课改风雨路——小学语文课程改革的几点思考

<正>小学语文实施课改几年来,广大教师投身课改,融入课改,传播新的教育理念;学生个性得到张扬,能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象,可谓好评如潮,褒扬众多。但如果我们冷静面对,认真思考,有些观点和经验值得我们总结。一、加强学生语文素养的培养语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学     

生活——语文教学的源头活水

陶行知先生的“生活即教育”理论，对指导语文教学与改革，具有重要作用。语文教学中应通过引导学生观察生活、体验生活、走进生活，促进学生感悟生活，营造动态生成的语文课堂教学，适应课改理念下的语文课堂教学。     

关于新课标下高中语文教学的矛盾处理

新普通高中课程标准已实施几年了,各地存新课改铺开中更为成熟、理性地审视这次改革的得与失。整体而言,课改后．教师的教学方式和学生的学习方式发生了较大变化,学生学习语文的兴趣提高了．课堂上学生活跃了．口语表达能力得到了快速提高,学生课外学语文的意识增强了,课内外结合成为教师自觉的语文教学行为,一大批新型优秀教师正在与课改一起成长。但毋庸讳言,课改中也出现了许多问题,我就语文的具体教学来谈谈对语文教学中几个矛盾的处理的探究。     

新课改形势下初中语文教学分析与思考

新时期，广大语文教师积极投身课程改革实践，无论是教师的理念、学生的学习，还是课堂教学都发生了可喜的变化。但是由于对课改精神的理解有失偏颇或模糊不清，操作起来常常出现偏差，给课改带来了不利影响。教学目标的确定随意、滞后，课堂教学模式程式化；技能方法的指导力度不够，阅读实践在教学中的比重太小，难以培养出使学生终生受益的语文素养；多媒体运用不当，还不能更好地发挥辅助教学的作用；只重视活动终结时的评价，教学过程缺乏生成性等等。面对新课改，语文教师必须善于发现存在的问题，不断转变教育思想．适应学生发展需求，改进和优化语文教学，为提高学生语文综合素质，适应社会发展打好基础。     

对课堂生成问题的思考

在课改背景下的小学语文教学中,课堂随时会生成一些问题,对课堂生成的问题,不少教师不能得心应手地善对,甚至会出现教学失误.对此,笔者以案例简评的方法,针对生成问题分三类谈点粗浅的认识.     

构建高中语文动态生成性课堂的教学策略研究

随着课程改革的推进,动态生成性课堂已经被广泛应用到了高中语文教学中,并且发挥着越来越重要的作用。传统的语文教学偏重于应试,对于知识点生成和应用关注较少,这样就使得学生的整体素质受到影响。所以,高中语文教师要遵循课改精神,根据课堂教学的多变性和复杂性特点,积极打造动态生成性课堂,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。本文通过分析高中语文教学现状,再论述构建高中语文动态生成性课堂的教学策略,希望能够对语文教学有所帮助。     

新课改中语文教学课堂浅析

传统的语文教学,无论是五段式教学、目标教学．还是多媒体为主导的教学．运用不好的话,会使语文教学变得僵化．新课改理念使语文教学在重心的转移、策略的选择、内容的生成、课后的反思等方面．都有了开拓性的思考空间.只要教师把课改理念深化到自己的教学中．语文课堂教学就会焕发新的生命力。     

在“预设”中“生成”课堂展示

《语文课程标准》中指出:教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。因此,生成不仅作为新课程课堂教学的一种理念和具体的教学手段,能起到启发学生智慧、师生共建知识的作用。而且,生成也成了新课程课堂教学行为评价的重要依据之一。当杜朗口式的课堂风暴席卷全国,引发新一轮课改探究热潮时,众多的语文教学工作者一直对充分强     

语言训练有序的浙江小语教材

课改以来,语文教学的得主要表现在关注人的价值,立足于学生的全面发展和终身发展;语文课程的先进理念得到了广泛的传播;重视教学资源的开发和利用,学生学习语文的领域有所拓展等方面。最大的失,是对小学语文学科的性质任务把握不准。语文教学目标、内容的盲目性、随意性,导致语文教学的基础性有所削弱。     

新课改下小学语文教学的几个关键词

基础教育课程改革给小学语文教学带来了前所未有的机遇,在广大语文教师的不懈努力和探索下,教师的教学理念、教学策略以及课堂面貌均发生了可喜的变化,但也随之出现了一些诸如"浮""肿""闹"的现象。笔者且从"挖掘教材、课堂对话、指导朗读、教学生成、发展评价、反思成长"等角度从教学实践层面剖析目前课改实施中出现的新问题,从而探究落实语文新课标的有效途径。     

用音乐与歌声点缀语文教学课堂

课改语文教学,需要进行跨学科的整合。让语文教学跟音乐歌声联姻,用音乐与歌声轻轻点缀语文教学课堂,不仅会提高语文教学的效果,同时会提高学生的艺术素养,使学生素质在快乐轻松的学习环境中得到发展。     

注重心理品质促进自主发展

随着课改的深入,作为语文教师,已不能满足于教给学生基础知识和一般能力,而应培养学生主动改造环境和不断超越自身局限的意识。因此,必须从高一层次——生命的层次,用动态生成的观念,以学生主动学习、潜力开发和多方面发展需求得到满足的目标,重新构建新的语文课堂教学观。     

追求本色语文 实现有效教学

唐代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界。仔细想来,我们的语文教学何尝不是经历了这样的三重境界?课改之前,语文教学照本宣科、机械重复,教师是"播种机",学生是"接受器",盛行"填鸭式""满堂灌"。这是语文教学的第一重境界。课改之初,小学语文教学流派纷呈、大旗林立,出现了泛语文、窄语文、非语文等现象,这     

基于儿童立场的小学语文主题阅读教学策略探究

新课改实施以来,小学语文阅读教学课堂发生了前所未有的变化,师生互动了起来,课堂活跃了起来。似乎,这就是课改后我们应该追求的课堂形态。然而,蓦然回首,我们发现,热闹的背后,我们的语文教学似乎缺失了什么。于是,我们冷静下来,重新审视我们的语文教学,恍然发现,我们淡忘了语文来时的路,淡忘了小学语文是儿童的语文。那么我们的小学语文阅读教学应该生成什么样的根,才能使小学语文教学之树常青,才能使中华文化源远流长呢?     

培养孩子的语文阅读能力

随着社会不断发展,课改脚步不断深入,语文教学在课改环境下发生巨大变化。教师的教学观念也因此有很大突变,高质量、高效率教学方法称为课改教学需求,这是教师开展有效学习重要保障之一。学校进行语文教学,最主要目的是保障学生学习质量。本文基于新课程要求下,如何开展小学语文教学进行探究。     

课堂因生成而美丽

随着课改的深入推进,课堂生成越来越被重视。教师巧借生成展开教学能更好地满足学生各方面的需求,更好地呵护学生的好奇心、学习兴趣和情感体验。通过创设情境、问题引路、捕捉资源、引导朗读,教师可以将课堂生成转化成精彩的教学资源,从而提升语文教学质量。     

语文教学改革 在新一轮课改中提速——2003年小学语文教学改革热点透视

2003年,语文课程改革实验已逾两年,广大语文教师和研究者在这波澜壮阔的大舞台上,再次上演了一幕一幕令人瞩目的精彩大戏。2003年,小学语文教学改革的热点集中体现在三个主题上:一是新课程理念转化为教学行为;二是课程改革使学生的创造潜能得到释放,教师的自身修养得到提升;三是洞察新课程实施中出现的“偏向”。结合这三个主题,以下几个热点板块受到人们的关注。语文课改:学生的创造潜能得到释放随着语文课程标准的实施,语文教师的观念不断更新,学生的主体地位得到了加强,课改给语文教学带来了明显的变化,深圳市程少堂老师在《语文学习》20…     

语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研

一、调研背景课改以来,学生的语文学习状况如何?新课程理念多大程度上得到了体现?语文学习又存在什么问题?为及时了解学生语文学习质量,反馈语文教学的有效性,以发现问题,改进教学,增强教研的针对性,加强教学导向,同时为构建语文学习质量评价积累经验和可操作的方法,特组织本次问卷调研。     

“小学语文教材教法”课程中的协同教学模式探究

在新一轮的课改开展之际,“小学语文教材教法”根据本身课程的任务和特点以及对所培养对象的要求,实施协同教学的模式。《语文课程标准》也曾明确地指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”也是一门理论联系实际的课程,“小学语文教材教法”课程中的协同教学正是应这一轮课改的要求促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。     

语文教学改革:在新一轮课改中提速——2003年小学语文教学改革热点透视

2003年,语文课程改革实验已逾两年,广大语文教师和研究者在这波澜壮阔的大舞台上,再次上演了一幕幕令人瞩目的精彩大戏。2003年,小学语文教学改革的热点集中体现在三个主题上:一是新课程理念转化为教学行为;二是课程改革使学生的创造潜能得到释放,教师的自身修养得到提升;三是洞察实施新课程中出现的“偏向”。结合这三个主题,以下几个热点板块受到人们的关注。语文课改:学生的创造潜能得到释放随着语文课程标准的实施,语文教师的观念不断更新,学生的主体地位得到了加强,课改给语文教学带来了明显的变化,程少堂老师用“六大解放”作了概括:(…