理想的课堂应该基于教学目标的有效落实

当前课堂教学中普遍存在加班加点、高耗低效的现象,产生这种现象的根本原因是教师对课堂教学的目标不明、落实目标的意识不强、实现目标的措施不力。如何才能改变这种现状呢？笔者认为,理想的课堂应该起始于明确具体的目标,终止于目标的有效落实。     

以《蒲公英》教学为例谈小学中年级第一课时目标落实

教学目标的落实是课堂教学的根本,是课堂有效性的重要保证。然而,纵观阅读课第一课时的教学,教学目标的越位、缺位现象普遍存在,有的不顾自己的任务,干起第二课时的活儿,有的根本无视第一课时的教学任务、目标。作为过渡年段的中年级,因为兼受低年级和高年级教学的影响,这种现象尤为严重。下面,我结合自己教学《蒲公英》一课的经历,谈谈第一课时教学目标的落实。     

小学语文新课改应注意的几个问题

在当前的课堂教学中,存在着一种浮华的风气,为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式,为了突出某一个维度的目标忽视了另外维度的目标,这样的现象存在于各类课堂教学中。特别是一些公开课活动中,这种顾此失彼、华而不实的现象更加突出。为了学生的发展,我们应该去掉课堂教学中的浮华,还其真实面目。     

素质教育观念下课堂设计的新审视

素质教育是当前课堂教学改革的主旋律。课堂教学素质化以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。近年来，广大教师对课堂教学的素质化作了不少有益的探索和尝试。但笔者感到，当前的课堂教学设计还普遍存在滞后于素质教育思想观念的现象，从而影响了课堂教学素质化的落实。课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学行为。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等因素，本文拟就素质教育观念下的这些设计作新的审视。     

小学数学优质教学的五个着眼点

当前,新课程课堂教学出现形式化、低效化的现象,追求优质高效的教学成为落实新课程理念、减轻学生负担的重要措施。在小学数学课堂教学中,教师要注重从教学目标、教学内容、学生学习方式等方面入手,着力提高课堂教学的有效性。     

彰显语言魅力 品出语文味道

语文教学要落实新课程目标,课堂上必须要有＂语文味道＂,但是,当前语文课堂却常常出现语文味道不足或缺失的现象,产生这种缺失的原因是什么？怎样才能让课堂教学充满＂语文味道＂？本文从三个方面进行了探讨。     

小学数学优质教学的五个着眼点

当前,新课程课堂教学出现形式化、低效化的现象,追求优质高效的教学成为落实新课程理念、减轻学生负担的重要措施.在小学数学课堂教学中,教师要注重从教学目标、教学内容、学生学习方式等方面入手,着力提高课堂教学的有效性.     

初中物理教学中存在的问题及对策

课堂教学是实现教学目标的重要途径,也是落实学生学科素养的重要途径。但是在调查中发现,初中物理课堂教学中还存在教学理念滞后、方法单调、目标不明确等现象,致使初中物理课堂教学呈现出显著的低效化,难以达到既定的教学目标。面对这一现状,初中物理教师必须要对新课程改革、物理核心素养进行全面而深入的研究,对教学理念、教学方法实施相应的调整与优化,以确保初中物理课堂教学的高效性。     

当前课堂教学目标设定的误区与出路

<正>课堂教学目标是一堂好课的根与魂,日本教育专家佐藤正夫在《教学原理》中曾说:教学目标是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。一名优秀的教师,一定是一个能对教学目标把握得非常准确,落实得非常到位的教师。然而,当前课堂教学目标的现状并不十分乐观,笔者以为还存在着以下一些误区:首先,应付型教学目标。课堂教学目标是学校要求的任务,为了完成学校要求的任务,应付相应的检查,写课堂教学目标就成为必须的工作。课堂教学目标     

引导学生积极参与思品课堂的对策

在思想品德课的课堂教堂教学中,依据课程标准,教师要落实三维目标——-知识目标、情感目标和能力目标。在教学实践中,为更好落实这三个目标,教师就要想方设法提高课堂效率,而要想提高课堂效率,情感目标和能力目标要重要于知识目标,就必须尽可能让每一个学生都参与课堂教学,在讨论、探究、合作中掌握知识、感悟道理、升华情感、体验践行。本文浅析了如何引导学生积极参与课堂教学。     

浅谈品德与生活（社会）教学目标理解、落实上的几个误区

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,也可以说是课堂教学的最终目的。随着新课程改革的深入,课堂教学须有“三维”目标的理念逐渐被老师们所接受。但在实际的课堂教学过程中,却往往可以看到一些老师在教学目标理解和达成上的不足。尤其是《品德与生活》、《品德与社会》这门全新的活动型综合课程,不少老师在课堂教学中存在着目标设置不清晰或目标落实不到位甚至错位的现象。     

再议小学数学课堂教学的有效性

当前小学数学课堂教学中存在大量低效或无效的教学现象。课堂教学若不能促进学生进行有效的学习,促进学生进步与发展的目标就得不到有效落实。为了提高课堂教学的有效性,在教学时应该有效备课、创设有效的数学问题情境、有效提问和优化课堂训练,以提高教学效率。     

分组分享教学法的内涵与创新

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

有心、有情、有行才行有效——新课标下教学的体会

无效或低效教学现象普遍存在,要减少并清除这种现象,就要从加强有效教学的研究和实践入手.特别是新一轮课程改革已全面铺开,新课程新教材对教师和学生来说都是陌生的.面对新课程,如何才能让课堂更精彩、更有效呢?笔者认为有心、有情、有行才有效.备课是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证.首先要明确每节课的教学目的、教学内容和各维度的教学目标.教师必须认真学习新课标,弄清课标中相应阶段学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标在本课的具体落实.     

从校本教研的角度看分组分享教学法

在新课程的课堂教学中,如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法,以科学分组为载体,以互动分享为核心,使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体,有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法,使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么,什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。     

优化课堂教学设计思路的探索

课堂教学设计是为达到预期的教学目标而对教学活动进行系统规划、安排、决策的过程,是优化课堂教学程序、提高课堂教学效率、落实素质教育的重要环节。如何通过优化教学设计来实现教育教学目标、提高教学效率、更好地落实素质教育是每个教育工作者值得研究和探讨的重要课题。一、依据教材和大纲准确、全面、科学地制订教学目标是优化课堂教学设计的前提教学目标是课堂教学的灵魂,是教学双边活动的指针。准确、全面、科学的教学目标是落实教学内容的全面性、教育对象的全体性,提高课堂教学效率的前提。教学目标的制订是在吃透大纲（理清本…     

浅谈目标教学理论在初中语文课堂中的实践意义

新课程改革以来,对课程标准的落实和生本课堂的实践已成为课堂教改的主线,其中对教学目标的关注和研究也毋庸置疑地成为研究的主题.笔者结合在研的2014年安徽省教育科学规划立项课题“初中课堂教学目标开发与达成的实践研究”部分成果,就目标教学理论在初中语文课堂的实践意义作了简要探讨. 一、运用目标教学理论优化课堂教学目标设置 目前,在课堂教学实践中,尽管多数语文老师的目标意识很强,但教学目标仍普遍存在具体性不够、操作性不强、达成度不高的“三不”现象.究其原因,还是目标教学理论缺失,导致教学目标在实践中无法真正有效地落实.     

素质教育观念下课堂教学设计的新审视

素质教育是当前课堂教学改革的主旋律。课堂教学素质化以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动、生动活泼地学习为主要特征。近年来，广大教师对课堂教学的素质化作了不少有益的探索和尝试。但笔感到。当前的课堂教学设计还普遍存在滞后于素质教育思想观念的现象，从而影响了课堂教学素质化的落实。课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学行为。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。     

例析当前初中英语课堂教学失当现象

初中英语课堂教学中教师应当"坚守课堂阵地,打好课堂战役",有效地落实英语课程的教学目标。本文笔者将结合课堂教学案例进行分析,就普遍存在的失当现象进行剖析并提出改进建议,从而优化初中英语课堂教学,让初中英语课堂插上高效的翅膀。     

话题：分组分享教学法——分组分享教学法的内涵与创新

在新课程的课堂教学中，如何落实三维目标?这是许多一线教师深感困惑的问题。产生于校本教研的分组分享教学法，以科学分组为载体。以互动分享为核心，使大班教学中的每一个学生真正成为学习的主体。有效的落实了新课程的三维目标。这种具有较强操作性的教学方法。使我们看到了在大班化的现实环境中有效推进新课程教学的希望。那么。什么是分组分享教学法?在课堂教学中如何运用分组分享教学法?它与校本教研有何关系?本期四篇文章对此进行了全面分析。