素质教育与个性发展

素质教育是个性发展的基础,学生个性的充分发展必然会促进素质教育的不断提高。教育改革的不断深入将需要更多的具有全面、综合素质的人。     

素质教育与个性发展

素质教育是个性发展的基础 ,学生个性的充分发展必然会促进素质教育的不断提高。教育改革的不断深入将需要更多的具有全面、综合素质的人     

素质教育与个性发展

人的素质高低,反映着其对社会贡献的大小及个人价值实现的程度。发展每个人的个性才能,往往能最有效地、最大限度地开发人的个性潜能。所谓“个性”就是指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,是人的一种不可缺少的重要素质,它同思想品德素质、科学文化等素质一起综合构成个人的精神面貌和人格力量。从哲学角度上讲,它指的是教育特殊性的要求,也就是说,人的个性表现为学生具有个人兴趣、爱好、能力、特长等个性的特点,有自己发展的要求。教育就是要把人类社会共性的东西内化给学生,又要使学生个性化的东西外化为社会价值,这两个…     

试论素质教育与个性发展

试论素质教育与个性发展林淑媛一、对“个性发展”内涵的界定与理解近几年来，在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中，个性发展问题引起了人们广泛的重视并成为大家关注的热点。然而，由于个性是个多视角、多学科的研究对象，对其内涵解释多有歧义。据统计，对个性概...     

试论素质教育与个性发展

一、对“个性发展”内涵的界定与理解 近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题引起了人们广泛的重视并成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内函解释多有歧义。据统计,对个性概念的定义目前世界上已有七十多种。即使在同一学科内也是众说纷云。由于社会的、历史的原因,个性发展问题在我国的研究又极为曲折与复杂,甚至很长一段时间内被视为教育上的“禁区”。这些都为我们研究个性发展问题带来障碍与困难,认识上的偏差与困惑往往又造成实践上的徘徊与失误,甚至使很多改革实验难以在实质问题上有重大     

试论素质教育与个性发展

一、对“个性发展”内涵的界定与理解 近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有: 从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。     

中小学生个性发展与素质教育

我们的社会发展需要有个性的人才,我国当代的教育思潮也把发展和培养人的个性作为教育的目标,为此,我们必须要推行素质教育,发展学生的个性。一、中小学生的个性发展从现代心理学的理论来看,所谓的个性就是一个人基于生理基础之上,受社会文化影响的内心精神世界。一个有个性的人的心理活动应该具备以下特征:第一是独立性。包括经济上的独立性、社会组织中的独立性及思维判断和价值取向上的独立性。这些独立性使个人在各方面有自主的权利,不依附他人而生存。对于中小学生来说,则应突出表现在具有独立自主精神和独立学习、生活的能力。第二是…     

试论素质教育与学生个性发展

素质教育是一种现代化教育理念，是一种全面发展，面向全体学生，以学生为主体，教育学生“会学”的教育：学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础，并对原有的素质结构不断进行转换，改造，升华的过程，素质教育是一种发展人性的教育；发展个性是实现素质教育最直接有效的途径，素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性，全面推进素质教育，必须克除应试教育的弊端，从解放学生个性，发展学生个性抓起，使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性，同时应该坚持在基础性，全面性，全体性之上讲究学生个性发展。     

素质教育与学生的个性发展

素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的...     

职业素质教育环境与个性发展

以出版《素质教育在美国》一书而备受关注的美籍华人，教育管理学博士黄全愈教授提出一个发人深省的问题：即为什么中国的学生屡获奥林匹克大奖，美国的学生则很少获奖；而中国至今尚未培养出获诺贝尔奖的人才，相反美国却是获得诺贝尔奖最多的国家。从职教方面来看，笔者以为     

浅谈素质教育与个性发展教育

本文以对个性内涵的界定与理解为出发点 ,全面地分析了素质教育与个性发展教育的关系 ,并认为个性发展教育应从确立一个意识、架起一座桥梁等 7个方面入手。     

试论素质教育与学生个性发展

素质教育是一种现代化教育理念.是一种全面发展、面向全体学生,以学生为主体,教育学生"会学"的教育;学生个性发展是以学生原有的素质结构为基础,并对原有的素质结构不断进行转换、改造、升华的过程.素质教育是一种发展个性的教育;发展个性是实现素质教育最直接有效的途径,素质教育的深入发展必然要求全面发展学生个性.全面推进素质教育,必须克除应试教育的弊端,从解放学生个性、发展学生个性抓起,使学生在一种发展优良环境中自由和谐地发展自己的个性,同时应该坚持在基础性、全面性、全体性之上讲究学生个性发展.     

谈谈素质教育与个性发展的关系

80年代“素质教育”的提出至今,理论界对“素质教育”的界说众说纷纭,从教育文件中出现的“国民素质”和“民族素质”等词来看,“素质”这一概念已超出心理学中“人的先天生理解剖特点”的规范,构成人的素质的内函是多侧面、多层次的。落实到中小学生身上。     

浅论素质教育与个性发展的关系

素质在中小学生身上主要表现为：思想品德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质、审美素质。素质教育就是提高这些素质的教育。其实质就是充分挖掘人的自身潜能。不断完善和提高人的素质结构。个性就是每个人所表出来的不同于别人的特点和风格。     

第十讲 素质教育与个性发展

个性是作为个体的人的特性的总和。学生的个性发展,是学生以原有的素质结构为基础或前提,并对原有的素质结构不断进行转换、改造与升华的过程。正因为如此,促进学生个性发展,就成为教育的基本功能,也是素质教育的重要目标。发展个性与全面发展是统一的,而且是素质教育的重要目标。素质教育将人的发展视为一个整体,这个整体是由若干个相互区别而又相互联系、相互作用的要素构成的有机集合体。素质教育就是要在全面提高学生整体素质的同时,致力于学生个性的充分而自由的发展。显然,不应在素质教育之外去发展个性,而应在素质教育之中…