新加坡幼儿园综合主题教育活动：以幼儿发展为本

新加坡的幼儿园基本上都是私立园.招收6岁以下的孩子。类型主要有两种:托儿所和幼稚园,其中幼稚园较多是半日制,托儿所大都是全日制。新加坡是一个多元文化的国家,这一特点在幼儿教育领域也体现得很明显。各园的办学条件、办学理念、教学内容各不相同。很多幼儿园采用双语教学,基本上是上午英文老师授     

回眸综合教育二十年——幼儿园综合教育研究回顾

1983年,由南京师范大学学前教育研究室和南京市实验幼儿园合作开展的“幼儿园综合主题课程”研究是我国幼儿园课程改革和发展中的一个里程碑,它不仅改变了人们固有的课程观、教学观,而目还改变了人们的儿童观和教育观;不仅回归了儿童在课程形成和实施中的主体地位,而且还提高了课程对儿童发展的适宜性和价值,并在课程建构和实施的过程中,促进了教师自身专业化能力和水平的不断发展。 在纪念幼儿园综合教育研究二十年之际,我们组织并刊登以下三篇文章,对我国幼儿园综合教育的发展及研究成果作一简单的回顾和总结。 幼儿园课程改革历来是幼儿园教育改革和发展的突破口和核心,而课程研究的过程也始终是一个动态的、持续发展的过程。综合课程的研究和发展还有很长的路要走。     

幼儿园综合教育第二个十年研究的回顾

我们在总结幼儿园综合教育第一个十年研究的学术价值后于1993年秋进入幼儿园综合教育第二个十年的研究。当时,我刚从南京师范大学教学岗位上退下来,正想“自由自在地”做一些多年来想做而没有时间做的事,于是就很自然地在南京市玄武区如意幼儿园(街道幼儿园)开     

浅谈幼儿园综合活动的实质追求

最近组织了幼儿园的教育活动调研，观摩了许多教师的综合活动，其中不少课例令人耳目一新。但也有为数不少的课例，反映出教师对新课程理念的片面理解。一教师在一次《认识恐龙》综合活动中，先认识恐龙的外形特征，再进行分类，然后又创编有关恐龙的故事，最后创作恐龙玩具。很多教师在一次教育活动中，试图把各学科的知识都用到教学中来，使综合活动成为数学、文学、美术、音乐、科学等的“大拼盘”。这就是幼儿园课程改革倡导的新理念吗？——绝不是。“综合活动”新理念的提出，是幼儿园教学活动的理性回归，是幼儿园教育活动以人为本的强烈呼唤。因此，实施综合活动课程，必须走出形式综合的误区，使价值综合成为幼儿园综合活动的实质追求。     

"中国幼儿园综合教育课程20年"学术研讨会暨赵寄石教授从教60周年庆祝活动综述

２００１年１１月５日至６日，由南京师范大学教科院和南京师范大学出版社联合主办的“中国幼儿园综合教育课程２０年”学术研讨会暨赵寄石教授从教６０周年庆祝活动在南京师大隆重举行。来自全国各地包括香港、台湾幼教界的代表１００余人欢聚一堂，在喜庆、热烈的气氛中研讨、交流幼儿园课程改革与实践的问题。２００１年是南京师范大学赵寄石教授从教６０周年，也恰逢她老人家８０华诞。２０年前，她以花甲之年投身于幼儿园课程改革的实践中，并首创了幼儿园综合教育的课程模式，在国内外产生了重要影响。在新世纪开始的日子里，人们没有…     

幼儿园实施综合教育课程存在的问题与对策

目前,幼儿园普遍采用的课程模式主要有学科教育课程、综合教育课程和活动教育课程。作为主要模式之一的综合教育课程,其受重视和普遍运用的程度日渐提高,这是幼儿教育改革中令人欣喜的一个方面。从陈鹤琴先生倡导的"单元教学法"到目前幼儿园实施的综合教育课程,可以说,其内容和形式都在不断丰富。本人认为,综合教育课程是     

幼儿园课程生活化

幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”     

谈幼儿园的教育理念与其品牌的树立

教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法．是教育发展的指向性的理性认识，反映教育的本质和时代的特征，反映社会发展和教育与社会、经济发展的适应程度，目的在于促进人的发展，科学、先进的教育理念能正确地指明一所教育机构的前进方向，因此教育理念应该具有前瞻性．而这恰恰就是其灵魂所在。     

艺术综合教育系列讲座谈幼儿园艺术综合教育教材的选择

教材合适与否是影响幼儿艺术综合教育活动效果的关键.一般说来,依据不同的教材和在不同的教育活动中,所制定的教育目标也各有其不同的侧重点.     

幼儿园艺术综合教学的实践探讨

幼儿园艺术综合教学除了要求整合音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术表现形式之外，还着意于音乐与美术的结合、音乐与语言的结合、艺术与科学的结合。     

幼儿园STS教育活动中的组织和教师行为

STS是英文Science(科学)、Technology(技术)、Society(社会)的缩写,STS教育产生于二十世纪五十年代前后的英、美等国家,并逐渐在其他许多发达国家广为运用,但在我国,尤其在幼儿园教育中尚属探索研究阶段。 进入21世纪的信息化时代,人类社会无时无处不渗透着科学技术的痕迹。STS教育尝试用科学、技术与社会三者密切联系的角度来看待科学,以整体的社会     

高职教育课程综合化与综合实践课程开发

高职教育课程综合化与综合实践课程的开发是高职教育课程建设的重要课题.要从提高学生综合职业能力的层面上进行课程综合化的课程建设,围绕实训教学开设综合实践课程,以工作过程为导向进行综合实践课程开发.     

STEAM教育理念下的幼儿园科学游戏设计分析

STEAM教育理念来源于美国,这一教育理念集合了科学、工程、技术以及数学等四门学科。近几年来,STEAM教育理念逐渐受到国内教育领域的重点关注,能够在高效融合了多种学科的重要基础上,帮助并引导学习者构建出整体学习思维方式。将STEAM教育理念引入进幼儿阶段的教育模式中,对于现代化幼儿教学来说是一种新型的尝试体验。本文主...     

陈鹤琴的课程思想对当前幼儿园课程改革的启示--兼谈《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念

陈鹤琴先生是我国二十世纪二三十年代幼稚园课程改革的杰出代表、中国学前教育课程理论与实践的奠基人。重温陈老的课程思想，对当前的幼儿园课程改革，仍然有着积极的现实意义。一、“大自然、大社会”的课程内容与幼儿园课程的生活化陈鹤琴先生的“活教育”是把“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。他主张“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。但这种有系统的东西应当以什么为中心呢？这当然要根据儿童的环境。儿童的环境不外乎两种：一种是自然的环境；一种是社会的环境。自然的环境就是各种动植…     

浅谈幼儿园的数学教育

数学是现代科学技术的基本工具。是研究现实世界和数量关系的科学。人们赞誉：“数学是打开未来世界的钥匙。”也就是说让孩子学习好数学，有助于他们将来更好的服务于社会。幼儿园的数学教育是数学的启蒙教育。重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。那么幼儿园的老师该如何帮助孩子学好数学呢？     

美国幼儿园的科学教育课程

一、科学教育的目标 分为一般目标与特殊目标.一般目标是发展幼儿的创造性与批判性思维,培养良好的个人品德表现及职业意识与性别角色.特殊目标是促进幼儿认知、情感及心理原动力的发展.其中认知发展指幼儿感知、理解、应用、分析、综合、评价等认知能力的发展;情感发展指幼儿对周围世界发生积极的情绪反应,对教育和科学有积极的态度;心理原动力的发展指幼儿获得像支配自己身体一样的支配环境的能力.由此可以看出,美国幼儿园的科学教育目标,与科学课程的内容和从事科学活动所需的品质相吻合.在教育目标中,还强调性别角色,让女孩子认识到科学同样也是她们可以胜任的,让所有的幼儿知道科学工作是光荣而又充满乐趣的职业.通过科学教育来培养幼儿的良好品德,使幼儿可以通过科学的方法来作出各种决定并树立世界观.     

对幼儿园主题教学的再认识

教师的认知或知识准备不足,是影响主题教学实施效果的重要因素。文章在阐释幼儿园主题教学的涵义、主题来源、主题教学实践模式的基础上,结合实例探讨了主题教学的优缺点,以帮助教师纠正观念和行为上的偏差,提升主题教学的质量。