融合教学资源展现课堂风采

《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。     

“综合”理念渗透小学音乐教学的案例分析

2011版《新课标》对小学音乐课程的实施提倡学科综合,提出音乐课程具有人文性,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域的综合,在教学中应将其他人文学科知识渗透和运用到音乐教学中,通过以音乐为主线的综合教学活动,以具体的音乐材料构建起与其他学科的联系,从而帮助学生更直观地理解音乐的内涵。     

浅谈高中音乐课堂教学的综合性策略

《普通高中新课程标准》明确指出＂音乐学科的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合,音乐与艺术之外的其他学科的综合＂。音乐老师们应该坚持音乐课堂的学科属性,在课堂教学中加强音乐学科与其他学科的综合,注重综合过程的教育性、主体性与拓展性,以丰富学生的音乐体验与感悟过程,实现音乐课堂教学质量的有效提升。     

新课标下中学音乐教学与其他人文学科的融合

普通高中新课程实施提倡学科综合,规定音乐课程具有人文性。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合,在教学中应将其他人文学科知识渗透和运用到音乐教学中。通过以音乐为主线的综合艺术实践,以具体的音乐材料构建起与其他人文学科的联系,帮助学生更直观地理解音乐的意义。     

提高小学音乐教学效果的几点尝试与探索

音乐是学校教育的一门重要课程,对于培养学生的音乐素养和综合素质意义重大。因此,作为小学音乐教师,我们要重视音乐教学作用,不断创新教学,充分发挥音乐学科价值,促进学生的全面发展。     

音乐教学在其他学科中的渗透

音乐是一门艺术性、综合性很强的学科,是一种极富感染力的艺术形式。新《音乐课程标准》指出:"提倡学科综合"在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、思品、美术、舞蹈等结合在一起,生动、广泛的表达音乐所蕴含的意境,让学上产生一种神圣的奇妙的殿堂般的感受,随心所欲的用各种方式来表达展望心中最原始的情感体验,可以是多种多样的不拘一格的形式,可用彩色的画笔绘画出抽象的线条和具体的形象实物来表达;也可用朴实或华丽的文学语言、诗歌、散文来表达;还可以用舞蹈来表达展现,这样不仅丰富了音乐艺术的表现形式,而且对促进学生更深刻的感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,提高学生的音乐文化素养和欣赏综合能力有着非常重要的作用。     

音乐与其他学科的综合教学

正确处理好音乐教学与其他学科的关系，不仅有利于音乐课程的不断完善和健康发展，也有利于学生综合素质的培养。文章联系新课标“提倡学科综合”的基本理念及新形势下人才培养的要求，分析了综合学科的音乐教学方式的价值，并对如何把音乐教学与其他学科综合起来提出了一些建议。     

寓考于乐——音乐学科考试浅谈

考试是学科教学必不可少的环节。也是目前学校考查教学效果的主途径。如何在“考试”这个环节有限的时间里,尊重学生个体的差异性,真正测量出学生的音乐能力。同时培养学生的音乐学习能力呢？笔者认为,其他学科的考试形式并不适合音乐学科。我们必须根据音乐学科的特殊性和独特的美育手段,设计出灵活、生动的考试形式,使考试目的不仅在于考查,也在于学生音乐潜能的发现,创造欲望、创造能力的培养。笔者根据素质教育的要求。就音乐学科应遵循的原则及策略谈一些个人看法。     

浅谈多样化的中学音乐教学

中学音乐作为学校教育中的一门学科．在很多人看来是一门副科．与学生的升学关系不大．往往会忽略了对音乐教育的重视。中学教育的目标是对学生的全面培养．音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势．缺少了它．就不能构成完备的教育体系。音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学方法．加强音乐知识教学．培养学生的音乐素养．大面积地提高教学质量是音乐教师要思考的课题。以下是笔者作为多年的音乐教师在教学中的一些建议．     

谈小学音乐学科与语文学科的综合

小学音乐学科与其他学科共同担负着培养学生的智育、美育与德育，促进学生全面发展的任务。其中，音乐学科与语文学科有许多结合点和交叉点，二者之间进行综合，能达到互为补充、相得益彰的效果。     

因乐施教 以美树人——小学音乐教学中的德育渗透

立德树人是教育的根本任务,音乐教学作为学校教育的重要组成部分,是对学生实施德育的重要途径。小学音乐教师在音乐教学中,应利用音乐的学科特点和自身的专业特长,注重挖掘音乐教材中的德育因素,通过课堂教学和音乐艺术活动,帮助学生塑造良好品德,促进学生全面发展。     

对实现音乐课堂人文化的思考

《新课标》中指出：“提倡学科综合，包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。”“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域”。音乐教师如何在教学中实现音乐课堂人文化，是21世纪音乐教师所席熙者的问额．     

多元艺术形式对音乐课堂的有效性——音乐教学中的学科综合

《音乐课程标准》中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的学科综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术几类及其他学科的联系.”通过几年来的教学实践,发现在音乐教学中进行多元艺术形式,效果不错.     

试论互动教学在初中音乐课堂的应用

素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展,音乐在教学中的地位不仅是曾经的"副科",还是提升学生综合素质的重要科目,是学校、教师以及家长不可忽视的学科。主要针对初中音乐课堂的相关教学方法和策略,谈谈互动教学在初中音乐课堂中的应用。     

对高中音乐教育的研究与思考

高中音乐教育存在很多问题：教师的专业素养不高：学校没有把音乐教育与其他学科和教育放在同等重要的地位；繁重的书本知识使喜欢音乐的学生讨厌上音乐课。怎样才能激发学生对音乐的兴趣，推进美育的发展，全面提高学生素质，是音‘乐教育工作者面临的重要课题。     

浅谈高中音乐学科教学基本策略

高中音乐学科教学中,教师要采用多样化的教学策略,培养学生对音乐的兴趣,发展学生对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现力和创造力,从根本上提高学生的音乐素养,促进学生音乐综合能力的发展。教师应采用挖掘资源、整合教材、创设环境、与其他学科融合的教学策略,提高音乐课的教学质量。     

如何创新小学音乐教学评价

教学评价是教学的重要环节,在教学活动中广泛存在,是检测教学效果的重要方法。音乐教学评价因为学科的特殊性及对学生素质培养的相互作用,决定了音乐学科的教学评价方式较其他学科或以往传统评价方式有所区别。音乐教学评价应在传统教学评价理论的基础上,通过审美能力等能力提高的探讨促进音乐教学,推动音乐教学质量稳步提高,实现教学目标。     

高中音乐欣赏课与其他学科的交融

在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、美术、舞蹈、历史、地理等交融,新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合。”在高中音乐欣赏教学中,注意把音乐与相关的学科结合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式．而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,     

浅论中学音乐教学中学生创新能力的培养

音乐学科是一门特殊的学科,与其他学科相比有它独特的魅力。音乐与我们的生活息息相关,它无处不在。所以,在音乐教学中培养学生的创新能力尤为重要。在教学中应注意营造气氛,使学生展开想象;创造空间,使学生展现创新力;用各种音乐符号构成音乐的特殊语言来反映现实生活,让学生体验情境,在体验中去创新。     

融合学科知识拓展学生视野 浅谈如何在音乐教学中实现学科综合

《义务教育音乐课程标准》指出,"音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合……音乐与艺术之外的其他学科的综合".它要求教师通过学科综合"拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解".在音乐教学中,我们应灵活地融入诗歌、舞蹈、戏剧等艺术学科和其他学科的知识,实现学科综合,达成教学目标.