在实践中发展 在实践中完善——纪念我国学位条例实施十周年

我国实行学位制度,已经整整经过十个年头的发展历程。实施学位条例十年以来,学位制度不断完善和发展,促进了我国培养高层次专门人才培养基地的建设,并为我国研究生教育事业的蓬勃发展创造了有利条件。     

研究生教育在高等学校建设中的战略地位

纵观各国研究生教育,可以看到三个共同特点:第一,研究生教育是在本科教育的基础上培养高级专门人才,是高等教育结构中的最高层次;第二,研究生教育都与本国的学位制度密切结合,以培养高等学位人才为具体目标;第三,研究生教育是为适应社会、经济、科技和教育的需要而发展起来的,它的发展又促进了社会生产和科学文化教育水平的提高。1978年我国恢复研究生招生对高等学校建设起着十分重要的作用。本文结合我校14年来研究生教育的发展,分析论述研究生教育在高等学校建设中的战略地位。     

加强科学研究 落实课题计划

(一)1983年7月,国务院学位委员会办公室和原教育部研究生司在北京召开了研究生教育和学位制度研究工作座谈会。会后发出通知,要求各有关部门和高等学校把研究生教育科学研究工作提到议事日程上来,并拟订了当前和近期的主要研究课题计划。几年来,一些高等学校,特别是成立了研究生院的高等学校建立研究机构,确定研究课题,积极开展研究生教育科学研究工作;部分省、直辖市高等教育主管部门加强领导,成立群众性学术团体组织,开展本地区研究生教育科学研究工作;学位办公室和研究生司通过专题研究,为改进研究生招生办法以及加强研究生教育和学位质量评估工作积累了初步经验;编辑出版了指导与研究相     

陕西高等学校研究生教育协会在西安成立

今年2月1日,陕西高等学校研究生教育协会在西安正式成立。北京市、四川省和广东省高教局的同志应邀参加了成立大会。会议回顾了陕西高等学校近年来根据教育部1983年研究生教育和学位制度研究工作座谈会精神,开展研究工作,进行学术交流的情况。会议认为,在此基础上,为了适应研究生教育和学位工作发展的需要,研究交流研究生教育和学位工作中共同关心的问     

统一思想 提高认识 认真落实“七五”重点研究课题项目——学位办公室和研究生司召开座谈会,进一步落实“七五”研究生教育和学位制度科学研究重点课题项目

国务院学位委员会办公室和国家教育委员会研究生司(简称“学位办公室和研究生司”)综合处继6月18日在北京召开组织落实“七五”研究生教育和学位制度科学研究重点课题项目汇报会之后,又于7月7日、11日、13日和16日分别在南京、上海、杭州和厦门召开座谈会,进一步落实“七五”研究生教育和学位制度科学研究重点课题项目。有关省、直辖市高等教育主管部门的负责同志,招收培养研究生比较多的重点高等学校的研究生院(部、处)和高等教育研究所(室)的有关负责同志出席了会议,《学位与研究生教育》编辑部的负责同志也参加了座谈会。     

加强科学研究 搞好研究生教育

为了加强和部署高等学校对国内外学位制发的科学研究工作,探索世界各国研究生教育发展的一般规律,为建设和发展有中国特色的研究生教育和学位制度服务,1989年5月15日至19日,国务院学位委员会办公室在江苏工学院召开了全国"七·五"研究生教育和学位制度重点课题负责人座谈会.江     

中美英法博士研究生培养及学位授予制度比较研究及启示

世界各国对博士研究生培养都给予了高度重视,尤其是欧美一些发达国家和地区,因其博士研究生教育的历史悠久,发展经历曲折,在长期发展历程中形成了各具特色的博士研究生培养模式．同时也成为世界上许多国家效仿和借鉴的榜样。文章从培养模式、指导方式、学位论文、学位授予及监管体系方面对中关英法4国博士研究生教育进行比较．从中发现适合我国国情的博士研究生培养及学位授予制度。     

我国独立自主培养研究生成绩显著

自1978年恢复招收研究生,特别是1981年实施学位制度以来,我国走独立自主培养研究生的道路,研究生教育发展很快,取得显著成绩。一、培养研究生的单位达到695个,指导教师有2.5万多人 1978年恢复培养研究生初期,全国培养研究生的单位仅370个,其中:高等学校208个,科研机构162个。     

提高认识,切实抓好对研究生教育的研究工作

为了全面落实国家对研究生教育提出的任务,培养更多、更好的高级专门人才,开创我国研究生教育和学位工作的新局面,国务院学位委员会和教育部,于去年底发出了《关于开展研究生教育和学位制度研究工作的通知》,并提出了《关于开展研究生教育和学位制度研究工作的几点意见》(简称《几点意见》)。目前,全国各有关高等学校和科研机构,都在认真贯彻通知精神,积极开展研究生教育和学位制度的研究工作。在学习《几点意见》的过程中,使我们认识到     

我经历的"中国学位30年"二三事

作为恢复研究生招生制度后的第一届研究生、学位与研究生教育管理工作者和研究生导师,作者从多个角度亲历和见证了我国学位制度实施30年来的改革与发展历程,深深体会和感受到我国建立学位制度的重大意义和实行学位制度过程中的不懈探求.     

我国学位与研究生教育制度改革摭议

我国学位与研究生教育工作自1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来获得了长足的发展,但随着我国社会迅速发展,现行学位制度和研究生教育工作已经暴露出很多问题,主要是学位分类体系不完善、学位制度与学历制度关系模糊、培养模式不合理、管理体制僵化等。制定《学位法》、改革管理体制、开展教学改革等,已经成为我们进一步做好学位与研究生教育工作迫在眉睫的重要任务。     

加强领导 认真落实 重视实践 讲究方法——谈谈抓好“七五”研究生教育科学研究重点课题项目问题

为了建设一个有中国特色的研究生教育和学位制度,国务院学位委员会办公室和国家教育委员会研究生司(简称学位办公室和研究生司)于去年初组织招收、培养研究生的高等学校和科研机构及其高等教育主管部门认真落实全国“七五”研究生教育和学位制度科学研究重点课题计划,已经初见成效。截至1987年底,全国共有84个单位和部门申报了242个课题项目次,其中,成立研究生院的28所高等学校申报了96个课题项目次。多数单位和部门对其申请的课题项目都进行了很有说服力的论证;一些课题项目的负责人是高等学校中主管研究生工作     

试论我国学位制度运行机制

我国实行学位制度,已经历11个年头的发展历程。学位制度的健康运行,促进了我国培养高层次专门人才基地的建设,促进了我国科学、教育事业的发展,并为我国研究生教育事业的蓬勃发展创造了有利条件。为了使学位制度日趋完善和发展,更主动地适应我国社会主义建设的需要,本文试     

坚持有中国特色的学位与研究生教育制度

自１９７８年恢复研究生招生制度以及１９８１年实行学位制度以来,中国的学位与研究生教育取得了很大的进展,年招生人数从当初的１万人左右发展到目前的９万人左右,招收培养研究生的学科门类不断扩大,学位制度及其管理工作不断完善和规范,研究生的培养质量有较大提高,尤其是硕士研究生的培养普遍受到国际社会的承认。２０余年的研究生教育为中国的现代化建设事业培养了大批合格的高层次专门人才。面对即将来临的２１世纪,如何认真贯彻落实党中央提出的“九五计划”和“２０１０年远景规划”,把一个什么样的学位研究生教育制度带进新…     

勇于创新 积极探索 大力推进研究生培养工作的改革

恢复招收研究生，特别是实施学位制度以来，我国学位与研究生教育的改革和发展取得了显著的成绩。作为保证和提高质量的重要环节，研究生培养工作在这一过程中发挥了重要作用。世纪之交，我们要总结经验，积极探索，勇于创新，大力推进研究生培养工作的改革，为建立一个充满活力的、能够不断适应社会需要和保证质量的学位与研究生教育体系而努力。　　一、　关于改革开放２０年，特别是近五年来学位与研究生教育工作的回顾　　从１９７８年恢复招收研究生和１９８０年建立学位制度至今，学位与研究生教育取得的成绩是有目共睹的。我们建立了…     

学位与研究生教育的重要性

学位与研究生教育的重要性唐敖庆学位与研究生教育的重要性，我想从三个方面看。第一，学位与研究生教育是培养高层次专门人才的主要途径；第二，学位与研究生教育是体现高等学校教学、科研两个中心的重要标志；第三，学位与研究生教育是提高高等学校教学质量的根本措施。...     

在职申请学位制度与教师队伍建设的思考

学位制度建立十几年来,高等学校通过补充毕业研究生和在职培养研究生等措施,使学校的教师队伍学历结构发生了很大的变化,普通高校教师中,具有研究生学历(学位)的教师的比例已从1984年的6.9％,上升到1994年24％,对提高高等学校的办学质量、水平和效益,以及加强教师队伍的建设起到了非常积极和重要的作用。 从90年代深化高等教育改革的形势看,高校教师队伍尤其是青年教师队伍的建设,是当前及至今后一个时期的一项紧迫任务,也是培养新一代跨世纪优秀人才的关键。为适应经济和社会发展对高等教育的要求,高等学校教师队伍的建设将更加规范化、制度化。学位和研究生教育的改革就是一项重要的措     

我国学位授权审核制度的回顾与反思

学位授权审核制度关乎我国高级人才培养质量,对于构建学习型社会、科学发展、可持续发展、培养顶尖的创新型人才至关重要。我国学位授权审核制度走过将近30年的历程,并取得了可喜的成绩,但存在的问题亦不容忽视。分析问题的症结并提出解决问题的策略和建议,有助于我国学位授权审核制度的不断改进和完善,进而推进我国学位与研究生教育水平的不断提高。     

学位与研究生教育发展战略研究的几个问题

研究和制定全面建设小康社会时期我国学位与研究生教育发展战略,对于总结过去20多年我国学位与研究生教育发展的基本经验,谋划今后20年学位与研究生教育全面的、协调的和可持续的发展,是有重要的理论和实践意义的。一、我国学位与研究生教育发展战略的基本评价自20世纪70年代末80年代初以来,我国学位制度创立和研究生教育发展走过了20多年不平凡的历程,取得了极为重要的成就,积累了极为宝贵的经验,奠定了今后我国学位与研究生教育发展的基本前提和条件。其中,最具有战略意义的有以下四个方面。制度建设:上一世纪70年代末和80年代初以前,学位…     

改革开放30年我国学位与研究生教育的历史性跨越

改革开放30年来,学位与研究生教育实现了历史性跨越,学位制度从无到有,研究生教育从有到大,高层次专门人才培养基本立足国内,研究型大学群体建设加速,人才培养模式走向多样化,三级管理体制逐步完善。学位与研究生教育30年的发展历程,也积累了宝贵的历史经验,如服务于国家发展战略,坚持依法行政,走"试点—推广"的渐进式改革之路,实行政府职能部门和专家结合,坚持以学科建设为中心、进行重点建设等。30年来,学位与研究生教育也还存在诸多问题。为此,要进一步解放思想,贯彻科学发展观,推进体制、机制创新,为从研究生教育大国建成研究生教育强国而奋斗。