实践·感悟·成长

近十年,我有幸参加了国家基础课程改革实验,在近十年的课改实验中,我们始终围绕“求实、求真、创新”做文章,取得积极进展,参加课改的自己,工作渐入佳境,课内外教学面貌一新.求实,是课改实验成功的基础.学校领导在充分认识的基础上,实实在在地制定了一个操作性强的课改规划,保证课改每走一步都按计划有步骤地进行.求真,是课改实验的目的.面对新的课标、新的教材,怎样实现教师角色的转变,怎样体现以生为本、以学定教的思想,如何培养学生的实践能力和创新精神……这一个个全新的问题,都有待于属于实验教师的我去不断地学习、探索总结、提高,在实践中感悟,在感悟中成长,找出解决问题的办法与规律.创新,是课改实验的灵魂.我们进行课改实验的教师敢于否定自我,勇于实践,大胆创新,从改革中找出路,从创新中谋发展.十一年的课改历程,我努力实践,真切感悟,快乐成长.     

制高点·着力点·切入点

经过一年多的摸索 ,我觉得语文课改实践必须在“三点”上下功夫 ,即要明确课改的制高点 ,摸清课改的着力点 ,找准课改的切入点。如此才叫真课改 ,才会改出成效 ,改出一片新天地。一、深入领会课改精神 ,切实转变思想观念 ,明确课改的制高点课改的任务很多 ,目标也不少 ,但真正的核心只有一个 :让学生真正成为课堂主人 ,成为知识的主人 ,成为创新的主人。长期以来 ,我们大都习惯于“教师讲学生听”的教学模式 ,以致讲者凿凿而听者藐藐 ,收益很小。造成这种现象的原因是教师在教学过程中忽视了“学习主体”(学生 )的作用。学生在教学过程中始…     

在课改中展示·发展·超越

对于课改，教师首先需要的是信心和勇气，保持一种积极的良好的心态。我们认为，教师不是课改的奴隶而是课改的主人，不是课改的工具而是课改的主体。课改给教师带来的未必全然都是困难、障碍和焦虑，它也给教师带来了更大的发展空间，更强的进取动力。课改可以使教师的视野变得更广阔，心灵变得更聪慧，人生变得更美丽。实践证明，教师完全可以在推进课改的过程中展示、发展和超越自己，从而在更积极的意义上维护与促进心理健康，持续地增进自己的专业成长。[第一段]     

自由化·形式化·浅层化——转变学习方式所出现的几种倾向

这期“专题讨论”,我们编了三篇指出课改步入误区的短文。也许不少热心课改的老师读后会感到委屈:刚刚进入课改,正尝试着做一点什么,就有人横加指责,这也不对,那也不成,让我们如何是好?你做一个让我们看看。应该说,课改也是在“摸着石头过河”。在行进的过程中,有人提醒哪里有漩涡,哪里没石头可支撑,是一件天大的好事,一可防止我们在误区中陷得更深而浑然不知,二可让我们更深刻的理解课改,边反省,边前行。当然,有时指出误区者也未必清醒地知道该怎样干,只是觉得这样干不对,仅此一点,他们的提醒就是有价值的,有利于课改沿着正道运行。     

“导·学·做”：改变课堂教学行为的引擎

近几年，嘉善县第四中学根据县域课改部署成立了课改研究小组，专门负责开展学校课堂教学转型工作。课改组通过对部分师生抽样调查，发现当前课堂上还存在着学生学习态度消极、厌学，苦学、累学，学习方法机械、被动等状况。改变这些状况的关键是要改进教师的课堂教学行为，     

阳光孩子·亮丽教师·魅力课堂——玉林市课改调研随记

玉林市作为国家基础教育课程改革实验区,已经跨入了新课程实验的第三年。在秋高气爽的9月,玉林市教育局邀请了广西师范大学、广西课改实验专家指导委员会的专家和《广西教育》、《玉林日报》的记者10多人对该市7个县(市)、区的课改实验情况进行调研。调研组共考察了14所城乡中小学,随堂听课42节,分别与教研员、校长、教师、学生及家长共500多人召开了42个(次)座谈会,并对近50人作了个别访谈。下面从课改实验园地里采撷几朵小花儿,与大家共赏。一、阳光孩子秋日的阳光明媚灿烂,校园的景色分外斑斓。我们调研组所到之处,最令人振奋的莫过于看…     

简单·有序·深刻——构建高效思想品德课堂的思考

当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离"高效"的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢?笔者认为,最基本的原则就是要做到:简单、有序、深刻。     

简单·有序·深刻——构建高效思想品德课堂的思考

当前,全国各地城乡中学的课改浪潮中,大都打着创建高效课堂的旗号。在调研中我们发现,课改的确给课堂带来了一些令人欣喜的新变化,但不少课堂离“高效”的目标还有差距。怎样才能构建真正高效的思想品德课堂呢？笔者认为,最基本的原则就是要做到：简单、有序、深刻。     

数学教学中“三关练习”的设计和应用

桐梓县第五中学2004年成立,建校伊始巧遇新教材推广,我们以此为契机探索课改工作,积累了一定的经验。2010年9月开始,在广泛讨论的基础上,结合学校的课改实际,我们制定了《桐梓县第五中学高效课堂实施方案（试行）》（下面简称《方案》）,     

求实·求活·求新——以课改推动教科研工作

通过近几年课改实验的学习、探索和实践,我们的教育观念、教育思想发生了巨大的转变。对新课改理念下的教学模式、教学方法进行了大胆的探索和尝试,教学评价和教学手段也进行了大胆改革。在观念上贯穿“以人为本、全面发展”的教育理念,以促进师生全面发展、终身发展为实验目的;在实施过程和方式方法上以“求实、求活、求新”展开课改实验工作。     

管理·协调·创新

2002年秋季鹤壁市被定为省级课改实验区后,我校作为鹤壁实验区的一所窗口学校,十分重视课改实验。在一年半的实验工作中,我们对教学模式和教学方法进行了积极的探索,对教学评价方式和教学手段进行了重大的改革,通过管理求实、协调求活、放权求新,努力搞好各项工作,取得了可喜的成果。一、管理—— —使实验落到实处有效的教育管理,既要注重教师的成功体验,又要关注学生的健康成长。在实验中,我校制定了一系列人性化的管理措施,科学严谨地进行管理,使教师学有方向,赶有目标,做有规则。为实验的顺利进行提供了保证,使实验落到实处。为了…     

郫县评价改革观察

2002年第六期，我们以《“国家队”的课改》专辑，全面解读了我省最早进入新课程改革的郫县实验区在课改初期的兴奋、努力和困惑。为全省课改实验的启动提供了最早的实践样本。本期。我们再次聚焦郫县，推出他们在课改最大的“瓶颈”——评价上的改革、发现、思考，以期为我省的课改实验，再次贡献一个可资参考的鲜活案例。     

十年课改的行动与反思

编者按:我国建国以来的第八轮基础教育课程改革在曲折艰难中走过了十年。下一个十年,我们该怎样走?总结十年课改成果和经验,除了增强课改信心,还有就是继续指导教育实践;提出课改问题,今后的课改之路就在探索、寻觅答案中向理想教育靠近。本着这样的愿景,我社举办了基础教育课程改革     

人本·科研·质量——实施新课程改革的思想和实践

2003年秋季,我校进入基础教育新课程改革实验的新天地。几年来,通过采取"理念启动、骨干带动、活动促动、科研推动"的管理策略,逐步形成了"人本课改,科研课改,质量课改"     

农村村小课改工作的几个问题及其对策

一、问题的提出2003年秋季,江苏省灌云县村级完小193所,办学点148个,40家私立学校全部进入第八轮课改,经过一年的实验,从整体上看课改工作得到了稳步、有序、全面、有效的推进,取得了一定的阶段成果,但回顾课改工作,我们发现在课改的均衡化问题上,村小的课改工作还存在诸多问题。     

在火热的土地里播种——罗田县三里畈镇实施课改工作札记

今天，镇中心学校召开全体中小学校长、主任会议。研讨我镇如何进行课改试验工作，县教育局领导也亲临会议。实际上这是我们实施课改工作两个月来的第七次课改工作研讨会。起步要扎实稳健，这是局长对我们的要求。     

十年课改的行动与反思：群贤毕至，畅议课改得失--记基础教育课程改革十周年论坛

我国建国以来的第八轮基础教育课程改革在曲折艰难中走过了十年。下一个十年,我们该怎样走？总结十年课改成果和经验。除了增强课改信心,还有就是继续指导教育实践;提出课改问题。今后的课改之路就在探索、寻觅答案中向理想教育靠近。本着这样的愿景,我社举办了“基础教育课程改革十周年论坛”。会上,与会代表或畅所欲言,或针锋相对．或独辟蹊径……在浓浓的学术氛围中,代表们的发言与交流不时展现出真知灼见。从本期开始,我们将连载部分代表的发言内容。同教育同仁分享他们的课改智慧。     

新理念·新局面·新问题——舒城县物理课堂教学改革调查

本文介绍了舒城县部分中学在物理课堂教学改革中所做的一些工作,取得的初步进展以及课改实验中还存在的一些问题,为参与课改的一线物理教师呐喊助威.     

新理念·新教材·新课堂

历时一年的研讨与修改,新课程标准终于满载着时代气息呈现在我们面前。作为一名语文教师,面对新的理念,面对课程标准,感到欢欣鼓舞。新课程标准在课程目标、结构、内客、评价等方面充分体现了改革创新精神,体现了“以学生发展为本”的教学思想。新课程标准更符合学生的学习特点,较好地体现了义务教育基础性、普及性、发展性的要求。这次跨世纪的课程改革是教学领域里一次极其深刻的变革。 经过一系列培训,我们走出了模糊的认识。面对课改的道路,我们相信只有扎扎实实地工作,才能走     

依托新教材进行农村课堂教学改革——《比大小》教学案例与评析

新一轮课改,在区域性推进,农村实验应如何适应课改的教学要求,是当前课改实验必须面对的课题。我们从研究新教材入手,因地制宜让教材的画面动起来,让教学的内容活起来,进行了《比大小》(人教版义务教育数学课程标准实验教材一年级上册第17页)的教学。