论对成人教育向终身教育理解边界的整合与重构

从“终身教育”概念的提出到以政策导向为手段的实施,成人教育工作的内涵与外延正日益向终身教育转换。这些体现在学习、实践和政策上的转移,可以看作终身教育对传统成人教育理解边界的瓦解替换。成人教育日益增加的非学历性、多样性呈现了终身学习的诸多问题。成人教育的行为困境来自于意义表述与实际工作方式之间的矛盾。困境的产生主要是制度化管理手段与教育目标总价值相悖。成人教育的新境界是终身教育,更是终身学习。     

普通高校成人教育实施网络教学模式的探索

计算机、网络等现代信息技术为成人教育注入了新的活力,传统的成人教育教学模式已不能很好地解决成人学生工学矛盾的问题以及满足学生的学习需求,因此普通高校应充分认识到实施网络教学模式的意义和优势,积极探索如何实施网络教学模式,为学生学习提供一种更有效的手段和方法,以切实提高教育教学质量,促进成人教育事业的健康发展。     

成人教育教师专业能力发展——基于非正式学习的视角

成人教育教师是成人教育的直接实施者,其自身素质是影响成人教育质量的关键。非正式学习由于具有形式多样灵活、能够缓解工学矛盾等优点,成为成人教育教师专业能力发展的重要工具。本文在对非正式学习和成人教育教师专业能力等相关概念界定的基础上,结合成人教育教师的专业特性,从非正式学习的视角,提出发展成人教育教师专业能力的策略。     

利用计算机网络发展成人教育的几点思考

由于地域辽阔 ,人口众多 ,基础教育实施相对落后等诸多因素 ,我国的普通教育还远远不能满足社会对于普及教育的需要 .因此 ,成人教育在我国科教兴国的战略中占据了十分重要的地位 .多年来 ,我国成人教育取得了令人瞩目的成就 .然而 ,随着这项事业的长足发展 ,一些过去不甚明显的矛盾也显露出来 ,如成人教育的大规模快速发展受国家计划和地域、学习时间、教学模式、教学方法等许多因素制约 .面对信息技术的突飞猛进 ,我们有必要思考利用计算机网络来进一步发展我们的成人教育的问题 .首先利用计算机网络发展成人教育可以打破招生计划的限制 ,…     

MOOCS背景下成人教育的困境与生机

当前国内成人教育呈现出“普教化”严重、教学成本高企、工学矛盾突出、优质资源匮乏等不足,严重影响了成人教育的可持续发展.MOOCS的“规模性”、“开放性”、“精品性”与“全纳性”契合了成人教育的本质要求,为成人教育提供了海量免费的优质课程;使成人跨时空的自由学习成为可能,缓解了工学矛盾;弥补了成人教育优质资源的匮乏,给成人教育带来了无限生机.     

美国成人教育值得我们学什么

从成人教育的实施过程来看,美国成人教育通过实施主体的多样化、规模设置的合理化、服务类型的细分化、学习安排的弹性化、工作人员的多元化、实施手段的技术化、检查评价的标准化等实现社会各方对成人教育的广泛参与,从而满足美国广大成人学员多样化的学习需要,这些都值得我们在成人教育的实施过程中加以反思和借鉴.     

对医学成教生学习动机影响因素的调查分析

近年来,医学成人教育有了较快的发展,对我国的医疗卫生工作起到了积极的推动作用,但是医学成人教育作为高等医学教育的一个重要组成部分,目前还存在着许多不足之处,集中体现在快速发展的卫生服务需求与现有医务人员知识能力结构之间的矛盾、医务人员学习需求与工学关系冲突之间的矛盾.在这些矛盾的背后,究竟有哪些因素制约着医务工作人员继续教育的需求?解决这些问题正确的策略与措施有哪些?都是值得成人教育管理者、工作者和用人单位思考的课题.……     

成人高校工学矛盾产生的原因及解决对策

工学矛盾是成人教育管理的难点。成人高校绝大部分学员在职业余学习,造成工学矛盾。教学模式单一,教学内容陈旧,缺乏对学员的吸引力;市场经济的负面影响,使学员心浮气燥,影响学员学习的积极性;学年制以及闭卷考核方式不符合成人学员的学习特征等,以上问题影响了学员的出勤,进一步加剧了工学矛盾。文章认为：实施课程改革、加强督导检查、改革考核方式、逐步推行学分制是解决这一问题的有效途径。     

成人教育在学习社会构建中的作用

建立学习化社会,实施终身教育,实现终身学习,是一种适应当代经济发展要求的教育新观念,也是世界各国教育改革和发展的共同趋势,成人教育的发展水平和成熟程度,是构建学习化社会的重要前提.本文就成人教育在学习化社会中的作用作一些讨论.     

探游式教学资源——提高成人教育绩效的资源建设范式

在建设全民学习、终身学习的学习型社会进程中,成人教育的内涵和功能正逐步扩大.进行教学模式和教学资源的改革和创新是提高成人教育教学质量,提升成人教育能效的关键.探游式教学是适应现代技术环境和社会需求的创新教学模式,是基于预设架构的完整学习系统.探游式教学资源是实施整合性学习的有效综合资源,探游式教学资源建设注重知识的系统性、实践的及时性和创新的有效性.按照探游式教学模式实施建设的教学资源,在一定程度上改变了传统的教学资源建设方式,对提高成人教育绩效,广泛开展大众教育和创新型人才的培养,将起到积极的推动作用.在充分分析成年人多元学习需求,并在广泛实验的基础上,从探游式教学模式及其资源建设的原理、方法和原则等方面进行研究,创设适合多种类型成年人学习的探游式教学模式及其资源,增强成人教学的交互性、可控性、知识整合性,是提高成人教育教学质量的又一范式.     

生态化:成人教育发展的新趋向

教育生态化是在新的教育背景和新的社会经济发展需求下,形成的一种全新的教育思想.对于成人教育来说,其发展是以成人与自然的关系为基础的,生态危机是成人教育生态化发展的重要现实背景.随着市场经济的发展和工业化生产的不断推进,成人教育自身矛盾逐渐产生,这种矛盾也成为了成人教育向着生态化方向发展的助推力.为了更好地实现成人教育发展的生态化,应把和谐发展作为其走向生态化的重要战略选择.     

成人教育的社区服务功能探析

中国加入WTO后,教育国际化和构建终身教育体系以及建设"全民学习、终身学习的学习型社会"要求成人教育应加强社会服务功能.成人教育开放的教育理念决定了成人教育与社会联系更直接更密切,能更好更有效地为社区服务,为社区居民提供丰富多彩、层次多样的教育服务,使社区居民能得到方便全面的继续教育,从而能有效地实现成人教育的社区服务功能.本文还分析了成人教育实施社区服务的战略意义.     

论新生代农民工自我导向学习

自我导向学习是近年来成人教育领域中急剧发展的一种学习方式.对于新生代农民工来说,自我导向学习有利于激发学习动机,有利于提升学习能力,有利于缓解工学矛盾.为了更好地促进新生代农民工的自我导向学习,应营造终身学习的氛围,加强学习方法指导,提供学习资源,注重合作,加强教师的正确引导.     

创生视角下成人教育课程资源：重组与开发

在知识经济和学习化社会的双重冲击下,成人学习者参与继续学习的热情不断高涨,学习需求不断提高。然而当下成人教育"学非所用"、"学用脱节"等矛盾却依旧十分突出。成人教育课程资源依然存在课程目标设置偏离学生实际需要,课程内容选择难以激发学习兴趣,课程实施过程呆板,课程评价机制守旧等问题。基于创生的新视角,课程资源需要从致力于着眼学生发展,帮助学生成长,关注学生实际,注重学生变化等方面加以重组和开发。     

河南农村成人教育机构存在的问题及对策

农村成人教育结构是河南社会教育发展的重要力量,是教育可持续发展的重要保证,是河南农民工教育培训的重要学习场所,由于缺乏权威性的成人教育统筹机构,成人教育机构的资源分散、整体利益的发挥和结构布局之间的矛盾突出,使河南农村成人教育机构在教学资源、教学平台、地理位置上难以满足成人教育的需求。应将社会的办学力量与成人教育融合一起,以乡镇为中心建立农村成人教育活动中心,并关注农村的私营技校发展。     

成人教育如何渗透素质教育理念

一、实施成人素质教育的意义1.实施成人素质教育有利于加快知识经济时代终身教育体系的科学构建。把成人教育纳入素质教育之中 ,并作为终身教育的组成部分与普通教育融为一体 ,既有利于成人教育事业蓬勃发展 ,又有利于终身教育体系的建立和完善以及“大教育”格局的形成。2 .实施成人素质教育有利于充分发挥成人教育的优势。一方面 ,成人与儿童、青少年相比最大的优势在于经验丰富、实践能力强 ,这是成人学习丰富而重要的资源。正如美国成人教育精神之父林德曼所言 ,在成人教育中 ,“最有价值的资源是学习者的经验”。“经验是成人学习者最…     

ICT支持的农村成人教育案例研究*

立足农民素质提高、办好农村成人教育,既是我国终身教育体系的重要组成部分,又是解决“三农”问题、发展农村经济的重要途径.应用信息技术开展农村成人教育,可以有效克服教学实施过程中学生多、地域广的困难,实现低成本、高效率的优质资源传输与共享,扩大农村成人受教育机会.本文以项目实施时间跨度长、覆盖范围广、ICT应用程度高为依据,在全国范围内选取了农村党员干部现代远程教育工程、全国新型农民科技培训规划、“一村一名大学生计划”三个农村成人教育典型案例,从项目背景、实施主体、信息技术应用等方面入手对三个项目的ICT应用情况进行分析,探索ICT支持农村成人教育的经验、成果和问题.研究表明,不同农民成人教育的实施主体充分利用ICT各显优势,在ICT支持下,提供了多层次、多类型的农村成人教育,而ICT在农村成人教育中的角色是多样的,可以是平台搭建手段、资源建设与传输工具、学习内容、学习工具乃至市场贸易工具.     

刍议当前农村成人教育的实施

农村成人教育是我国教育事业的重要组成部分,肩负着新农村建设的重大使命。在具体的教育实施中,农村成人教育课程的内容、形式必须依据农民的需求和学习特点而定。农村成人教育的责任主体是地方政府,实际承担教育供给的则是地方职教与成人教育机构,应重视其实施的质量。     

河南农村成人教育机构的缺失与重构

农村成人教育是河南社会教育发展的重要力量,是保证教育可持续发展的重要保证,它为河南农民工的教育培训提供重要的学习场所,但是由于缺乏权威性的成人教育统筹机构,成人教育资源的分散,成人教育机构的整体利益的发挥和结构布局之间的矛盾突出,使河南农村成人教育机构在教学资源、教学平台、地理位置上难以满足成人教育的需求。应将社会的办学力量与成人教育融合在一起．以乡镇为中心建立农村成人教育活动中心,并关注农村的私营技校发展。     

"微时代"下"微课"在成人教育中的应用

"微课"在成人教育中的应用,有助于解决成人教育中的"工学矛盾",增强学生的学习成就感,其特点非常适合成人教学.当然,成人"微课"教学也存在资源不足与形式单一、忽视教学创新、缺乏相应的系统规划、学习效果有待商榷等问题.为此,需要加强成人教育"微课"的平台建设,重视成人教育"微课"的创新教学设计,推进"微课"、"慕课"的一体化发展.