如何培养小学生的动手操作能力

新课程标准也指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生的思维以具体形象思维为主。随着年龄的增长。逐步向抽象逻辑思维过渡。课堂教学中,我们教师应正确恰当地引导学生动手操作．主动积极地参与新知识的发生、发展过程。促使学生积极地展开思维的翅膀。这无疑于对培养学生的创新意识和实践能力具有十分重要的作用。     

浅谈小学生动手操作能力的培养

动收操作对学生思维能力的培养具有重要影响。小学生年龄小、好动、好奇心强,动手操作更容易吸引他们参与教学活动。那么,如何培养小学生的动手操作能力呢?本文从五个方面入手对此问题进行了探究。     

浅谈小学生动手操作能力的培养

小学生正处在一个长身体、长知识、长智慧的阶段，他们手指部分小肌肉群的发育较迟，在课堂上常做一些小动作，这是出于使小肌肉得到锻炼的一种无意识动作，如果我们能在数学教学中利用学生的这一特点，有的放矢地安排一些动手操作活动，不仅可以满足儿童生长发育的需要，而且可以使儿童的注意力集中到有意识的活动中来。从而提高学生学习数学的兴趣，帮助学生理解、掌握所学的数学知识，发展学生的能力，提高教育数学质量。因此，教师在数学教学中要有意识、有目的、分步聚地组织开展动手操作活动。     

培养小学生动手操作能力的启示

现代教育论指出：“课堂教学过程是一个师生之间多项交流的复杂过程。”苏霍姆林斯基说：“手脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”显而易见,在小学数学课堂教学中,为了提高学生科学文化素质和劳动技能素质,在很大程度上要依赖于动手进行实际操作。     

如何培养小学生的动手操作能力

新形势下的教学重点强调学生的学习兴趣,而在小学生语文教学时,都要求以一些实验活动来调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生学习的欲望、喜悦和追求感,以学生的实际动手操作引导各自聪明才智得到充分发挥,从而使学生们的逻辑思维能力得到培养,并以此促进学生的主动和个性化学习。     

数学教学如何培养学生动手操作能力

培养学生的动手实践能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点。人们常说的“心灵手巧”,就已经明确指出动手与动脑的辩证统一关系。科学实验证明,手的运动可以给人的视觉器官以智力支持,也可以对大脑的思维活动产生间接影响。让学生自主动手实践,使他们得到手、脑、眼的协调锻炼,是数学教学行之有效的教学方法。所以,在小学数学教学中,我们要树立科学发展观,认真学习《数学课程标准》,坚持以学生的发展为本,讲究方法,注意培养学生的动手实践能力,从而提高数学教学的实效性。     

数学教学如何培养学生动手操作能力

培养学生的动手实践能力和创新能力是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点。人们常说的"心灵手巧",就已经明确指出动手与动脑的辩证统一关系。科学实验证明,手的运动可以给人的视觉器官以智力支持,也可以对大脑的思维活动产生间接影响。让学生自主动手实践,使他们得到手、脑、眼的协调锻炼,是数学教学行之有效的教学方法。所以,在小学数学教学中,我们要树立科学发展观,认真学习《数学课程标准》,坚持以学生的发展为本,讲究方法,注意培养学生的动手实践能力,从而提高数学教学的实效性。     

浅谈小学生动手操作能力的培养

作为小学课程体系中非常重要的一门突出操作类特点的学科,劳动与技术发挥了积极的人才培养作用,从小锻炼学生的实践能力、分析能力、动手能力为孩子的成长点亮灯塔。在教学中,教师应指导学生养成良好的技术素养,使学生热爱劳动、学会劳动。小学生在学习过程中要亲历实践,亲手操作,以手脑并用为基础,培养创新精神。     

浅谈低年级数学教学中学生动手操作能力的培养

数学课程标准中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于具体形象思维占优势的小学生来说,听过了,就忘了;看过了,就明白了;做过了,就理解了。他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。因此,要让学生动手做数学,而不仅是用耳朵听数学。     

农村小学生动手操作能力低下原因分析及对策

一、问题提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一基本理念,数学教学必须体现实践性、探究性与创新性,而在课堂教学中最常用的动手操作就成为实现这一课程改革理念的有效手段。“动手操作”是“数学活动”的重要内容之一,它包括了学生在学习数学过程中所亲身进行的动手、动脑、动口等一切操作活动。     

小学数学动手实践操作能力的培养

有效的数学活动不仅可以降低师生不必要的精力、物力的付出，还可以大幅度提高课堂教学效果。创设情境、合理设计、正确引导，使学生乐于实践、善于实践、获得经验，从而培养学生的动手实践操作能力。     

如何培养学生的动手操作能力

在小学数学教学中,实践能力培养的一个很重要的方面就是学生动手操作。因此,根据小学生直观形象性的思维特点和小学生的年龄特点,在小学教学中通过学具操作,能促进学生思维的发展,从而培养学生的动脑、动手、动口的能力。     

小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力

小学数学是义务教育的一门重要学科,担负着培养学生的创新意识和实践能力的重任。在小学数学教学过程中,教师应重视提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的思维。从课前、课堂、课后等几个方面培养学生动手操作能力,有利于学生更深地理解所学知识,同时各方面的能力也得到协调发展。     

如何培养小学生的动手操作能力

新一轮课改以来,数学课堂中的"动手操作"活动越来越多,学生因此而获得的"实惠"也令人兴奋。然而有的课堂,由于缺失了对动手操作的价值的把握,以及对"操作"过程中的有效指导与调控,让"操作"流于形式,使得课堂效率低下……基于此,我想与各位同行一起认真探讨这个话题——如何培养学生的动手操作能力?笔者认为,在组织操作活动时,我们必须注意如下几个方面:一、强化学生的动手操作能力,充分发掘学生的潜力小学生以具体思维为主,因而在认识过程中很难从教师的讲授和得出的结     

小学数学课堂应重视培养学生的动手操作能力

我国现阶段的新课程改革对于我国小学生的自主学习能力和创新能力提出了更高的要求。小学生处于认知与实践的初步成型阶段,因此,在课堂上建立良好的动手操作体系对于小学生以后的学习兴趣、思维能力以及创新能力的培养有着至关重要的作用。     

创造自主学习氛围培养动手操作能力

《数学课程标准》指出,数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与学习活动的机会,使他们感到数学就在身边,对数学产生亲切感。要让学生亲历数学知识的形成过程。现代教学论认为,教学过程是学生能动的发展过程,强调在教学中把学生放在主体地位,充分调动学生的主动性和创造性。怎样将这一理念落实在小学数学教学中呢？教学实践中,笔者巧用“小印章”,激发学生动手操作兴趣和自主学习积极性,收到了良好的效果。     

小学数学活动中动手操作的有效性

新课程标准明确指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法."心理学研究认为,在数学教学中,让儿童动手操作,是符合儿童从形象思维向抽象思维逐步发展过渡的发展认识过程的.教学实践表明:动手操作活动对学生概念的形成、规律的发现、算理的理解、知识的巩固、思维的发展、教学价值观的形成以及情感态度的发展都起着十分重要的作用.那么在小学数学学习活动中如何引导学生进行动手操作活动,才能使数学学习更加有效呢?     

在数学教学中培养学生的动手操作能力

从创设人人主动参与动手操作的探索氛围、因材而异引导动手操作、精心选择操作内容、创设有效的操作活动四个方面,对在数学教学中培养学生的动手操作能力进行了探讨。