语文教学学生个性发展管见

个性发展教育的基本内涵足：“以个性化的教育手段，促进学生个性的和谐发展”。所谓“个性化”是指学生不断成长与发展，从而逐步形成区别于他人的心理发展过程，包括人格的形成，情绪状态的形成和自我完善的过程。[第一段]     

在语文教学中促进学生的个性发展

学生是独特的个体,具有不同的个性。教育教学要以人为本,以学生的全面发展为本,尊重学生的人格,发展学生的个性。教育所培养的人应该是高素质的,充满活力、富有个性特点的。学生个性培养过程中,语文学习发挥着重要的作用,在语文教学中,教师应科学的使用教学方法,活跃课堂氛围,让学生更好地理解作品中的主旨与情感,在主动体验中用自己的心灵去感受来自激情、思想和青春的魅力。实现学生的全面进步。     

提高语文整体素质 促进学生个性发展

本文提出了提高语文整体素质必须真正确立学生主体地位的观点,并对语议教学中如何发挥学生的主体作用这一问题进行了深入探讨。     

如何在语文教学中发展学生的个性

《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习求。鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重。那么,如何在语文教学中发展学生的个性呢？     

语文教学中培养学生主体意识,促进学生个性健康发展

学生是学习的主体,注重学生主体意识是个性发展的客观需要。在中学语文教学中,需要以学生为中心,充分发挥学生学习的积极性、参与性、主动性,教师扮演好指导者、帮助者、教导者的角色。另外,教师要不断挖掘学生个体的自我潜能,促进学生个性健康的成长与发展。     

语文教学与学生个性发展

所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好。《高中语文新课程标准》指出：语文教学应促进学生均衡而有个性地发展。当今社会呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养需要教育，教育的目的就是培养人，发展人。因此，独特的、灵活的多样的教学方式与学生个性发展密不可分。     

语文教学中关注学生个性的发展

学校教育的对象是学生,不同的学生具有不同的个性特征,教师应给予学生全面发展个性的舞台。作为语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习要求。在阅读、写作、综合实践活动课中要珍视学生独特的感受、体现和理解,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,突出学生自主性,引导学生发展健康的个性,形成健全人格。     

注重语文活动 发展个性思维

开展形式多样的语文活动，可以激发学生兴趣，帮助学生积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等，对促进学生的个性发展是大有裨益的。     

语文教学与学生个性发展

语文教学在高中教学中具有重要地位,对于学生的个性形成与发展都具有导向作用。本文就语文教学对学生个性发展的意义进行了论述,对语文教学阻碍学生个性发展的状况与其危害予以探究,并提出了语文教学与学生个性发展相统一的对策,以期为语文教学工作者提供参考。     

语文教学应注重学生的个性发展

个性与创新是密切相关的，一个缺乏个性的人才可能具有强烈的创新意识。本文从语文学科的人文特点出发，强调在语文教学过程中对学习者的个性发挥，从而使每个个体在学习过程中逐步完成知识结构的构建，并使语文课堂活动呈现丰富性。     

语文素质教育应促进学生个性的发展

走向新世纪，我们的基础教育必须以提高学生的基本素质为根本目的。中学各科教学都承担着提高学生素质的任务，由于语文教学是其它各科教学的基础，因而语文教学在对学生进行素质教育方面与其它学科教学相比有着更为重要的作用。语文素质的高低，决定并影响到人的整体素质。因此，推行语文素质教育，既要从人的全面发展的方针出发，又要从适应社会发展的原则出发，并以此来构建语文素质教育的理论框架。同时，语文素质教育落实到每个学生的身上，就是要让他们具有各自的人格和性格，实施“个性化教育”。一、语文素质教育为何应重视学生个…     

浅谈语文教学中培养学生个性的途径

个性是指个人稳定的心理特征(如性格、兴趣、爱好等)的总和，是一个人在生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。现代社会，科技发展，文明进步，尊重人的自我选择和价值取向，发展人的个性特长和人格品质，已成为人们的共识。     

小学语文教学中发展学生个性

《语文课程标准》强调：语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。     

开展语文综合实践活动,促进学生自主发展

语文实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程,具有研究性、开放性、自主性、实践性等特点,它既给语文教育教学工作注入了新的活力,也提出了新的要求。针对初中学生年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点,教师应该积极开展语文综合实践活动,引导学生进行探究性学习,丰富学生的精神生活,为学生的个性发展创造广阔的空间。     

在语文教学中加强对学生的个性发展教育

新课标要求在教学中加强对学生的个性发展教育.语文是最具人文性的学科,语文教学更应该关注学生的个性发展,关注学生的个体差异.通过新课标的学习,我们知道,语文教学必须以"立人"为中心,即要让学生由过去死记语文知识转到通过语言的形式去认识社会、感悟人生、塑造自己;由过去以传授知识训练为主,转到以人的个性发展为主.苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈."为此我们要在语文教学中尊重学生的人格、尊重学生的个性、尊重学生的创造性,只有这样才能把语文教学的本质功能发挥出来.     

小学语文教学发展学生个性的策略

中国传统教育忽视学生个性,以统一的“模子”铸造人才,造成了高分数的初等教育、低能力的高等教育以及高科技欠发达的社会。在小学语文教学中,教师应根据学科的特点,充分展示学生个性、呵护学生个性、优化学生个性,让他们具有健康的人格,使其后劲足、潜力大,将来成为创新型人才。     

从学生的个性出发 促进学生全面发展

学生的个性差异是客观存在,教师应该从学生的个性出发,多渠道地激发他们的学习兴趣,发展他们的潜能,开发他们的思维,促进学生生动、活泼、主动发展,使每名学生素质都能够不断完善和提高。     

借语文教学 扬学生个性

一、读中扬个性 读是一种目视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情的综合活动。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此，教师要特别珍视学生在阅读过程中的独特感受和理解，让学生在读中放飞个性。请看人教版一年级下册《柳树醒了》的教学片段：