多媒体在初中历史教学中的运用

多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等大量资源的现代教育教学手段。在初中历史教学中,运用多媒体的各种形式展开历史教学,能够激发学习兴趣、突破重难点、加强思想教育、整合教材知识,既充分发挥了教师主导、学生主体的作用,又提高了课堂教学效率与教学质量,从而达到教学的最佳效果,使多媒体在历史教学中大放异彩。     

浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

历史学科是一门综合性较强的学科。无论是教师还是学生只围绕课本和课堂开展教学或者学习的话,都达不到新课程的要求。特别是学生在开展学习活动过程中,我们必然要在课本的指导下,进行一系列的探究性的活动,这也必然要求教师和学生使用课程以外的一些相关的资料,如网络、图书馆、校本资源、乡土资源等等。在这些资源中,乡土教材作为初中历史教学的补充教材,乡土教材在历史教学过程中的作用尤为重要。     

浅析新课程初中历史课堂教学的优化

优化课堂过程与结构是新课程提出的要求,促使这一教学要求转变为现实的教学行为,历史教师在教学中必须以生为本,突出学生主体地位;以学定教,创新课堂教学方式;以评促学,培养创新实践能力,在帮助学生进行有效构建知识体系的同时,培养能力、完善人格。     

初中历史教学中的情感教育漫谈

新的课程标准已将“情感态度与价值观”列为历史教学的三大目标之一,并日益成为三维目标中的首要目标.它强调培养学生健康的审美情趣和坚强的意志、团结合作的精神,确立学生积极进取的人生态度和对世界各大文明的正确理解和尊重意识,树立正确的人生态度和理想,增强学生的人文素养.这也意味着历史教学必须面向广阔的社会生活,贴近现实、贴近生活,从而激发学生的情感,主动参与学习.所以,情感教育在历史教学中的渗透显得相当重要.     

浅析新课程初中历史课堂教学的优化

优化课堂过程与结构是新课程提出的要求,促使这一教学要求转变为现实的教学行为,历史教师在教学中必须以生为本,突出学生主体地位;以学定教,创新课堂教学方式;以评促学,培养创新实践能力,在帮助学生进行有效构建知识体系的同时,培养能力、完善人格.     

浅谈初中历史教学中的问题与创新

随着新课改的推进,初中历史教学也在不断的进行改革和更新。新课标的颁布纠正了传统教学中不适用于当前教育的部分,增加了新的要求。面临着新形势的初中历史教学要找出目前存在的问题,进行有益的创新,才能在新的时代下得到新的发展。     

略论史料教学在高三历史复习中的运用

随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗浅的探讨,以期对高三历史复习备考有所裨益。     

史料教学在初中历史教学中合理运用研究

史料教学法有助于缓解初中历史课堂枯燥感,激发学生浓厚历史学习兴趣的同时,提升初中历史教学课堂实效,结合史料教学法含义与特征分析,探讨了初中历史课堂中结合史料教学法,进行教学创新的对策。     

在初中历史教学中渗透德育

历史作为一门文科学科,在渗透德育方面具有得天独厚的优势。本文谈了在初中历史教学中渗透德育的重要性以及渗透策略,供同仁借鉴。     

浅谈合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用

新时期,随着现代教育改革进程的不断加快,越来越多的教学方法开始被运用到课堂教学中去。在新课程改革标准下的初中历史与社会课堂教学也面临着教学方法、教学思维的转变的问题。合作性教学作为加强学生自主学习的重要方法,应该更多地被应用到初中历史与社会课堂教学中去。本文主要立足当前我国历史教学的现状,重点谈论了合作性教学在初中历史与社会课堂教学中的应用等方面的问题。     

浅谈初中历史教学中的人格教育

人格教育是教育工作的重要内容。作为教师,不仅要教给学生丰富的科学文化知识,更重要的是,通过知识的教育教学,培养学生形成健全的人格。在课程标准改革的背景下,学校教育越来越注重教育的全面性,通过每一门课程的教学,来实现文化知识和人格教育的双重目标。初中历史教学工作的开展,是学生人格培养的一个重要方面,教师要通过历史知识的教学更好地实现对学生的人格教育。     

初中历史有效教学策略探讨

有效教学对提高教学效果起着至关重要的作用．是教师的教和学生的学组成的一种有效的、和谐的教育活动。本文探讨初中历吏课堂有效教学策略,并阐释新课程标准下有效教学的基本理念．     

试论新课改下如何创新初中历史教学

当前,创新初中历史教学、提高教学质量成为每个教育工作者考虑的重要课题。需要从深入了解学生入手,采取多种措施,创新历史教学提高教学质量。本文对创新初中历史教学进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中历史教学提供有益的借鉴。     

初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

新课程标准提出了探究、合作、自主的理念,在初中历史教学中应用小组合作的方式,能够使学生之间互利、互助,在交流沟通过程中碰撞出智慧的火花,更好地解决问题,还可以提高学生的集体意识和与人交往合作的能力。本文分析了初中历史小组合作学习存在的问题,探讨了提高小组合作学习有效性的措施。     

小组教学法在初中地理教学中的应用

本文讨论如何在初中地理课堂中使用小组教学法,以及小组教学法在初中地理课堂中应用的步骤、需考虑到的各个环节、小组教学法的特点以及优势。     

积极心理学在初中物理教学中的运用

积极心理学关注个体的积极品质和积极的主观情绪体验以及积极的社会生态,其为初中物理教学提供了新的理论定位。文章将积极心理学理论整合到初中物理教学中并形成了：通过角色扮演的学习方式进行物理学习、通过探索活动进行物理学习、利用爱心互利进行物理学习、利用冥想方式进行物理学习四种新型的学习方式。     

初中历史课堂教学中的情感教育之我见

历史教学中的情感教育即是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中获得对历史的审美感。本文从师生双向互动,沟通学生情感;运用良好开端,激活学生情感;分析学生特点,培养学生情感;通过真挚情怀,感染学生情感;创设情境氛围,加深学生情感等五方面分析了情感教育在初中历史课堂教学中的使用,期望对改进初中历史课堂教学以有益的启示。     

对提高初中历史教学成效的探索与体会

由于受中考魔力棒的指挥和传统教育模式的影响,目前的初中历史教学存在这样几个主要特征：一是教学模式相对陈旧,新课程理念没有完全落实到位;二是教育教学理念相对落后,对构建新课程背景下的和谐教学关系认识不足;三是教学手段相对陈旧、单调,落后于教学改革形势和学生发展需求。本文认为,在初中历史教学工作中,教师要认真总结经验与得失、寻找不足,与时俱进、善于创新,不断提高初中历史教学的质量和效果,为推动学生的专业化发展和历史教学的全面发展作出应有的贡献。     

初中数学课堂教学的问题设计与思维能力培养

在初中数学课堂教学中,教师提出问题的角度、方法、设置问题的梯度都会对学生思维能力的发展产生深远的影响。因此,教师必须依据学生的学情实际,以及教学内容来设计不同的问题,从多个方面来培养并提高学生的思维能力。本文笔者就如何在初中数学课堂教学中进行问题设计与学生思维能力的培养,谈几点自己的看法。     

初中化学趣味实验教学模式的应用

实验教学,是初中化学课堂的重要组成部分。趣味实验教学模式是响直创新教育号召、培养素质教育的重要教学模式。通过与学生的互动交流和创新培训,可以使学生在兴趣中学习,在实践中成长。本文从课前、课中和课后三个方面来具体阐述初中化学趣味实验教学模式的具体应用及实践过程,希望能给大学提供一定的借鉴。