高等学校教师发展性评价体系的理论与实践探析

教师发展性评价是教育评价的重要组成部分.教师发展性评价是以促进教师专业发展为目标,以实现教育发展为愿景,体现了以人为本可持续的科学发展现,是未来教师评价的一种新的模式.构建大学教师发展性评价体系则是解决发展性评价问题的关键.     

论发展性教育评价在体育教学中的运用

发展性教育评价是对学生进步情况的一种评价,重在关注学生的发展。文章根据发展性教育评价的思想,结合高校当前体育教学评价的现状,总结了高校体育教学评价方式的弊端,并根据发展性教育评价和体育课程的特点,提出了高校体育教学引入发展性教育评价的设想。     

对发展性学校评价的思考

发展性教育评价思想是20世纪80年代后期发展起来的一种关于教育评价的理念。我国有的学者已在努力尝试运用这一理念构建素质教育的评价模式。发展性教育评价的主要特点是:★发展性教育评价不仅注重评价对象的现实表现，而且注重评价对象的未来发展，重在使评价对象“增值”。在     

新课程的实施倡导发展性教育评价

教育评价思想的演变与发展经历了选拔、精细量化选拔、到达度评价、目标分类评价、为决策改进服务和判断评价、主评被评合作 ,结果认同评价、满足社会与个体需要的价值判断、促进被评价对象发展等几个发展阶段 ,充分表明教育评价的思想与理念是随着时代的发展而发展的。在当前教育评价中评价的指导思想、评价目的、评价范围、评价实施过程、评价主体、评价技术发生了根本的变化。在新课程的实施过程中倡导发展性的教育评价 ,尤其注重发展性的学生评价 ,发展性的教师评价 ,发展性的学校评价。发展是评价的根本目的     

发展性教师评价探微

发展性教师评价是教师评价的重要组成部分,它对于教师专业的发展和学校教育教学质量的提高有着重要意义.但在学校教育实践中,发展性教师评价并没有得到广泛的实施.究其原因,可能是评价者没有认识到实施发展性教师评价的必要性,也可能是评价者不了解发展性教师评价实施的过程,还有可能是评价者未能处理好与发展性教师评价紧密相关的一些问题.     

发展性评价的有效平台

发展性评价,是小学劳动技术教育的重要评价方式之一。建立发展性学习评价体系,有利于发展和挖掘学生潜能,促进学生技术素养的形成与发展。在教育实践中采用“档案袋”的形式对学生的学习进行发展性的评价,可以充分调动学生学习劳技的积极性。     

关于发展性教学评价的认识与实践

一、发展性教学评价的内涵和特征(一 )什么是发展性教学评价发展性教学评价是一种形成性教学评价 ,它针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来 ,主张面向未来 ,面向评价对象的发展。现代教育评价自从廿世纪 30年代被称为评价之父的美国泰勒奠定了它的理论基础以后 ,发展非常迅速。布卢姆认知领域教育目标分类学说和掌握学习理论的发表大大推进了现代教育评价理论的发展 ,特别是他把教育评价划分为形成性教育评价和终结性教育评价两大类的理论 ,已成为现代教育评价理论与实践研究一个重要流派。发展性教学评价是形成性教学评价的深…     

重新理解发展性教育评价:基于生存论视阈

发展性教育评价是以促进人的发展为目的的教育评价思想。生存论为理解发展性教育评价提供新的视阈。生存论视阈中的发展性教育评价,把促进人的发展理解为促进具体个人主动发展,个人与他人、与环境共同发展。     

基于师范生专业成长的教育实习发展性评价研究

教育实习评价是师范生教育实习组织、管理中的重要内容,也是推动教育实习顺利开展的重要力量。发展性评价有利于促进师范生专业成长、彰显师范生在教育实习评价中的主体性、推动教育实习参与方优化发展;发展性评价应遵循多元评价原则、过程性评价原则与整体性原则,所以,教师应从科学选择评价方式,教育实习评价内容综合性与发展性,教育实习评价指标科学性、系统性与可操作性,教育实习评价反馈结果及时性与针对性等路径开展教育实习发展性评价,以更好地帮助师范生进行自我解剖与自我反思,全面推动师范生专业成长。     

发展性教育评价探微

进入新世纪以来,发展问题已经成为当前中国乃至世界的时代主题。此时,基础教育课程改革也在呼唤着新的评价思想和评价方式的出现。在这一社会和教育背景下,发展性教育评价应运而生。作为一个特定条件下出现的新事物,发展性教育评价具有其独特的涵义。发展性教育评价是什么?它是一种评价思想,还是一种评价类型,抑或是一种具体的评价方式方法?对这一问题的回答,不同的人可能有不同的答案。我们认为,发展性教育评价的出现体现了现代教育评价发展的必然趋势,也是我国特定历史和社会条件下的产物。     

实施发展性评价 促进中等职业教育教学质量提高

《中等职业教育教学质量发展性评价的研究》课题,对专业、教师和学生发展性评价进行了实验和研究,着手建立有利于专业教师和学生发展的评价机制。提出了科学发展观指导下的中职教育教学质量评价系统,形成了3个发展性评价方案和指示体系,提出了发展性教育评价的鉴定改进型、目标影响型、质量跟踪型和自主选择型4个模式,形成了发展性评价特色的操作方式、方法,提出了推进中职教育教学质量发展性评价的积极建议。     

数学教学中发展性评价的实践与反思

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

关于建构发展性社区教育评价模式的设想

一、发展性社区教育评价的内涵及其提出的背景发展性社区教育评价从内涵本质上分析,它是一种诊断性、形成性和建构性整合为一体的多元互动的社会评价模式。它服从与服务于教育发展,发展是评价的目标追求。社区教育评价是对社区教育工作现实状态及其潜在发展价值作出判断的活动。发展性社区教育评价的价值追求在于促进社区教育发展,促进社区的和谐发展,促进社区居民素质的全面发展。自2000年国家教育部建立社区教育实验区以来,我们所采用的社区教育评价模式基本上属于以行为目标达到度为基本特征的总结性鉴定性评价模式。几年来,许多实验区参…     

浅议数学新课程的发展性评价

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

国外发展性课堂教学评价实施的影响因素研究

发展性课堂评价能更好地促进学生的学习,这一论断已被国际评估专家和教育团体普遍认可。然而在实践中,用发展性课堂评价取代传统的终结性评价并非易事。从国外相关研究来看,教育研究、评价研究、大规模评估、教育政策、教师的职业发展和教师信念是对发展性课堂评价产生影响的六种主要因素。同时,实施发展性课堂评价时还应该考虑时间和教师自主权问题。     

学生发展性评价的困境追问

目前,新课程改革提出的发展性评价在教育实践中遭遇了困境。与传统教育评价相比,发展性评价在评价的目的、形式、内容上都有着质的不同。发展性评价困境的产生既有评价者观念、评价制度和评价方法等教育内部的原因,也存在发展性评价所需的社会土壤缺乏的原因。只有增强学校教育的开放性、完善评价制度以及促进教育者对学生权利的尊重,并积极进行发展性评价的技术方法研究,才能使发展性评价走上正途。     

浅谈发展性教育评价在高职教育中的价值

发展性教育评价是以教育的发展为对象,又以教育的发展为目标的评价,以“创造适合学生的教育”为指导思想,以促进评价对象发展,以评价对象为主体,以发展主体为基本理念。发展性教育评价作为一种全新的评价方式,从对人的发展的重视程度、评价的目的、评价的内容和评价的程序都突破了传统,对高职教育具有十分重要的价值。     

对发展性教师评价的理解和思考

发展性教育评价思想，是80年代来发展起来的一种关于教育评价的理念。实施发展性教师评价对促进教师自身的发展需要和学校需要的融合，对于促进教师的心态与学校氛围的融合，促进教师现实表现与未来发展的融合等都具有十分重妻的意义。本文结合当前基础教育课程改革的需要、教师发展性评价的现状和作者实际工作体会，提出在新课程实施过程中，构建发展性教师评价体系的操作性思考。     

发展性小学教师评价的实践探索

发展性教师评价是提高教育质量的教育有效工具之一。本文以发展性小学教师评价实验为立论依据 ,重点阐述了发展性小学教师评价的指标体系、评价方法和工具 ,以及发展性小学评价对提高教师队伍专业化水平的重要意义。     

探究发展性评价在高校教育教学质量监控体系中的应用

当前,发展性评价已经成为衡量高校教育教学质量的重要依据,同时也是教育教学质量监控体系的重要组成部分。发展性评价以未来为立足点、以推动教育教学发展为最终目标,侧重于对教育教学改革与创新过程的评价,并给予相应的指导和帮助,对促进高校健康、稳定、持续发展意义重大。基于此点,本文对发展性评价在高校教育教学质量监控体系中的应用进行探究。