让小荷快乐地露出尖尖角——陶行知理念激发学生写作兴趣的一点思考

陶行知先生曾经说过:"学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事,学与乐密不可分。"兴趣是最好的老师。在作文教学中创设丰富的教学情境,恰当地运用表演、游戏等学生喜闻乐见的教学手段,激发学生的写作兴趣,拓宽写作思路,让学生在快乐中学习作文,爱上作文,提高作文水平。     

用兴趣开启学生作文的心灵之门

作文教学要实现《课标》中所强调的让小学生"易于动笔","乐于书面表达",对作文"有兴趣"的目的,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。让作文教学融于生活,激发兴趣;创设情景,调动兴趣;丰富阅读,积累兴趣;评价激励,挖掘兴趣。     

基于新课标环境下小学语文教法与学法的研究

优化课堂教学,要注重学生语文学习兴趣的培养：创设教学情境,激发学习兴趣;精心设计问题,点燃学习兴趣。优化课堂教学,要注重学法指导：老师应该着重教学生怎样去学。优化课堂教学,要注重朗读教学：调整课堂结构,保证读书时间;设计多种形式的朗读,激发学生朗读的热情;朗读要以理解为基础;形式多样,合理运用。优化课堂教学,要巧用多媒体：创设情景,激发学生兴趣;显示过程,分解教学难点;手段多样,提高教学效果。     

如何提高小学生语文随笔化写作能力

提高小学生习作能力,让学生体味写作的快乐。我们进行了《如何提高小学生语文随笔化写作能力》的研究。我们主要研究了如何促进学生积累语言,积累素材,开展读书活动;习作能力培养与学生的生活体验相融合。设置了六种课型:情境随笔课、随笔展示课、随笔读悟课、随笔成文课、读书随笔课、生活随笔课。随笔化作文课,开启了作文课堂生机。学生不仅作文兴趣提高了,而且有内容可写了。促进了学生写作水平的显著提高。学生作文字数、深度、广度都有所提高。     

作文教学中的点滴尝试

在作文教学中要从培养学生兴趣入手,可以扩大命题范围,使学生有内容可写,通过欣赏范文去诱导学生兴趣;开展第二课堂,举办各种作文竞赛活动,激发学生写作兴趣,写好评语,多鼓励少批评;训练学生多仿写、多积累素材,从而提高写作水平。     

试论小学生写作兴趣的有效激发

写作是小学语文教学的重要内容,激发小学生写作兴趣,应该引导学生观察,积累丰富素材;提倡生活写真,表达真情实感;注重作文讲评,增强写作信心。     

浅谈小学生作文能力的培养

培养小学生的作文能力,应引导学生"走进生活,积累丰富素材;拓展阅读,夯实写作基础;轻松作文,营造写作氛围;积极评价,激发写作兴趣"。     

浅议小学作文教学方法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用,提高学生写作水平呢？就自己这几年基层教育教学经验,谈谈自己的认识和看法。
　　一、尊重学生的主体作用,激发写作兴趣
　　“趣浓劳轻,乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色,克服作文“恐惧症”。
　　1、创设写作情境,激发学生的写作兴趣。学生初学作文,最大的难题是：“没东西可写”,教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境,如预先布置学生去观察某一特定的景物,或参加某一次活动,或记述熟悉的某一个人,这样学生就有话可说,容易完成作文。其中,生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如,在要求学生写一种水果之前,我设计了这样一个小故事：“有一天,唐僧师徒四人来到火焰山,又热又渴。可是行李里只有一个苹果,怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体,这苹果就归谁。(出示一个苹果)问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样,学生就会置自己于这个特定的情境,他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上,除做到切合学生生活实际和具有启发性外,还应遵循“由易到难,由小到大”的规律。如写同一假日等街景,可分别出?欢乐的人们?、?美丽的街灯?等小题目,让学生克服“无从写起”的困难。     

创设情境 快乐写话——对低段学生写话的指导策略

"写话时期"是低年级学生作文的起步阶段,而兴趣是学习写话的起点。教师可以选用多种策略,落实课程标准中的相关要求,教师要善于观察,让学生有的写;创设情境,使学生乐写;注重引导,使学生会写。     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法,教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说,激发学生写作兴趣,在创新中开展作文艺术创作,在课内外提高学生写作水平.     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法,教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说,激发学生写作兴趣,在创新中开展作文艺术创作,在课内外提高学生写作水平。     

创设教学情境 激活历史课堂

创设教学情境,本文从以下几方面论述:用生动的语言描述情境,以感染学生、引发兴趣;创设真实情境,使学生理解历史更形象、更深刻;运用多媒体技术创设情境,能更好地激发学生学习的兴趣。以历史教学情境为契机,让历史课堂生动活泼,学生学习饱含热情,教师讲解充满激情,让初中历史课堂成为师生幸福相遇的场所。     

浅论改进作文教学

突破传统作文教学方法，教师要引领学生观察生活、多读、多看、多说，激发学生写作兴趣，在创新中开展作文艺术创作，在课内外提高学生写作水平。     

试论小学数学学习兴趣培养的策略

为了不断提高小学数学教学质量,提升学生学习兴趣,应该研究小学生数学学习兴趣培养策略:充分利用多媒体,增强数学教学趣味;创设生活情境,激发学生学习兴趣;设置游戏情境,让学生在玩中学习;做好监督评价,激励学生努力向上。     

浅议如何培养小学生的写作能力

从学习心理出发,提出学习过程具有丰富的情景,是作文的重要素材。关注学习生活,让学生在学习中作文可以解决学生不知写什么的问题,同时在作文中学习,训练学生的观察能力,反思能力,表达能力,提高学习的学习效率。     

小学语文课堂教学有效性

在教学过程中,要尽量这学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。     

小小练笔 真情拥有

为了增加学生的生活和语言上的积累,我创设了"小练笔"形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。     

浅谈新课改下的作文教学

文章阐述了作文教学中让学生自主探究,发现生活中的作文素材,在此基础上教给学生“点石成金”的办法去描写丰富多彩的生活;让学生在互动交流中,分享习作成功的乐趣。     

“问题情境创设”在初中化学教学中的应用

"问题情境"是一种真实、生动、直观而富于启迪的学习情景,在教学过程中,问题情境的创设,可以利用化学实验,借助社会生活、化学故事,运用多媒体技术等方法。在课堂教学中用"问题情境"来调控课堂气氛,不但可以让课堂氛围活跃起来,激发学生学习的激情和兴趣,引导其主动学习,培养其研究和创新能力。     

提高学生写作兴趣的点滴经验

要想提高初中生作文教学质量,教师应当为学生创设写作的机遇和情境,及时调控学生的写作心理,提高他们的写作兴趣,促使他们以愉快的心情投入到写作中,从而获得成功的快感。在作文教学中,笔者认为教师应认真做好以下几项工作:一、积累材料要写好文章,首先要有好的素材。学生进入初中后,由于学习科目的增多,对书本知识产生了无意识的重视和偏爱,观察生活、体验生活的机会明显减少,这使得他们缺乏积累素材的兴趣。基于这种