现代汉语辞格研究中的用例问题

在修辞研究中．例子占有特殊地位。但修辞学界“轻视、忽视例子”的现象还比较严重。除了因为“一味地强调理论体系的构建”而忽视例子的现象外,对例子的不够重视还表现于部分教材、论著一味沿袭老旧的例子,使用那些早已经失却示范作用的例子作修辞范例等等。这种对例子不够重视的现象突出地表现在辞格研究方面。     

叶圣陶教材观解读

叶圣陶先生的“教材无非是个例子”这句话有两个层面的意思。第一,确立了“教材”是“例子”的地位,肯定了教材的“例子”作用;第二,不能仅仅停留在“例子”上,还要创造性地理解和使用教材,这是叶圣陶先生“无非”一词所追求的最高境界。     

高中数学学习中的例子教学

例子在数学教学中具有重要作用。例子包括课本上的题例,也包括老师给出的讲解题目,教师要善于利用例子教学,帮助学生理解和掌握学习内容,巩固所学知识,提高教学效率。     

深入浅出,让学生爱上语文——浅谈例子教学在语文课堂中的应用

例子教学法是将生活实例结合文本理论进行教学,使学生在头脑中对知识产生立体生动的认识,充分调动各层次学生的学习积极性,改变了死记硬背的学习方式。语文课堂上运用例子进行教学时,要注意对例子的选择,所举之例要贴切,另外最好是选择学生身边和周围的人和事,这样易于理解,能产生思想和情绪上的共鸣。恰当合理地运用好例子,可以为学生开辟一种新的理解模式,鼓励学生的积极性和创造性,使学生的知识更系统、印象更深刻,有利于语文课堂教学效率的提升。     

电路分析的MATLAB实现

应用MATLAB来处理电路分析问题方便、简洁、高效,能起到事半功倍的功效,并举出若干例子.     

巧选“例子”生长课堂

在构建和谐社会的大环境下,课堂教学也需要融入社会实践,贴近社会生活。要进行政治教育,首先要构建一个和谐的课堂环境,需要调动学生上课的积极性,政治课堂上巧选例子,往往能事半功倍,让"学生积极主动地思考,生动活泼地参与",从而呈现生长课堂的特点。选好例子,教师需要协调好三对关系。如预设例子和生成例子的选用、时政素材和书本内容的处理、德育实例与教学案例的协调等。     

拉科夫的礼貌原则

西方有许多研究礼貌问题的理论,本文主要通过几个例子来简要探讨拉科夫的礼貌原则。     

状语从句中主语与动词be的省略

英语中有一类动词，在它们后面加与不加介词，其意思截然不同。不信，请看如下例子：     

贴合学情,植入例子——基于高中英语课堂例子的选用

以学生为中心是教育教学改革的主旋律。在高中英语课堂中,我们如何唱响主旋律,吃透学情,植入生动活脱、贴近实际的教学例子,不仅关乎我们教学内容的"先进性",而且直接影响课堂教学的质量。本文正是基于这一课题,从点拨重点难点、结合新旧知识、接近生活实际这三点,分享在挑选课堂教学例子中的几点体会。     

浅论高职语文《论“作伪”》中例证法的运用

例证法是议论文常用的论证方法,例证法要求所选例子典型、恰当,能充分证明论点。《论“作伪”》作者在文章的第四段论述中国古代的“作伪”现象。但作者所举例子与“作伪”这一论点存在一定脱节,因此这个例子不太符合例证法“事例要有典型性”的要求。     

选好例子是培养学生科学素养的有效途径

提高学生的科学素养是中学物理教学的重要任务,那做什么、怎么做才是培养学生科学素养的有效途径呢?在课堂教学中首要的是选例子,无论是新授课,还是复习课,无论是课内的,还是课外的,既要选对,又要选准,更应该选好,让它真正成为核心例子,这样才能更好地培养学生的科学素养。     

轻松记住高中生物知识几例

随着生物学的不断发展,高中生物知识也逐渐增多,如何在有限时间内让学生记住它们,这是生物老师值得探讨的问题.本文介绍笔者在教学中传授记忆方法的几个例子.     

叶圣陶语文教材、课文"例子说"新探

"例子说"具有深厚的理论基础和实践背景,是叶圣陶语文教育思想的体现。"例子说"阐明了语文教材的性质、作用和教材编写的原则、要求,同时也指导、制约着教学方式、方法的选择和使用。"例子说"对语文教学的作用和要求是:明确目的,用好"例子";立足"例子",使学生切实受益;教规律、教方法,使学生终身受用;启发引导,使学生自求得之。     

巧借课文谋成篇

节;借某种事例或典故来阐述所要撰写文章的主题历来是作文的主要写作手法之一,但如何利用某种例子,能否阐述的井井有条,期间有个技巧问题。掌握好这个巧字,是一门不可疏忽的学问,应当理性认识,有效利用。     

关于“例子”教材观的争论

李永宁给李镇西的信镇西先生：今天我想与您就“例子”教材观做一探讨。叶圣陶先生的“教材无非是个例子”被许多教育工作者拿来做要改变教材观的强有力的证据。我并不反对把现在的教材看成是例子，但这并不意味着教材就应当是个例子。“例子”教材观一方面借叶老的话巧妙地回避了现行教材存在的诸多问题，一方面一厢情愿地肯定持有这样的教材观可以组织成功的教学，由此导致“例子”教材观的几个重大误区。一“正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助…     

教材不过是个例子

叶圣陶先生说:教材无非是个例子。的确,教材不过是个例子而已。怎样才能让这个例子发挥其应有的作用呢?教自我胸中——首先要熟悉例子,吃透例子因为教材是个例子,要想彻底发挥教材的作用,教师就     

怎样挖掘好课文这个“例子”

语言表达是人最重要的生活技能。因此,在课堂上教师怎样利用好、挖掘好课文这个"例子",引导学生学会发现作者在语言表达上的精妙之处,最终实现灵活地生动地表达自己的体验和思想,才是我们语文教师在课堂中最应该做的也是最重要的事情。     

鸡年说鸡

“课文无非是个例子”，我们应学会“举一反三”。“举一”．一要例子精当、典型；二要对例子作多层次、全方位的剖析。数学题的例子，我们可以删减、增加、变换一些己知条件，来更全面、更深刻地理解。那么，“语文课文”这个例子，我们也可以删减、增加、变换一些词语、语段来理解课文内容。通常，我们对课文中的词语、句式这些细微的方面变换、改装较多，而对课文结构的变换、改装则未引起足够的重视。本文就着重谈谈后者。     

Balzac as Handwriting Expert手迹专家巴尔扎克

有道是“文如其人”。这方面有许多例子：远如颜真卿的颜体的雄浑厚重，近的如毛泽东的狂放不羁，气势磅礴。但相反的例子也不少：如宋朝的秦桧和蔡京是大奸臣，人品也不好，却写得一手好字。所以说不能一概而论。但据知巴氏小时候的确学习成绩十分糟糕，后来才在良师的指导下走向了文学道路。     

举自身例子上活政治课

本文主要阐述教师举自身例子上活政治课的意义与应注意的问题,旨在上活政治课,促进师生进步。