创新教育与科研型教师的成长

今天,以全面素质教育为基础的创新教育已经成为国家创新体系的重要内容,成为国家发展、民族振兴的基础工程。现行的教育要从体制到理念．从结构到机制、从内容到方法进行整体性变革,以应答时代的挑战。其中,建设一支具有创新精神和创造能力的科研型教9币队伍则是教育改革与发展中的一项长期而艰巨的任务,也是各项改革措施得以落实的前提与保证。     

培养科研型教师 走教育创新之路

在新的历史时期,学校教育的重点在于提高教育水平,培养创新型人才,而提高教学质量、实现教育目标的关键在于建设一支高水平的教师队伍。要培养创新型人才,就必须实现教师由知识型向科研型的转变,让教师在教学实践中逐步培养起科研意识,积极投身于教改实践和教育教学科研中,这是时代对教师的要求,也是教师自身发展的需要。因此,我校特别注重科研型教师的培养,引领教师走上教育科研之路。     

增强教育科研意识培养“科研型”人才

教育科研是指人们运用科学方法探求教育现象发展变化的规律，并取得科学结论的活动。教育是随着人类社会的发展而慢慢出现的，而教育科研是在教育产生之后逐渐发展起来的。教育的发展为教育科研提供了新内容、新任务，而教育科研反过来又推动了教育的进一步发展。由于社会的教育发展状况是由整个社会的发展水平决定的，所以，教育科研的进步也受到社会经济的制约。它们之间是相辅相成、相互促进的关系。教育科学研究对教育事业的发展具有强大的推动力。靠科研兴校、靠科研兴教已成为中国教育改革的大趋势。因此，学校搞科研，教研部门抓科研…     

发展创新的科研型教育模式—培养科研型中小学教师的思考

“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”理念的改革，教育的创新，本对如何培养中小学教师，在丢掉陈旧的经验型教育模式，发展创新的科研型教育模式，做真正的科研型教师的一些思考。     

坚持教育创新 努力做"科研型"教师

江泽民总书记在北京师范大学建校１００周年庆祝大会上的讲话，高屋建瓴、意蕴深邃，通篇闪耀着与时俱进的思想光辉，体现了党和国家对教育工作的高度重视和推进科教兴国战略实施的决心，体现了对广大人民教师和教育工作者的深切关怀和希望，使我们备受鼓舞。我作为一名中学教师，一定要以讲话精神为指导，扎实工作，积极探索教育创新，努力提高教育教学水平。我们这一代教育工作者正处在一个继往开来、知识新陈代谢周期日益缩短的知识经济时代，作为知识传播者和人类文明火炬传递者的教师，光有满腔的热情是远远不够的，时代要求我们教师不…     

浅论“教育模式”与“教育创新”

要弄清楚“教育模式”与“教育创新”两者的关系问题,先从了解模式开始。模式应该是。一个外来词,在英语中“mode”指模型或者模板,文化人革命时候叫“样板”,现代汉语解释是指某种事物的标准化形式或者使人可以依照着做的标准样式。弄清楚模式以后我们再思考什么是教育模式,最简单的说法就应该是某种教育的范式。     

“和谐教育”与“创新教育”之我见

“和谐教育”与“创新教育”是在实施素质教育过程中应运而生的两种新的教育模式，二辩证统一，互为因果，如果人为地将其分割是不妥的，这是本的立论所在。     

建设“科研型”教师队伍的实践与思考

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。建设一支具有创新意识和实践能力的“科研型”教师队伍,是深化教育改革、全面实施素质教育的内在要求,是推动教育创新的重要因素,是提高育人质量的重要保证。     

创新教育与“三个面向”

通过对邓小平同志“三个面向”教育思想和江泽民同志创新教育思想的研究，分析二在思想基础、目标与途径方面的内在联系，指出应把二作为一个整体来理解和把握。     

“三大创新”与高校教育创新

中共第三代领导人的创新思想是一个完整的体系,主要内容包括理论创新、体制创新和科技创新等。“三大创新”不仅对党的建设、社会发展具有重大的理论贡献,而且对高等学校教育创新具有深刻的实践指导意义。     

改变观念 做“科研型”教师

形势逼人 ,教师需要重塑自我建国５０年来 ,我国教育事业发展很快 ,其中教育科学研究发展的速度同样喜人。我在教育科研单位工作十几年 ,对此感触尤深。过去我们到学校寻找科研基地十分困难 ,有的强调没有时间 ,缺少能力 ,有的表示“远水解不了近渴”。而现在主动上门希望给予指导的多得应接不暇 ,即使在休息天组织的科研活动 ,参加的人也往往是“爆满” ,有几次竟然出现要求“打站票”的情况。在我们的实验基地出现过这样一件感人的事情 :这个学校的一个实验班是由青年教师做班主任 ,平行班是由一位老教师做班主任 ,这位老教师自信自己几十…     

如何学做“科研型”教师

我虽然已任教30多年,积累了一定的教育教学经验,但是,在实际的工作中,还是会遇到一些难以解决的问题,这使我认识到,以前的一些教育教学经验已经不适用了,所以,我特别认同新课程标准对教师更新教育教学理念的要求,     

如何学做“科研型”教师

我虽然已任教30多年,积累了一定的教育教学经验,但是,在实际的工作中,还是会遇到一些难以解决的问题,这使我认识到,以前的一些教育教学经验已经不适用了,所以,我特别认同新课程标准对教师更新教育教学理念的要求,放下“经验”的包袱,更新教育观、教师观、学生观,学会学习,学会思考,不断提高自身素质,争取早日成为科研型教师,适应新时期教育教学的发展要求。     

“电视选秀”与“创新教育”

尽管我国广大青少年的主流是积极向上的,但是现代信息技术产品携带精神污染所产生的毒副作用也不容忽视。一批青少年人在现实世界,精神却在“虚拟世界”,他们的价值取向出现了“两极化”——一些人追求新知热爱学习,另一些人则背离传统独行无羁,形成了我国现代化进程中青少年教育问题十分复杂的局面。     

披肝沥胆“秦川牛”——教育科研型人才夏群录的风采

“21世纪的教师不应再是管管孩子的教书匠,而应是既懂教育规律又掌握娴熟教学艺术的高层次教育科研型教师。”这是咸阳市秦都区教师进修学校夏群录老师在谈到教师继续教育这一问题时很有见地的一番话。多年来,他也     

“电视选秀”与“创新教育”

王永民1月5日在《光明日报》撰文:尽管我国广大青少年的主流是积极向上的,但是现代信息技术产品携带精神污染所产生的毒副作用也不容忽视。一批青少年人在现实世界,精神却在"虚拟世界",他们的价值取向出现了"两极化"——一些人追求新知热爱学习,另一些人则背离传统独行无羁,形成了我国现代化进程中青少年教育问题十分复杂的局面。