再论系统论、信息论、控制论进入体育科学技术领域的必然性——带动体育科学技术发展的前沿科学

我们在“论系统论、信息论、控制论进入体育科学技术领域的必然性”(见本刊1984年第3期)一文中,仅从系统论、信息论、控制论这几门新兴横断学科在方法上的特征,说明了在体育技术日趋复杂的今天,它们进入体育科学技术领域的必然性,并且指出,由此已经引起了体育科学方法上的一场重大变革。本文将进一步讨论这场变革的主要表现和影响。一科学是反映世界的知识体系。辩证唯物论认为,宇宙间的万事万物都是处在普遍联系中的,体育科学同样是反映体育这一复杂现象的知识体系。传统的体     

论系统论、信息论、控制论进入体育科学技术领域的必然性——体育技术日趋复杂引起体育科学方法上的一场变革

前言系统论、信息论、控制论是本世纪四十年代产生的新兴学科,由于它们不是以客观世界某种个别物质的结构及其运动形式为对象,而是以许多物质的结构及运动形式的某些共同方面为对象,所以涉及的领域和范围十分宽广,研究的共性超出了过去熟知的许多科学领域,因此,这类学科被称为横断学科。它们产生以来对整个现代科学技术和各种社会实践的发展都     

信息论、控制论原理在大学体育教学中的应用

1 问题的提出实施《大学生体育合格标准》几年来,学生参加课外活动时间多了,但效果却不太明显。其中一个重要原因是学生不知道如何进行锻炼。为了提高学生的身体素质,使学生掌握科学的锻炼方法,本文利用信息论、控制论原理,结合《大学生体育合格标准》在实施过程中出现的新情况,力求将体育课堂内容延伸到学生的课外活动中去,提高其运动方式的科学性和多样性。2 研究方法2.1 文献资料分析法阅读有关理论——体育信息论、控制论、教育学、统计学、体育理论和体育杂志等有关资料二十余篇,为信息控制法提供理论依据。     

体育科学的系统论初探

体育科学是以体育运动为研究的对象,是体育运动实践和过程的概括与反映。体育科学系统是体育运动系统的反映和集中表现。 体育运动的系统方法是立足整体、统筹全局的、考虑结构、层次及其关系的一种科学方法。体育科学反映了体育运动在现代发展的基本趋势,高度综合和高度分化,并以分化占主导地位。人体是一个有机的多层次的高级系统,体育运动是人类社会特有的一种运动,是具有独立系统的整体运动,     

运用系统论和控制论评价田径运动教学效果

本文结合教学实践经验,根据田径运动技术的特点,运用系统论控制论原理,对教学质量进行探讨。     

在“新技术革命”的挑战面前——浅谈信息论、系统论、控制论对羽毛球运动训练的指导意义

当前,我国正进行着一场革故鼎新的伟大历史变革。体育作为社会主义事业的一个不可缺少的部分,同样也正进行着一场势在必行的改革。这场改革,对于进一步发展我国群众性体育运动,增进人民健康,推动我国实现社会主义现代化以及在短时期内赶超世界体育先进水平,有着极其重要的现实意义和深远意义。系统论、信息论、控制论进入体育科学技术领域,是当代体育科学技术发展的一个重要动向。这一动向,已经引起了我国广     

系统论与体育教学和训练

在体育运动的教学和训练中,人的行为和结果不能象机械系统一样,按预见的方式准确地相互作用,一定的作用始终只引起一定的结果。人和其它一切生物一样,属于一种概率性的系统。在相同的教学和训练手段作用下表现出具有一定倾向的离散性的效果。为了提高体育运动、体育科学研究的科学性和精确性,在体育科学中引入和运用现     

控制论与体育教学

近年来,控制论的理论已较广泛应用于体育的教学与训练。“控制论”是研究系统中的控制过程和信息过程,是以实现对系统的“最佳化”。为目的的,其主要特征就是同     

信息论与最佳体育教学效果

体育教学总的来看有三项重要工作：一是用什么内容去教学生。二是采用什么形式去教学生。三是用什么方法去教学生。实质上体育教学过程足教师把贮存状的体育信息,通过传道、授业、解惑,使之变成学生的体育知识技能的过程。下面我就谈谈如何掌握和运用信息论的基本原理,提高课堂教学质量。     

信息论与体育教学艺术

现代教学艺术的重要标志,体现在教与学双边活动信息的合理传输和及时反馈。一、信息科学分类是提高体育教学艺术的前提。体育教学信息可分为:课堂内部信息和课堂外部信息两大部分。二、静态信息是提高体育教学艺术的基础。现代教学把教学目标——教学大纲——体育教材——体育教学计划——体育课教案称为教学艺术的第一个飞跃。三、动态信息是提高教学艺术的主要措施。动态信息包括:动作、语言、教令、音响、心声等信息。四、反馈信息是优化教学艺术的微调工程。包括:动作、体表、眼神、笑声、反应等信息反馈。     

系统论与体育教学

本文从系统论的角度思考、揭示与分析体育教学的某些规律。提出教师是构成体育教学系统的重要要素，在教学活动中起主导作用；学生是教育的对象，是学习的主体并构成体育教学系统的基本要素；教育措施是体育教学系统的物质条件，并对它们之间相互影响、相互结合，以及在体育教学中使之形成动态平衡进行了理论考证。     

系统论与体育教学

本文从系统论的角度思考、揭示与分析体育教学的某些规律，提出教师是构成体育教学系统的重要要素，在教学活动中起主导作用；学生是教育的对象，是学习的主体并构成体育教学系统的基本要素；教育措施是体育教学系统的物质条件。并对它们之间相互影响、相互结合，以及在体育教学中使之形成动态平衡进行了理论考证。     

控制论与学校体育管理

<正> 随着体育科学化进程的加速,怎样使学校体育管理更加科学,以获得最大的效能和效率呢?本文试图运用控制论的一般原理作如下探讨。控制论的基本原理及其运用于学校体育管理的可能性控制论是一九四八年美国数学家维纳创立的。它是研究生物、机器、社会中通讯和控制的共同规律的     

体育控制论与程序教学

体育控制论与程序教学惠飞虎，杜世敏（西安矿院）（陕师大附中）体育控制论是在传统教学经验的基础上，根据体育项目技术教学特点、规律、原则和学生的具体情况．按照客观规律及系统性．将某一体育项目编制程序，利用控制论的原理，惜助于主观或客观的辅助信息进行教学。...     

系统论与体育改革构想逻辑

改革是一项伟大的系统工程。对于这项规模巨大、范围很广、关系全局、攸关全国人民的大工程,采用什么样的方法,关系改革的成败。人们可以选择的方法虽然很多,但只有从现代科学发展的水平上去进行挑选,才是符合当代潮流的和最佳的。因此,人们向往系统论、信息论和控制论提供的现代科学方法,是一种必然趋势。我们仅从系统论与体育改革的构想逻辑方面,作一些阐述。系统论的基本出发点是把一切事物都看作系统。所谓系统,指由若干部分或要素组成的具有特定功能的有机整体。作为考察问题的方法,整体性、综合性和最佳化是它的主要原则。从各种不同的方法与途径中找出合乎目的的最佳方案,是系统方法最基本的要求。系     

一般系统论与体育教学过程

本文运用现代系统论的观点,对体育教学过程进行系统分析,认为体育教学过程是一个系统自组织的演化过程,它具有非线性、开放性、动态性和不可逆性等基本特征,获得关于体育教学过程本质和规律性的新思维;并在此基础上研究体育教学过程的演变,探讨体育教学系统结构与体育教学过程优化的内在联系以及推动过程进行的动力机制、调控因素等,以期探索新的体育教学观。     

体育学、体育科学与体育学科辨析

从表现形式、学理层面和历史发展对体育学、体育学科与体育科学3个概念的关系进行分析,认为3个概念既相互联系又相互区别,体育科学理论发展应以3个概念的区别为前提,确立以体育科学发展为先导,以体育学学科体系完善为基础,以各分支体育学科和新兴体育学科的发展为落脚点的发展思路.     

试论控制论与学校体育管理过程

当前体育教育管理改革,已成为开创学校体育工作新局面的一个重要课题。现代管理学要求以较少的人力和物力,争取最佳效果。如何切实地提高学生体育知识与技能,有效地发展体能,增强体质,尤其需要加强体育管理的职能。现就其中若干问题,试从控制论的概念和原理进行研究,以探索学校体育管理的科学化。     

学校体育管理系统论

一、学校体育管理的基本内容何谓管理?现代科学管理就是为了实现组织目标,运用科学思维方法,提高整体效益所进行一系列的协调活动过程。学校体育管理工作,概括来说主要是学校管理者遵循党的全面发展教育方针,以及教育、体     

体育教学与控制论——谈体育教学改革中的问题

控制论作为一门控制科学,它不是研究任何一个问题的一切系统,只是研究控制系统。下面就控制论在体育教学改革中的应用谈一点不成熟的看法:一、打破教学中的"卫星"体系建立双主体结构在体育教学中一直存