浅谈幼儿园如何开展童谣教学

童谣是中国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠,在中国传统文化中,居于非常重要的地位,它蕴含着丰富的教育内容,是可挖掘、可借鉴的宝贵教育资源。正因如此,越来越多的人认识到从小对幼儿进行民间文化熏陶和教育的重要性和迫切性,本文就童谣的现状、童谣的选材以及童谣教学,进行了一定的探索和阐述。     

浅析童谣在低年级识字教学中的运用

低年级识字教学是学生接受启蒙教育的关键阶段,采取行之有效的教学策略提高识字教学效率有着重要意义。童谣是儿童喜闻乐见的艺术形式,发挥童谣在识字教学中的作用,通过指导学生吟咏背诵、自主创作童谣等,能增强学生的识字兴趣,提高儿童的自主探究意识。     

民间童谣在幼儿教育中的价值思考及教学策略初探

当今社会,教育西方化给中华民族的教育带来了非常大的影响,而将民间童谣带入幼儿教育中,把民间童谣与游戏,与学习结合起来,能有助于开启幼儿的语言智慧、培养幼儿良好的逻辑思维能力,能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德,促进幼儿健康成长。     

哲学民众评价论视域下浅议“灰色童谣”问题

"灰色童谣"问题作为"童谣"中的一个重要问题,越来越得到重视。"灰色童谣"中的这层"灰色"最能够体现哲学民众评价活动的本质属性。少年儿童群体主体通过传播"灰色童谣"产生了群体主体的共鸣,在"灰色童谣"中,体现了儿童群体主体的群体意识,是儿童群体主体从自身的需要出发,用自身的利益为标准,对客体属性赋予价值意义的认识活动。需要对"灰色童谣"进行评价论角度的引导。     

哲学民众评价论视域下浅议"灰色童谣"问题

"灰色童谣"问题作为"童谣"中的一个重要问题,越来越得到重视."灰色童谣"中的这层"灰色"最能够体现哲学民众评价活动的本质属性.少年儿童群体主体通过传播"灰色童谣"产生了群体主体的共鸣,在"灰色童谣"中,体现了儿童群体主体的群体意识,是儿童群体主体从自身的需要出发,用自身的利益为标准,对客体属性赋予价值意义的认识活动.需要对"灰色童谣"进行评价论角度的引导.     

以“童谣”之韵浇灌行为之花

童谣文字简单,富含韵律,广泛流传于民间,当"劳者歌其事,饥者歌其食"的大人们在《诗经》里唱着"心之忧矣,我歌且谣"的时候,童谣就伴随而生了。童谣好懂易记,传播快速,是幼儿成长过程中不可缺少的文化养料。     

哲学民众评价论视域下浅议“灰色童谣”问题

“灰色童谣”问雄作为“童谣”中的一个重要问题，越来越得到重视。“灰色童谣”中的这层“灰色”最能够体现哲学民众评价活动的本质属性。少年儿童群体主体通过传播“灰色童谣”产生了群体主体的共鸣，在“灰色童谣”中，体现了儿童群体主体的群体意识，是儿童群体主体从自身的需要出发，用自身的利益为标准，对客体属性赋予价值意义的认识活动。需要对“灰色童谣”进行评价论角度的引导。     

"我口唱我心"——"另类"童谣的调查与思考

童谣,又称民间儿歌,它曾一度以其教育性被老师和家长广为推崇,而如今,一种不同于以往的"另类"童谣在中小学校园里广为流传,这类童谣都是由儿童自己创作,它们在内容上颠覆正统、藐视崇高,形式上怪异、搞笑."另类"童谣是对当今儿童的自身状况和生活的一种真实而且形象的反映和解读.基于此,笔者对"另类"童谣这种民间文学样式做了搜集、调查和分析.     

新童谣综合实践的途径与运作要点

新童谣在校园的自发传播,对学生健康成长产生了负面影响,需要我们去关注"童谣"背后反映的学生的内心世界和精神需求,并展开循序渐进而又环环相扣的综合实践活动。     

重庆图书馆馆藏抗战童谣探析

在查阅了重庆图书馆馆藏抗战文献的基础上,分析了抗战童谣的主要内容,论述了其价值,以期能收抛砖引玉之效。     

“我口唱我心”——“另类”童谣的调查与思考

童谣，又称民间儿歌，它曾一度以其教育性被老师和家长广为推崇，而如今，一种不同于以往的“另类”童谣在中小学校园里广为流传，这类童谣都是由儿童自己创作，它们在内容上颠覆正统、藐视崇高，形式上怪异、搞笑。“另类”童谣是对当今儿童的自身状况和生活的一种真实而且形象的反映和解读。基于此，笔者对“另类”童谣这种民间文学样式做了搜集、调查和分析。     

利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯

良好的生活习惯对幼儿是终身受益的。小班时期是幼儿养成良好生活习惯的最佳时期。本文就利用童谣的方式从良好环境的创设、教师的指导、家长的配合等方面,对小班幼儿良好生活习惯的培养提出了相关建议。     

"校园童谣"令人忧

北京的一家少年儿童研究杂志登出了一组校园“童谣”,读后耐人寻味、令人担忧。先让我们看看其中的几首:“春花秋月何时了,考试知多少?教室昨夜又报分,成绩不堪回首月明中。上次余悸今犹在,只是科目改。问君何时能解脱,恰似一潭死水永无望。”“在我心中,老师最凶,每天下课到七     

民间儿童歌谣的语文教育功能

民间儿童歌谣作为少年儿童喜闻乐见的一种儿童文学样式,有着积极的语文教育功能。在新课程环境下,将民间儿歌童谣作为校本资源,与小学语文教学有机结合,可以丰富小学语文教学的课程资源,培养学生的语文素养,提升学生的道德水平。     

让学生享受学习诗歌的快乐

童谣是中华民族优良传统文化的重要组成部分,对儿童文学修养的形成,对祖国母语的热爱及思想道德的养成具有重要作用,是新时期校园文化建设的好形式。为学生创设大语文学习情境;利用童谣朗朗上口,童趣盎然、易懂的特点,通过各种形式培养与交流,展开自主学习和协作学习,让学生享受学习诗歌的快乐,为学生的发展奠定基础。     

二十一世纪的教育

朱丽兰同志的文章是去年她应邀在清华大学作的学术报告中的一部分。她在报告中就发展科技和教育及科技、教育与经济结合等问题发表了很好的见解。本文是撷取其中“21世纪的教育”一节。     

在民间音乐游戏中提升大班幼儿的艺术审美能力

《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习发展指南》指出:幼儿园要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。可见游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。丰富多彩的民间音乐游戏具有浓郁的地方特色,不受时间、场地、人数、材料的限制,具有多样性、随意性和趣味性,游戏中的歌谣、童谣容易表现,贴近自然,贴近幼儿的现实生活。在民间音乐游戏中培养幼儿的想象力,提高幼儿的审美能力,丰富幼儿情感,形成良好的创造心理素质就显得尤为重要。     

在民间音乐游戏中提升大班幼儿的艺术审美能力

《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习发展指南》指出:幼儿园要以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。可见游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。丰富多彩的民间音乐游戏具有浓郁的地方特色,不受时间、场地、人数、材料的限制,具有多样性、随意性和趣味性,游戏中的歌谣、童谣容易表现,贴近自然,贴近幼儿的现实生活。在民间音乐游戏中培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美能力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质,就显得尤为重要。     

关于课堂教学中的创造性思维

数学教育是创新教育的主阵她之一,因此在数学教学中开展创造性思维教育的实验具有重要意义.从数学教学的角度,浅谈这个问题.     

温暖的栖居——读王璐的绘画

正一个艺术家的作品就是他的一个世界,是发自他内心深处的情感和思绪与他的社会经历和生存环境融合在一起构成的感觉与理性相复合的个人的话语世界。王璐的世界就是她的家。王璐出生于80年代,她应该属于受中国现代美术影响的新一代人。在学生时代她受过扎实的学院基本功教育,尤其是她在色彩方面的能力,很早就反映出来了。她当时的一些习作在色彩上显现出超乎寻常的纯净,王璐自己说她的这种色彩能力得益于细微的感觉和准确的