全民阅读背景下图书馆阅读推广策略研究

介绍了我国全民阅读的现状,指出我国全民阅读呈现出整体阅读量增长不明显、数字阅读比例逐渐赶超纸质阅读、深度阅读行为占比偏低等特征,分析了我国全民阅读面临的国民信息素养偏低、快餐文学盛行、阅读活动用时占比偏低等问题,提出了图书馆应阅读推广策略,即唤醒国民阅读权利意识、激发阅读兴趣、提高阅读质量、降低阅读服务使用成本等。     

阅读在大学英语教学中的作用

本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以及阅读材料的选择等方面论述了帮助学生走出大学英语阅读技能认识上的误区的必要性和加强大学英语教学中阅读第一性认识的重要性。     

最是书香能致远——谈阅读对青少年人格塑造的影响

伴随着现代电子技术的普及发展,国民,尤其是青少年阅读方式、阅读价值取向发生了变化,阅读的人越来越少了。本文针对阅读现状进行分析、解释并阐明了阅读危机的产生与后果、阐述了阅读的优点,并结合学校实际对怎样开展阅读活动提出了一些建议。     

国内阅读文化研究综述

基于文献检索及其内容分析,对国内阅读文化研究从基本理念、阅读方式、阅读指导、阅读推广、阅读需求、阅读心理、阅读疗法、阅读史、阅读文化建设的比较研究及其实践与对策等方面作了综述,发现我国阅读文化研究虽然取得了显著进展,但是仍存在许多不足之处,今后我国阅读文化研究需要拓展研究空间,灵活运用跨学科的研究方法,加强跨学科、跨行业的合作研究与应用研究。     

大学生阅读倾向调查及高校图书馆阅读服务策略分析——以南京工业大学为例

从阅读倾向、阅读行为及对图书馆馆藏资源的利用情况等方面设计问卷,对南京工业大学的学生阅读情况进行调查。通过对问卷结果进行分析,了解学生的阅读倾向和阅读行为的变化,提出了更加适用于高校读者的阅读服务策略。     

图书馆数字阅读的社会推广研究

数字阅读是社会阅读的发展,是传统阅读的有力补充。网民发展状况、数字化阅读相关数据持续增长、网络文学发展良莠不齐、全民阅读实现等因素决定了进行数字阅读推广的必要性。图书馆的性质和职能及图书馆的生存和发展决定了数字阅读的社会推广是图书馆的重要任务。图书馆应联合相关机构完善数字阅读服务、提供良好的服务环境、开展数字阅读体验服务及积极宣传互动,有效地实施数字阅读推广工作。     

我国移动阅读现状与发展策略研究

以2014年全国国民阅读调查报告和近几年掌阅、网易云阅读、当当网、亚马逊中国等应用客户端以及上海、湖南、湖北、江苏等省市的阅读调查报告为依据,介绍了我国移动阅读的现状。结合近来的移动阅读监测分析数据,探讨了拓展移动阅读应用客户端市场、提升用户付费意愿、整合资源适应多元化需求等发展策略,以期探索移动阅读推广的新模式,推广我国国民阅读。     

移动阅读:图书馆促进社会阅读的机遇

作为一种全新的阅读方式,移动阅读为图书馆促进社会阅读带来了机遇。本文阐述了移动阅读的概念、特点和面临的问题,并指出图书馆应发挥资源优势、设备技术优势和专业技术人员优势,积极开展移动阅读服务,为构建全民阅读社会作出应有的贡献。     

高校图书馆移动阅读的指导

分析了目前读者移动阅读环境,从阅读内容的推荐、移动阅读指导技术的应用、移动阅读软件的评估和推荐、移动阅读指导的细节等方面,提出了高校图书馆移动阅读的指导方式。     

高校图书馆阅读推广策略研究

阐述了高校图书馆阅读推广的必要性,并从国家发展战略、图书馆职责使命、资源特色等多个层面提出了高校图书馆阅读推广服务策略,即激发学生阅读兴趣、培育学生阅读习惯、提升学生阅读质量、发展学生阅读能力和评估最终阅读效果。     

贵州省图书馆的网络数字阅读服务

分析贵州省图书馆传统阅读服务中读者到馆率下降的原因,介绍贵州省图书馆网络数字阅读服务的发展与宣传推广策略,并将传统阅读和网络数字阅读进行比较,提出用不变的阅读去应万变的载体这一理念来提升贵州省图书馆的阅读服务。     

阅读策略在高职英语课程职业模块阅读教学中的应用

阅读是一项极有价值的技能,在阅读模块教学中运用学习策略对学生进行阅读训练,对提高学生阅读能力和学习成绩有很大的帮助。本文从阅读策略、阅读模式探索、阅读策略训练、阅读能力培养等几个方面进行阐述。     

高校图书馆开展大学生网络导读服务策略

本文分析了网络阅读的定义和特征及大学生网络阅读行为和问题,提出了高校图书馆开展大学生网络导读服务的相关策略。     

谈如何让大班孩子进行有效地阅读学习

近年来早期阕读已成为我国幼教界逐步重视的一个新课题。《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系．提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣：利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣．培养前阅读和前书写技能。对于即将进入小学的大班孩子来说,引导他们开展阅读活动是非常重要的。     

大学生手机阅读的困境及对策——基于南通大学杏林学院2017级中文专业的实证研究

“手机阅读”是当下大学生最重要的阅读方式。调查显示,大学生选择手机阅读的主要原因有:“便捷性”“碎片化时间的合理利用”和“互动功能”等;但“碎片化阅读”“无法建立有效的个人阅读史”“对文学审美感知的损蚀”等也给他们带来严重的阅读焦虑。鉴于此,我们可从顶层设计者(政府)、经典文学的讲授者和传播者(教师)、手机阅读的主体(学生)三方面着手打造良性的阅读生态。     

浅谈小学低年级学生的朗读教学

《小学语文新课程标准》指出：＂朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点是朗读。＂低年级朗读教学,要重视教师的范读。教师以情动人的示范朗读,能将学生带入情境,容易引起学情和文情的共振,有助于理解课文。低年级朗读教学,要重视教师领读。教师的领读对提高学生的朗读水平能起到潜移默化的作用。低年级朗读教学,要重视朗读指导,使学生掌握朗读的技巧。低年级朗读教学的训练形式要多样。     

浅论英语阅读能力的提升

本文对很多英语学习者阅读能力不强的原因进行探讨,认为制约学习者阅读能力提高的因素主要是他们知识积累不足,缺乏必要的阅读技巧和良好的阅读习惯。笔者认为通过扩大知识积累、掌握必要的阅读技巧、养成良好的阅读习惯,广大英语学习者定能有效提高英语阅读能力。