重视语感训练 培养语文能力

我国语文教育家叶圣陶先生早就说过：“至于文字语言的训练,最要紧的是语感的训练。”教育家夏丐尊先生也说过：“国文教师最重要的任务是传语感于学生,要从培养学生强烈敏锐的语感人手。才能有效地提高学生的语文能力。”     

重视语言训练 培养思维能力

语言是思维的工具,学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此,培养学生的思维能力,必须重视数学语言的训练。一、训练视说能力,培养学生思维的形象性小学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这个特点,教师在教学中应充分利用教材里的插图及教具、学具等实物,进行看物说话、看图说意、看式说题的视说训练。例如,在教学“数的组成”时,让学生看课本中的插图说出图意再列算式;在教学“圆柱的认识”时,让学生拿出课前准备好的圆柱体实物,说出圆柱的特征等。这样的形数结合,既丰富学生的感性认识,又培养了学生思维的形象性,为逻辑思维…     

重视朗读训练 培养学生语感

在日常教学中,我们时常发现:那些语文成绩好的同学接受语言信息和运用语言文字的速度较好,能力较强。他(她)们可以在一瞬间辨别词语、句子的含义、正误和在具体运用中的细微差别。这是什么原因呢?这就是语感的奧秘所在。换句话说,就是这些同学的语感好。什么是语感呢? 在一般的教科书和论著中,语感常被定义为:“人们对语言文字的一种感受”。这句话实际上只是对语感的一种解释,作为定义失之过宽。任何人只要识字都会对语言文字有感受(不识字的人对口语也有感受),但     

重视语言训练 培养思维能力

语言是思维的工具,学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此,培养学生的思维能力,必须重视数学语言的训练。一、训练视说能力,培养学生思维的形象性。小学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这个特点,教师在教学中应充分利用教材中的插图及教具、学具等实物进行看物说话、看图说意、看式说题的视说训练。例如,在教学数的组成时,让学生看课本中的插图说出图意再列算式,在教学圆柱的认识时,让学生拿出课前准备好的圆柱体实物,说出圆柱的特征。这样形数结合,丰富学生的感性认识,培养了学生思维的形象性,为逻辑思维的发展打下良好…     

重视语言训练 培养思维能力

语言是思维的工具，学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此．培养学生的思维能力，必须重视数学语言的训练。     

重视语言训练培养思维能力

语言是思维的工具,学生的一切思维活动都要借助语言来表达.因此,培养学生的思维能力,必须重视数学语言的训练.……     

加强朗读训练 重视语感培养

语文新课程标准强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”“培养良好的语感”,是首次提出的教学目标和训练要求,用“尤其”加以强调,可见这的确是语文教学一项十分重要的目标和任务。     

重视变式训练 培养思维能力

题目[高中《数学》(试验修订本·必修)第二册(下A)P10例1]已知四边形ABCD是空间四边形,E、H分别是边AB、AD的中点,F、G分别是边CB、CD上的点,且CF/CB=CG/CD=2/3,求证四边形EFGH有一组对边平行但不相等.证明过程,参见课本. 为了充分发挥课本例题的功能,激发学生     

加强模仿训练,重视语感培养

语感是对语言的感受、体验所形成的语言习惯。模仿是指仿造一定的榜样,作出类似的行为,它是学生集体和个体学习的方式之一,是一种实践活动。小学生的年龄特点决定了他们习得语言知识是靠模仿。因此,模仿是     

重视数学语言训练培养学生思维能力

古人云:"言为心声,言乃说,心乃思",小学数学教学的一个重要任务是发展学生的思维.语言是思维的外在表现,而思维是内在的语言,两者不可分割.……     

重视直觉思维训练 培养创造思维能力

在教学中,重视对直觉思维的训练,运用直觉思维来分析问题和解决问题,能启迪学生主动学习,提高对问题迅速判断的能力,有利于激发学生兴趣和培养思维的灵活性、创造性,更有利于创新意识和创新能力的形成。     

重视数学语言训练培养学生思维能力

古人云:"言为心声,言乃说,心乃思",小学数学教学的一个重要任务是发展学生的思维.语言是思维的外在表现,而思维是内在的语言,两者不可分割.……     

阅读教学应重视语感训练

毋庸置疑，语感敏锐者，在听、读时，能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外之韵，得到的不仅是抽象的声音刺激或文字符号，还有对语言文字信息的真切而具体的感受。在说、写时能以丰富的语言，恰到好处地传递思维信息。因此，训练学生对语音的感受力应是阅读教学的重点与关键所在。     

重视学生的语感训练

在初中语文教学中,为了加强学生的语言修养,我注意了语感训练这个重要环节,收到了较明显的成效。具体做法是: 第一,提高学生语感训练的自觉性。过去,我曾要求学生注意收集生动的词语记在小本上,以备写作文时选用。但往往流于形式,陷于盲目。因为学生选择词语时,只从“漂亮”着眼,忽视了对语言内在意义的要求,不是被陈词滥调迷了眼,就是对好的词语只知其然而不知其所以然。根据这种情况,我从认识入手,给他们讲有关语感的知识。指出吃东西要细嚼慢嚥,喝茶要慢慢品尝,才能吃出,品出味道。同样,对语言也要仔细辨别、体验里面的滋味。这     

阅读教学要重视语感训练

阅读教学要重视语感训练青岛市上海路小学曹君一、对阅读教学中语感训练的认识什么是语感？它是由感受语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动过程，是一种通过对语言材料的感知，所形成的对语言材料特有的、近乎直觉的敏锐的感受能力。语文教学中被称之为“语感”的对...     

重视习得 培养语感

语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中自然而然形成的。人们在交流信息时,听说读写无不需要发挥语感的作用。语感的强弱直接影响着信息交流的质量与效果。但是,长期以来,许多英语教师把教学重点单纯放在研究教材上,只针对课本的重点,只考虑如何让学生应付今后的考试,忽略     

重视课堂朗读训练,培养学生良好语感

朗读是培养良好语感的最好方法和途径,是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。     

语文教学应重视语感的培养和训练

一说到“语感”,人们总是习惯于把它和英语学习联系起来,其实,在语文教学中它同等重要。语文教学的目的是培养学生的语文能力,这种语文能力的心理学表达就是语感。因此,语感教学也就成为语文教学的轴心。     

重视思维能力培养

智力是人的认知能力的综合。认知能力是完成各类活动必须具有的一般智力因素,它包括观察、注意、记忆、想象和思维的能力等。我们在教学中,不仅传授知识,使学生具有扎实的基础知识和专业知识,更为重要的是要培养学生认识事物和运用知识、借鉴经验解决问题的能力。也就是说,要在传授知识中发展学生的智力,培养学生的认知能力。而