构建充满活力的思想品德课

思品课,是一门专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。因此,它的成败与否,直接影响着学生思想道德的发展。这就要求教师必须多维度的激活课堂教学要素,为课堂注入活力,构建充满活力的课堂教学氛围,以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。     

构建充满活力的思想品德课

课堂教学是师生生命历程的重要组成部分,教师在课堂上展示其生命价值,学生在课堂上实现知识与能力乃至生命的同步发展.教师必须多维度地激活课堂教学要素,为课堂注入活力,方能使师生双方共同享受高质量的课堂生活.以下笔者试从五个方面来谈谈如何构建充满活力的思想品德课.     

构建充满活力的思想品德课

思品课，是一门专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。因此，它的成败与否，直接影响着学生思想道德的发展。这就要求教师必须多维度的激活课堂教学要素，为课堂注入活力，构建充满活力的课堂教学氛围，以促进学生知、情、意、行的全面和谐发展。     

让思想品德课充满活力

<正>就学科自身而言,思想品德课慨念多、内容枯燥乏味、课本与生活衔接不足,若采用传统照本宣科、生搬硬套的教学方法,会使课堂气氛沉闷、缺乏活力,使教学与学生生活脱节,给学生留下假大空的印象。新课程标准对思想品德课教学提出了明确要求:以学生发展为本,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的主体。然而要真正发挥学生的主体作用,实现思想品德课智育与德育的双重功     

让思想品德课充满活力

在中学思想品德课教学中,怎样才能改变传统的单纯接受式的学习方式,让课堂教学充满活力,真正成为学生喜欢和向往的课程呢?文章提出营造和谐的课堂气氛,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,在充满生命活力的课堂中体验到学习的乐趣。多媒体教学手段的运用,使抽象的问题形象化,静态方式动态化,增强了学生的感性认识。丰富多彩的教学方式和教学手段取代了枯燥的、呆板的、空洞的课堂教学,使思想品德课充满了活力。     

让思想品德课充满活力

长期以来,中学思想品德教学一直处于以升学为目的的僵化的应试教育阶段,课堂上教师空讲道理,指出知识要点,复习时学生一味地识记,教学内容枯燥,教学方法呆板,课堂气氛沉闷,思想品德教学的明理、启智、导行功能未能得到有效发挥,教学效果不尽如人意。     

让思想品德课充满活力

传统的思想品德课课堂,由于受旧的教学观念的影响,老师在单纯地说道理、讲理论,学生作为听众,对这些理论耳熟能详,没有新鲜感,课堂上死气沉沉,思想品德课不受学生的欢迎,使得思品课的培养学生良好品质、健康的心理、文明的行为这种教学目的没能达到。而新的教学理念要求教师能改变传统的教学模式,教师是引导者、合作者、参与者,调动学生的主动性、积极性,广泛参与,让思想品德课充满生机与     

兴趣，让思想品德课充满活力

思想品德课是德育教育的重要阵地,也是培养学生良好品德、健康心理,形成正确的世界观、价值观的主渠道。但是随着中考制度改革,其学科地位下降已成为不争的事实。学校对政治课的学科认同感下降,学生学习积极性不高,学习效率处于明显下降趋势。作为一名思想品德课教师,在课堂上使学生兴趣盎然,勇于质疑,乐于探求知识,是我们追求的教学理想,学生成绩优异,品德良好,心理健康,是我们希望达到的教学效果。     

有效对话让思想品德课充满活力

基于道德说教的思想品德课禁锢了学生和教师的心灵,如何打破这种局面呢？思想品德课堂的对话．不仅有利于实现情感态度价值观目标。而且通过师生的精神交往促进师生的共同成长。在实施教学对话中,教师要敞开精神世界。用人生激情和智慧激发学生参与对话的热情;教师与学生都要学会有效倾听：教师要有效引导,让学生想说、会说,并且将这三点有机结合。     

让思想品德课教学在课改中充满活力

教师更应站在课改的前沿,改变教师的角色,改革教学内容,不断更新教学方法,开拓学生视野,使思想品德课的教学更加适应当前社会的发展。     

让思想品德课在“动”中充满活力

随着上海二期课改的全面推进,以学生发展为本,突出学生的主体地位,已经成为广大政治教师的共识。我们在经过探索之后,认为通过活动设计和情景创设,引导学生自主学习,体验学习,激发学习兴趣,调动学生的内在动力,让思想品德课在“动”中充满活力方面有一定的成效。下面是我们的一些尝试。     

让品德课因生活充满活力

"生活即教育"。小学的品德课教学离不开"生活"这一"源头活水"。一旦与生活分离,失去生活的依托和保证,品德课教学就容易流于虚空,从教学实践中可知:来自于生活的"源头活水"会使思想品德教学充满生机与活力。因此在品德教学中应紧紧围绕学生的日常生活进行,让学生从发生在身边的鲜活的事例中去感悟、体验、理解品德课所讲述的道理,形成和发展自己的认识,树立正确的价值观。     

构建和谐初中思想品德课

初中生正处于身心发展的重要过渡时期,初中思想品德教师的使命不仅在于传授基本的思想品德知识,而且要坚持"以学生为本",通过和谐的课堂教学,培养学生良好的心理品德,增强学生的社会责任感和实践能力,使他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为他们今后的进一步发展奠定坚实的基础.     

思想品德课体验教学模式的构建

初中思想品德课程标准更加关注学生学习过程和方法,尤其注重学生的生活经历和情感体验,新的课程标准呼唤新的教学方法。其中,体验式教学是我在教学实践中的大胆尝试,下面就几个方面谈谈体验教学模式的构建。     

构建和谐的思想品德课课堂教学

教育的和谐是每一位成功教师所向往的,也是现代教育的要求。本文结合思想品德的教学,从三个方面阐述了如何构建和谐的思想品德课课堂教学:1、重视学生主体地位,构建和谐因素,营造和谐氛围;2、更新教法,实现教育手段的和谐;3、注重课堂小结,巩固和谐成果。最后点明主题:教师乐教、学生乐学,和谐教学。     

思想品德课如何构建快乐课堂

传统的课堂教学,教师单调呆板地"讲",学生无精打采地"听",整个课堂如一潭死水,教学效果甚微!因此,我们必     

构建思想品德课高效课堂的方法

一、创设和谐轻松的教学情境,营造高效课堂氛围和谐、民主的课堂学习氛围,是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证。只有师生和谐相处,互相尊重,平等相待,学生才会有安全感和愉悦感,才能在课堂上充分展示自己的个性和能力,学得开心。教学中教师应尽可能地发现学生身上的闪光点,多表扬鼓励,尽量少批评或不批评。教师还应根据初中学生的年龄特点、心理特点和认知规律,从激发学生的学习兴趣入手,科学地设计学习活动,创设问题情境,充分唤起学生的兴趣,激起学生竞争的意识,使学生积极主动地思考问题;要精讲多练,把时间还给学生,发挥学生的主体作用。例如,我在教学《影响价格的因素》一课时,首先以‘豆’你玩、‘蒜’你狠、     

如何构建思想品德课的高效课堂

思想品德课是对学生进行思想政治教育的主渠道,每堂课都要关注学生的思想意识,提高学生的思想道德素质。学生思想素质的提高不是教师靠生硬的依据教材的条文强加于学生,而是学生由感性上升到理性认识的心理过程。初中生是未成人,抽象思维能力还不够强,因此在教学中教师构建高效课堂时不宜多讲大道理,     

构建思想品德课有效教学的新途径

初中思想品德课具有现实教育性、实践性,必须抓住课堂教学有效性。有效教学需要教师授课有激情、用真情、升华感情等情感深入;通过学生与文本对话,师生对话,生生对话,使课堂流彩飞扬;要把小组评价和自我评价作为有效教学的落脚点,检验其教学效果。     

初中思想品德课开放型教学模式的构建

开放型教学指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈,冲破课堂约束,参与社会实践,打破课程局限,做到各科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位育人网络。只有从做开放型的现代教师,学开放型的教学内容,构建开放型的教学模式等方面入手,才能提高思想品德课堂教学的实效性、针对性。