方向发展,语文教育教学改革进入了一个新的发展阶段。这是一场急风暴雨式的“洗礼”,每一位语文教师都将受到教育新理念的冲击。它意味着长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师