浅析小学美术教学对学生完美人格的塑造

美术教学对学生人格的的塑造具有积极的意义,在美术课上,不但要提升学生的美术能力,还要培养学生完美的人格。本文分析了小学美术教育的作用,提出了美术教学与学生人格塑造的关系,建议加强美术教学,塑造学生完美人格。     

儿童版画教学与儿童创造力培养探讨

当今社会的科技发展日新月异,全面发展的创新型人才越来越为社会所需要。未来人才必须拥有足够的创造力,而美术这一学科的特征之一恰恰也是创造力。因此,美术教育必须将学生创造力的培养重视起来,并将培养的过程贯穿于始终。作为美术教育的一大版块,版画教育也是如此。本文的主旨即探讨儿童的版画教学和创造力培养之间的联系。     

高校创新型人才培养的制约因素及对策分析

创新型人才是国家高等教育及高等学校人才培养的重要任务和历史使命。本文从教师的视角,首先分析了当前制约高等教育及高校创新型人才培养的主要因素。以理工科专业为例,从专业素质培养和完善人格养成的角度探讨高等教育及高校培养创新型人才的思路和途径,重点对结合基础教学与前沿引导、注重思维训练与实践培养、加强方法传授与探索能力、重视人格养成与道德影响等重要对策进行了全面阐述与讨论。     

谈美术教学的开放性

美术教学的开放性强调以人为本的发展观和整体育人的教育理念,注重对学生审美情趣、艺术素养和创新精神的培养。美术教学不仅是传授知识的过程,更是情感、人格的陶冶过程。     

小学美术课堂教学点滴

儿童时期是人的智力、能力发展的关键时期。小学美术教学要了解小学生的心理特征和在这时期所反映出来的儿童美术的特点,将教学方法建立在儿童的身心发展的基础上,培养学生的能力,启迪学生的心智。下面谈谈我对小学美术教学的几点看法。     

谈当下中小学美术教育中的素质培养

美术教育是实施素质教育的突破口。在中小学美术教学中,老师应该转变教学观念,寓教于乐,采取师生互动教学,对于学生想象力的发挥和人格的培养具有重要意义。     

如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识

幼儿美术活动,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。如何培养幼儿在美术教学活动中的创新意识,我们要改变传统的教学方式,建立一系列美术教学体系,为幼儿创造宽松的心理环境,激发幼儿创新意识和动机,在生活中丰富儿童的经验,培养其独立构思的能力,因此教师要把培养与发展儿童创造能力贯穿...     

美术教学中人文资源的利用浅探

人文精神的缺失造成青少年对人际、社会、环境、伦理、道德等问题的漠视,严重影响个体的健康全面发展和理想人格的塑造。人文精神的回归是现代美术教学的重要特征,而人文精神的培养不仅仅依赖于课堂本身,美术教学中通过开放式、生态式的教学模式,利用校内外丰富的人文资源对学生进行潜移默化的人文素质的养成,逐步形成真、善、美的完整人格是非常具体和行之有效的。     

美润心田 向阳而生——谈小学美术课堂教学

本文认为小学美术课堂教学应以视觉形象为抓手,以培养儿童思维情感为核心,促进儿童健康的审美素养、发展儿童的鉴赏和创造美的能力,让儿童掌握双基的基础上达到教学的三维目标,最后形成美术核心素养。     

生活化的初中美术教学

初中是培养学生人格修养和道德修养的关键阶段,教师一定要给予他们正确的引导和帮助。在课堂教学过程中,要把教学和生活紧密地联系起来,回归学生生活教学,这也是美术教学课程改革发展的必然趋势,在一定程度上可以使美术课程焕发活力。文章通过对初中美术教学生活化的重要意义和教学中存在的现状进行分析和研究,探索出生活化的初中美术教学的有效途径,改变了传统的课堂教学方式,有利于更好地促进课程内容的学习与优化。     

关于环境艺术设计中创新思维能力培养的思考

创新能力是创新性人才的重要基础,创新能力的提高离不开对创新思维能力的培养,环境艺术设计应该把创新思维能力的培养放在重要位置。在教学中围绕人才培养目标,树立创新思维教育理念,加强对创新思维能力的培养,培养具备创新素质的设计人才。具体结合课程设置、教学内容、教学方法、学术交流、社会实践等方面进行有目的的改进和完善,来提高学生在设计中的创新思维能力,使之成为环境艺术设计专业教学体系中的重要组成部分,从而有效提高设计中的创新能力。     

改革美术教学方法 培养绘画创造能力

实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和创造能力,在美术教学中培养学生的创造能力,是实施素质教育的重要内容。但在相当长的一段时间内,中学绘画教学偏重以技能、技法为主,忽视了对学生想象力、创造力的培养本文主要阐述了在美术绘画教学中怎样去培养学生的创造能力的一些方法、体会。     

我谈儿童美术教学中的情景创设对美术技能教学的主导意义

美术教学中情景教育目的在于通过各种手法如图片、视频、语言、材料等手法创建课程内容中需要出现的情景,将抽象的事物具体化,帮助儿童拓宽视野,激发创作冲动,增强创作形象的可绘性与多样性。通过教学培养儿童创意思维、发散思维、主动解决问题的思维。     

浅谈儿童（三岁至六岁）创造力的培养

未来社会赋予教育的新任务和新要求是要培养出创造力高度发达的人才,培养创造型人才必须从娃娃开始。通过创设一个富感染力的物质环境、创设一个鼓励创造性的心理环境、建立良好的师生互动关系、在游戏及教育教学活动中培养幼儿的创造能力。     

关于高中数学教学中创造性思维的培养研究

创造性思维的培养是高中数学教学的一项重要任务,创造性思维能够促进学生独立思考,发现问题,解决问题,从而提高学生学习的积极性与主动性,并且创造性思维能够帮助学生比较简便迅速地解答出数学题目。因而,高中数学教学与创造性思维的培养是相辅相成、相互促进的关系。在高中数学教学过程中,要支持和鼓励学生敢于提出疑问,敢于创新,鼓励他们进行独立思考,通过自己的不断探索得出问题的结论,培养学生创新思维和创造能力。本文主要介绍了在高中数学中如何渗透学生创新能力和创造性思维的培养。     

幼儿园剪纸活动的评价原则探究

幼儿园开设剪纸课是幼儿传统民间艺术教育的重要途径。本文提出剪纸活动评价的换位欣赏、个体差异、阶梯发展、脑能开发四个原则。通过剪纸提高幼儿剪纸的乐趣,促进幼儿各种能力的培养。     

利用学具发展幼儿创造力

创造力是在创造活动中,人的智力特征、人格特征与知识特征融合成高度协调的最佳组合状态而形成的一种解决问题的心理能力。置身于幼儿的创造活动中,我忽然觉得创造力是有形的,它辉映在孩子们充满向往的笑靥上;创造力是有声的,它回荡在孩子们探索的足音里;创造力是有色的,它幻化在孩子们五彩缤纷的幻想中。愿我们的孩子能乘着创造力的＂翅膀＂自由翱翔在21世纪蔚蓝的天空!     

创意产业背景下创意能力的培养研究--以宁波城市职业技术学院艺术设计专业为例

当今的时代是一个文化创意产业蓬勃发展的时代,创意人才是产业经济时代的核心人才,而创意人才的灵魂却是创新创意能力的培养。本文结合宁波城市职业技术学院艺术设计专业创意能力培养现状,提出艺术设计人才培养应注重交叉学科课程内容的设置,引导创新创意能力和跨界思维开发,同时强化人文素养的培养和创意师资队伍的建设,促进创意文化产业的发展。     

乘着“美”的翅膀翱翔——在幼儿园美术教学中的点滴心得

艺术教育作为幼儿园教学领域之一,有其独特的作用,同时在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。3至6岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的,他们对自己的感官所接触的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一特点为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。在从事幼儿美术教学指导中,我尝试着将新的美术教学目标在新的形势下的美术教学中实施,注重美术课程与幼儿生活经验的紧密关联。     

亲情与和谐同在——浅析亲子教育的原则及实施方法

早期亲子教育是人的生命开始的教育．对孩子早期性格的形成、能力习惯的培养起到举足轻重的作用。而当今的亲子教育中也存在亲子间互动内容单一、贫乏：亲子间“互动”方式重“惩罚”,轻“奖励”现象严重等问题。到底怎样的亲子教育才更有利于孩子的发展呢？本文主要从亲子教育平等、尊重、对话、主体问性、共同体验的原则和亲子教育中具体实施方法方面进行阐述。