引导学生走好大学生活的每一步

大学是一个人才济济、竞争激烈、学习紧张、提供自立的场所。笔者认为高校应该适时地针对大学生在不同阶段容易出现的问题施以正确的引导。 一、新生阶段 大学一年级是问题多发的阶段。这一阶段的问题，主要表现为新生活的适应不良，包括对生活环境变迁、学习方式的改变、群体成员生活习惯差异等等的不适应。其中人际关系适应不良问题尤为突出，从而影响到大学新生的生活学习和身心健康。所以走好大学生活第一步是十分关键的，必须解决好许多问题。在这一阶段，我们主要应该从引导学生尽快完成从中学生到大学生这一角色的转变，适应新的集体…     

大学英语课堂阶段性测试内容与形式

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段,是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据.其中,课堂阶段性测试在日常教学活动中发挥着十分重要作用.针对当前大学英语课堂阶段性测试的现状进行了分析,同时提出如何正确看待和实施课堂阶段性测试,以促进大学英语教学.     

大学英语口语教学的阶段性策略

英语口头表达能力是一项输出型能力,它在国际交往和文化交融日益频繁的今天显得尤其重要。但是口语学习必然经历一个长期而复杂的过程,并在学习动机、口语水平、心理模式等方面都呈现阶段性的特点,这会对英语口语的教学方法和效果造成一定的影响。本文从语言认知的角度深入剖析了口语学习阶段性的表现形式,提出了大学英语口语教学应该以学习者为本,尊重学习规律,关注学习心理变化,根据学习者的实际能力来及时调整教学的思路和方法。     

如何指导学生过好大学生活

随着高等教育改革的深化，人才素质问题越来越多地被人们所关注，成为教育部门和社会有识之士的热门话题。在这方面，极为重要的影响因素之一是如何指导学生过好大学生活。长期以来，高校在如何指导学生过好大学生活方面作了许多有益的工作，从理论到实践形成了自己的体系和传统。但是，从目前面上的工作考察，在如何指导学生过好大学生活方面与社会和学生群体对我们的需求仍有很大距离，其不足存在于以下几方面。1．具体指导多，系统指导少所谓具体指导多，系统指导少是指我们在指导学生过好大学生活方面就具体问题，具体特征、具体阶段、…     

大学体育教学服务学生生活的理性思考

大学体育教学面对的基本是成年大学生,他们在不久的将来将会走向社会独立生活,在此之前必然需要掌握一定的生活技能。因此,对大学生的体育教学应该以服务学生生活为目标,从提高大学生的生活能力出发,增强大学体育教学的作用。     

大学体育教学服务学生生活的理性思考

随着大学生体质及体育生活调查的深入,大学体育教学的各种问题也一一凸现.如何解决这些问题,使大学体育教育更好地服务于学生,对大学的体育工作者来说至关重要.     

大学英语教学模式改革的实践与阶段性研究

大学英语教学改革在全国高校的全面展开,使大学英语教学进入了一个全新的阶段。文章试图从教学模式、教学内容、成绩评价等方面就河南理工大学的大学英语教学改革作一阶段性研究与总结。     

学生主体性的阶段性体现

一、在基础知识领域的学习中推崇＂自主学习＂ 自主学习就是放手让学生自己学习,学生通过自学掌握知识与技能,形成正确的思维方法和价值观,教师只起导学、服务作用.这种教学方法在教学的初始阶段最能充分调动学生的学习热情,锻炼学生的自学能力,促使学生提高自学能力.如何体现学习初始阶段教学活动中学生的主体性,我们特别注意了以下几个方面.[第一段]     

大学德育要关注学生的生活世界

传统大学德育的弊端之一是脱离生活。学校德育要走出困境,就必须关注学生的生活世界。学生的生活世界是德育的根基,是德育的主题和素材的来源。德育要关注学生的生活世界,就是要关注学生生活中的价值冲突,创新德育方法,采用活动教育法、案例教学法、道德咨询测验法等。     

学生主体性的阶段性体现

一、在基础知识领域的学习中推崇"自主学习"自主学习就是放手让学生自己学习,学生通过自学掌握知识与技能,形成正确的思维方法和价值观,     

高职学生阶段性就业辅导研究与实践

目前不少行业迫切需要专业技能适应力强、动手能力强的毕业生,特别是我国沿海发达地区人才市场对这类人才的需求更是迫切。然而,由于我国高等职业教育改革起步较晚,其教育体制并未和市场完全接轨,发展又极不平衡,因而出现了不少培养的学生不能适应社会需求的现象。面对日益严峻的就业形势,高职院校应该如何结合自己的办学特色,培养出专业对口,受社会欢迎的、具有社会竞争力的毕业生是一个急需解决的问题,同时高职毕业生     

学生学习反思的阶段性分析与培养

笔者之所以把学生的反思作为一个课题提出来，首先，因为反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用。其次，在当今教学实践中学生反思的能力普遍较差。原因是：(1)学生没有反思的意识或不知道如何反思，以致很多学生到了高中甚至大学也没有找到适合自己的学     

大学学生工作要培养学生的精神方向

对大学生精神方向的培养是大学学生工作无法回避的责任。民族精神与时代精神是当代大学生精神境界应该具有的起码内涵,应该成为当代大学生精神追求的方向。学生工作在培养学生精神方向中的作用与意义包括对学生精神追求的影响、对学生人生态度的影响和对学生个人素质和实际能力的培养。培养学生的精神方向体现在学生工作的层面上,主要有：引导学生积极参与校园文化建设和各种形式的校园文化活动;引导学生关心社会人生,树立个人命运与社会发展相结合的人生理念;引导学生积极参加社会实践,让学生在社会实践中树立远大理想。     

浅析大学阶段性教育的衔接问题

大学生身体各方面趋于成熟,性意识和性冲动明显增强,而性知识水平仍然停留在中学阶段,就很容易产生对性的偏差、混乱和矛盾。因此,做好大学阶段性教育的衔接,使他们掌握作为一个社会人所必备的有关性的知识,自觉养成良好的性心理,培养健康的性道德就尤为重要。本文初步分析大学生的性知识,性观念的现状,并由此提出了大学阶段性教育的衔接方法、途径。     

论大学教师成长的阶段性特征

从职称与年龄的角度出发,可以将大学教师专业成长分成四个时期：适应期、发展期、成熟期与退职期。无论是大学教师个体,还是高校组织本身,都应该充分认识到教师不同成长阶段的特点,有针对性地寻求对策,实现教师专业的不断发展。     

牛津大学学生事务管理工作的启思

牛津大学的学生事务管理工作在学校的“学院制”、“导师制”及自由教育、培养精英人才、科学与人文教育融合、国际化的教育理念影响下,形成具有其自身特点的学生事务管理工作理念与做法,并随着时代的变化不断创新与发展。以学生为中心的工作理念、独具特色的综合化与专业化学生服务体系、重视学生会在学生事务中的参与作用的学生事务管理工作的实施,对我国高校的学生管理工作有一定的借鉴作用。     

大学独立学院学生思想工作刍议

本课题结合山东经济学院燕山学院的短暂的独立学院办学经验,倡导“以人为本,德法兼治,注重个性,全面发展”的思想政治教育理念,全面树立对独立学院发展前景的信心,充分发挥独立学院的整体优势,实施学生素质教育,打造独立学院的全新形象。     

开放大学人才培养质量阶段性特征的思考与策略

事物的发展有其阶段性规律,远程开放教育的人才培养质量,与经济社会、科学技术和教育自身发展水平相适应,与社会教育需要、教育对象特点相适应,是相对的、可变的质量标准。开放大学建设应始终将质量放在重要位置,在制定切实可行的阶段性目标基础上,树立开放大学的长期质量目标,建立和完善质量保证体系。