试析高等教育质量保证的若干问题

质量既是高等教育的永恒主题,又是高等学校的“生命”和“灵魂”。本文围绕近年来,国际高教界兴起的“质量保证”活动,就质量保证的目的、传统与现代高教质量管理观念之比较、质量保证的理论和实践依据、保证的原则等问题展开了深入的探讨,并依据我国国情,阐发了对我国高教质量保证的若干建议     

荣耀教学地位 升华质量意识

谈论当前高校教学和质量问题,不能离开对宏观高教形势的把握。发展实现了历史性跨越,改革取得了突破性进展,育人质量、学术水平和国际地位在不断提高中。这是对我国高等教育事业近些年来取得巨大成就的基本判断,也是我们坚定信心、继续开拓前进的认识基础。至少高教界内部对此不应有怀疑和动摇。办人民满意的高等教育,是高教界内外的共同理想和企盼。如何让大多数人民群众满意?落实科学发展观,继续推进高等教育的持续发展,尽一切可能满足社会和老百姓的旺盛需求,并根据国情把握好发展节奏,是一个重要方面;关注规模快速扩大后的教育教学质量,…     

欧洲高教界对高等教育质量评估的基本认识

欧洲高教界对高等教育质量评估的基本认识□韩骅１９９６年初，欧洲大学校长会议（ＫＰＥ）制定并公布了《制度化评估：质量战略》的报告。报告在分析现代高校的基本特点，阐明对高校质量概念的认识，介绍世界高教质量评估的基本观点和基本手段的基础上，对欧洲国家间高教...     

英国高等教育发展考察与启示

英国高等教育不仅学术水平高、质量控制严 ,而且已经形成了能够实现高校教学、科研与服务社会三大目的的运行机制与管理体制。高校管理中政府与学校责权明确 ,大大促进了高校办出特色和有序竞争 ;不同时期高校发展规划的制定 ,明确了学校的合理定位 ,促进了学校的可持续发展 ;高教质量保证体系的实施 ,充分体现了学校的神圣责任和以学生为本的办学思想 ;全面认识高校的第三使命 ,加强高校发展的贡献难以估量。为此 ,借鉴英国高等教育发展的经验与教训 ,应加强我国高校管理团队的建设、明确各类高校的战略地位、进一步理顺政府与高校的关系、加快研究型大学的建设步伐、加强高校文化设施的建设、进一步完善高教质量评估机制、规范高教宏观管理     

高等教育质量内部管理与外部监控的关系分析

如何保证与提高高等教育质量是当前高教界乃至全社会关注的焦点问题。保证高等教育质量,需要构建一个包括高校内部管理与社会外部监控在内的质量保证体系,并处理好两者之间的关系。从发生学的角度来看,高等教育质量保证有一个由内部管理开始到外部监控介入的发展过程。在现代高等教育质量保证体系内,确立高校内部的质量管理制度并发挥高校内部管理在保证与提高质量方面的主要作用应是最为基本的。外部监控的功能则在于评估高校内部管理制度的构成及运行状况,促使其在保证与提高高等教育质量方面正常发挥作用。     

浅析英国高等学校教育质量保证体系

20世纪80年代,世界范围内高等教育领域的主题是提高效益,而20世纪90年代以来,质量逐渐成为高教界追求的目标。目前,各国关于高等教育的质量保证体系可谓多种多样,有的国家注重专业评估,有的注重学校评估,有的两者兼顾。本文以英国东伦敦大学(UniversityofEastLondon,以下简称UEL)为例,分析一下英国高等学校教育质量保证体系,以期为我国高校的教育质量保证提供一些参考。一、英国东伦敦大学(UEL)的办学理念1.UEL的使命陈述作为东伦敦地区的一个优秀文化中心,UEL给自己作出如下定位:在教育、培训、科研及咨询方面提供尽可能高的服务质量…     

行业和企业成人高校改革与发展的思路

一、行业和企业成人高校管理体制改革的制约因素及对策（一）如何认识国家高教管理体制的深化改革首先,打破“条块分割”的意义已被中国高教界所接受。我国经济体制改革为“条条管理”的院校向“块块管理”过渡奠定了大的前提。国家启动“２１１”工程,使优秀的高校进入...     

北欧高等教育质量评估制度比较研究——寻求高校内外部需求的平衡

过去十年，北欧四国分别建立了各具特色的高教质量评估制度。高教质量评估既是政府质量要求的反映，也得到了高等教育界的理解和积极响应。文章试图通过瑞典、苏兰、挪威和丹麦四个国家高教质量评估制度的介绍，以具体说明质量评估的组织、实施和效益。尽管各国在质量保障上所采取的手段不一，但有一点是共同的：那就是北欧四国在高教质量保证上确保的高等学校内外部的双重要求，达到了二者的平衡，从而有利于在评估者与被评估者之间建立专业互信。     

校风首先是学校领导思想作风和工作作风的反映

高等学校的校风建设关系到人才培养的质量和办学的方向。树立良好的校风对所有高校来说,在任何时候都是十分重要的。当前,人们对高校的校风问题极为关注,这一方面说明整个社会对人才培养的质量提出了更高的要求;另一方面,由于种种原因,有些高校在校风建设上未予足够重视,存在不少问题。正视这一问题并努力加以解决,这是高教界当前的重要课题和迫切任务,也是绝大多数师生员工和社会各界的殷切期望。     

我国高校学科文化建设研究述评

学科文化建设是学科建设的重要内容之一,近年来国内高教理论与实践界对于高校学科文化建设进行了多方面的探讨,本文简要综述了这一理论与实践的现状、观点和有待深入探讨的问题,以期能够对我国高校学科文化建设提供一些参考。     

中国"高校扩招"的反思

任何一种教育政策的发展都有其深刻的历史背景和特殊的社会影响。从拉动内需和满足民众对高教渴望的角度分析“高校扩招”产生的原因．重点论述“高校扩招”的重大影响并从教育与经济发展之间的关系入手剖析其存在的问题,以期使人们对“高校扩招”能有一个全面而正确的认识。     

论高等教育质量的监控模式及手段

高等教育质量的监控模式与调控手段是９０年代以来世界高教界研究的一个热点问题。因此,对国外几种重要的质量监控模式与手段予以评析,无疑对于促进我国高等教育由数量型向质量型转轨,完成持续提高高等教育质量这个在高校改革中“重中之重、难中之难、急中之急”的任务具有一定的现实意义     

一流大学建设综述

建设世界一流大学是我国社会经济发展的必然和迫切要求，近年来国内高教理论和实践界对于一流大学的建设进行了多方面的探讨，本文对这一系列的理论与实践探讨做一简要的综述，以期能够为我国高校一流大学建设提供一点参考。     

中外高校科研效率评估:概念、方法及研究述评

在西方发达国家,高校科研效率评估已成为高教研究领域的热点问题,评价结果成为相关决策的重要参考信息。我国目前对于高校科研效率评估尚未足够重视,要从根本上保证高校科研生产实现可持续发展,在增加高校科研经费投入的同时,必须对高校科研效率引起足够重视,充分挖掘高校科研投入资源的潜力,努力提高科研产出数量和质量。本文旨在借鉴和吸收国外相关研究的有益经验,为我国高校科研效率评估提供方法论方面的参考。     

中美大学校长之比较

一所成功的大学都须有得力的领导,而校长作为具有相对独立性质的高校组织中的最高行政官员,其相关问题也就引起了高教界人士的关注。近年来我国高教界内部以校长负责制作为理论研讨和实践的热点,正是高教改革向深层发展的必然趋势和结果。考察美国高校何以取得较大成就,概括起来有宏观和微观两方面的原因。宏观上,美国高校自治和地方分权管理的体制为高校的自我完善、改造、发展提供了政治保障和自主权力;微观上,美国高校拥有一个才智超众、富有创新思想和进取意识的校长群体。本文旨在通过中美大学校长的选任、职责和权力、特点等方面的比较,从中比照自己并吸取可资借鉴的东西。     

自我研究：西方高校内部院系评估的传统

自我研究（self—study）是英美等西方发达国家高校开展校内院系评估的传统,是西方高校开展内部院系评估的一种基本的较为成熟的实践形态,反映了西方大学制度的特点和西方高等教育学术社区珍视学术自由的传统。西方院系评估案例表明,至少在高教系统、高校、学院和学系等四个层面上分别进行过各具特色的院系自我研究。随着问责、质量保证、绩效思想在高教的影响日益扩大、加深,院系作为高等学校的基本组织单位面临一系列改革议题,进一步加强这一领域的评估研究或探索的必要性和动机日益凸现。     

正确处理高教改革中的八个关系问题

当前,我国高教界和各高校正在进行的教育思想观念变革的大讨论,是全面推进和系统深化教育教学改革的必然要求和迫切需要,也是我国高等教育改革不断深化、逐步进入实质性发展阶段的重要标志和结果。世纪之交是我国高等教育转型变革的关键发展时期。能否用正确的思想观念...     

论围绕我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(2)

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第2篇,集中探讨关于我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措。文章揭示从2001年现代远程教育试点开始向社会输送毕业生时起,我国普通高校现代远程教育试点的质量、网络远程教育文凭与学位的含金量问题成为摆在试点高校、教育界、政府和全社会面前的严峻挑战。文章追溯并论述了政府教育主管部门及试点高校采取的种种质量保证举措。     

试析我国高教两极管理体制的构建

目前我国高教管理体制在纵向构成上有委属高校、部属高校、省属高校、市属高校、县属高校等;在横向构成上有各有关部属高校,如农业部、商业部、煤炭部、石油部、铁道部……,各省厅局、各市有关部门所属高校;在体系构成上还有普遍高校,成人高校、职业技术高校等,真可谓是一个庞大的复杂系统,为了适应我国经济体制、科技体制、行政管理体制等改革发展的需要,构建新的两极高教管理体制已迫在眉睫,本文试就此问题谈一点粗浅认识和构想。     

"定价"政策与我国公立高教产品的有效供给分析

政府制定高教产品的“定价”政策，实际上面临混合产品供给公平和供给效率的选择问题。当政府政策没有足够重视教育公平原则，其政策效应是受损消费者做出对抗性反应，受益消费者过度使用公共资源；当政府政策没有足够重视教育效率原则与机制时，政府主观的决策和经验性的干预，会使客观的供求关系和市场竞争状况发生扭曲。高教产品的“定价”政策的最优设计在于：充分考虑该政策能否有效地实现资源在公共部门和私人部门的有效配置，能否有效促进高教内部资源的优化配置，并体现公平原则，调整直接和间接消费者的负担水平。