论高职院校教师素质的培养——以湖南交通工程职业技术学院为例

近年来,全国一大批中专学校升格为高等职业技术学院,师资队伍薄弱成了阻碍各院校持续发展的瓶颈.本文根据高职高专教育特点,针对当前师资力量严重制约职业教育持续发展的实际情况,从敬业精神、专业知识和职业技能三方面全面探索研究了应如何有效地提升教师素质,对高职院校师资队伍建设工作有一定的参考借鉴.     

关于示范性高职院校建设的几点思考——以湖南交通职业技术学院为例

建设示范性高职院校,要明确发展目标,形成示范院校建设的向心力;清理发展思路,汇聚示范院校建设的创造力;正视存在问题,找准示范院校建设的突破口;选择发展战略,提升示范院校的竞争力。     

关于示范性高职院校建设的几点思考——以湖南交通职业技术学院为例

建设示范性高职院校,要明确发展目标,形成示范院校建设的向心力;清理发展思路,汇聚示范院校建设的创造力;正视存在问题,找准示范院校建设的突破口;选择发展战略,提升示范院校的竞争力.     

高职院校“双师型”师资队伍建设实践与研究——以连云港职业技术学院为例

高职教育的特质和目标决定了高职院校需要高超的理论知识教授能力和专业技术实践指导能力的"双师型"师资队伍。梳理了高职教育的发展对"双师型"师资迫切需求的逻辑结构,阐明了"双师型"师资的含义,并以连云港职业技术学院为例述评了"双师型"师资建设的意义,对如何在将来更好地发展"双师型"师资教育提出了一些对策。     

论高职院校教师团队的建设——以永州职业技术学院为例

永州职院教师团队的建设取得了明显的实效,但仍然存在着四大结构性的困难与两大"瓶颈"性的问题.必须紧紧抓住这次良好的机遇,从实际出发,解放思想,着力抓好我院教师团队的建设,为实现富民强省中部崛起战略的宏伟目标,作出我们应有的贡献.     

高职院校通识课程体系建设探索与实践——以湖南大众传媒职业技术学院为例

构建科学的通识课程体系是高职院校实施通识教育的工作重心,也是确保通识教育顺利推行的关键。高职院校通识课程体系建设是一个系统工程,应从高职通识课程目标、课程门类、课程结构、课程管理等方面着手,加强保障措施,把高等职业教育的培养目标落到实处。     

谈示范高职院校的就业竞争力——以湖南交通职业技术学院为例

近年来我国高职教育呈现前所未有的发展势头,随着高职学校毕业生人数的持续增长,高职生就业也遇到了前所未有的阻力.本文以湖南交通职业技术学院为例,主要从科学的培养人才定位、全方位的就业指导,突出德育教育,打造校园文化品牌等方面来谈如何提高示范高职院校的就业竞争力.     

地方高职院校专业建设探究——以娄底职业技术学院为例

娄底职业技术学院作为一所地市级政府主管的高职学院,建院以来,根据地方经济发展和产业结构调整,不断优化专业结构,强化专业管理,以专业建设为龙头,在人才培养和提升内涵等方面取得了显著的成就。由此,总结得到地方高职院校专业建设的一些基本原则,关健是要服务地方经济社会发展,办出特色,形成品牌。     

推进高职教育国际化的实践与反思——以浙江工贸职业技术学院为例

高职教育国际化是中国经济社会发展的必然要求。浙江工贸职业技术学院通过与港澳台地区开展合作办学项目、引进海外高级人才、加强国际化师资队伍建设、举办国际会议等提高学院办学国际化水平。注重对台合作的性价比、善于利用温州华侨资源是学院提升国际化办学水平的一个亮点和特色。     

高职院校心理健康教育学习型团队建设的思考——以湖南大众传媒职业技术学院为例

针对高职院校心理健康教育学习型团队建设的现状和存在问题,应根据团队的建设目标,打造科学合理的心理健康教育团队;健全机制,营造良好的科研环境.     

高职院校工程类专业“第二课堂”体系的实践研究——以湖南工程职业技术学院为例

湖南工程职业技术学院工程类专业经过多年的第二课堂实践探索,建立、完善并形成了一整套与显性教育融合的隐性教育体系,这个体系对高职院校工程类专业具有一定的普适性借鉴意义。     

高职院校质量文化建设的思考——以河北交通职业技术学院为例

高职教育应着力提升高职院校文化软实力,致力于构建高职院校质量文化。分析高职院校质量文化内涵,论述高职院校质量文化建设的结构,解析高职院校质量文化建设的内容,并结合河北交通职业技术学院的典型经验,提出高职院校质量文化建设的实施路径。     

浅谈高职建筑工程技术专业中的全面职业素质教育——以湖南交通工程职业技术学院为例

加强高职学生的全面职业素质教育是高职教育的任务所在,也是高职学生全面发展的需要,本文以湖南交通工程职业技术学院建筑工程技术专业中的全面职业素质教育为例,从如何打造人才培养方案,构建模块化课程体系、创新素质教育模式,改革综合素质测评方法,加强心理健康教育和拓宽素质教育渠道等方面进行了阐述。     

高职教育教学改革中“双师型”教师队伍建设研究——以兰州石化职业技术学院为例

＂双师型＂教师队伍建设是高等职业教育教学改革的首要问题之一。从三方面对＂双师型＂教师队伍建设进行了论述：一是对＂双师型＂教师的内涵进行了界定;二是对＂双师型＂教师队伍建设的现状进行了分析;三是结合兰州石化职业技术学院近几年＂双师型＂教师队伍建设情况,剖析了＂双师型＂教师队伍建设的主要途径。     

高职院校教师管理的问题分析——以南通纺织职业技术学院为例

提高学校综合实力、增强发展潜力是每一所高职院校的愿望,而实现这些目标的关键是加强教师队伍建设。因此,通过对南通纺院教师管理中存在问题的调查分析,有针对性地提出解决教师管理问题的策略,以达到优化教师管理的目标。     

高职院校社会服务能力建设的探索——以广西交通职业技术学院为例

以广西交通职业技术学院为例,阐述高职院校加强社会服务能力建设,应积极开展职业培训与继续教育;与行业合作,共同进行技术开发;积极为农村劳动力转移提供技术服务;开展对口支援和交流.     

残疾人高职院校教师教学观念的调查报告——以长沙职业技术学院为例

调查报告选取长沙职业技术学院残疾人高职教育部29名专兼职教师为研究对象,对其教育教学观念、专业技能水平、教学心态及行为、继续教育和教学研究情况等进行了问卷调查,结果表明在从事残疾人高职教育的过程中,多数教师教育教学观念较为正确,能跟上时代发展的潮流,基本能胜任当前的残疾人高职教育教学工作,但也存在主体意识不强、畏难情绪严重、成就感过低、对学生期望值过低、与残障学生交流沟通能力缺乏等问题.由此加强对残疾人高职教育教师的专业培训,加强教学改革和校本研究,稳定师资队伍建设就具有十分重要的现实意义.     

残疾人高职院校教师教学观念的调查报告——以长沙职业技术学院为例

调查报告选取长沙职业技术学院残疾人高职教育部29名专兼职教师为研究对象,对其教育教学观念、专业技能水平、教学心态及行为、继续教育和教学研究情况等进行了问卷调查,结果表明在从事残疾人高职教育的过程中,多数教师教育教学观念较为正确,能跟上时代发展的潮流,基本能胜任当前的残疾人高职教育教学工作,但也存在主体意识不强、畏难情绪严重、成就感过低、对学生期望值过低、与残障学生交流沟通能力缺乏等问题。由此加强对残疾人高职教育教师的专业培训,加强教学改革和校本研究,稳定师资队伍建设就具有十分重要的现实意义。     

高职院校创业教育课程建设研究——以苏州工业职业技术学院为例

以苏州工业职业技术学院创业教育课程为例,通过剖析创业课程的内涵与意义,分析高职院校创业教育课程目前的发展现状,提出了必修课程、选修课程、网络课程和创业模拟试训班课程四位一体的创业教育课程模式,高度定位创业教育课程的构建内容。     

高职院校社会服务能力建设的探索——以广西交通职业技术学院为例

以广西交通职业技术学院为例,阐述高职院校加强社会服务能力建设,应积极开展职业培训与继续教育;与行业合作,共同进行技术开发;积极为农村劳动力转移提供技术服务;开展对口支援和交流。