“大循环”作文训练方法

一、传统作文训练的方式和弊端 传统的初中作文训练中，每次都围绕一个训练要点进行，这样安排很好，显得重点很突出。但在实际教学中，具体操作往往是：教师提出这次作文训练的具体要求，然后学生写作，教师批改，然后在下次作文前讲评。这样循环往复。     

“反思作文”训练方法探析

作文教学的根本任务是培养和提高学生的写作能力,在有限的时间内提高学生的写作素质.反思作文就是在教师的指导下,全体学生对本题作文或一次作文的重新审视,并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法.反恩作文一般要经历命好本题--引导学生"回头看"--指导学生反思作文--对反思作文品评等几个步骤.在反思作文教学中,要注意训练系列的长度、训练的着力点和训练方法的灵活选择等几方面问题,以保证反思作文的有效开展,提高作文教学效率.     

“七步”式作文训练方法初探

第一步:准备每次作文训练之前,教师都应有计划地引导学生进行作文的准备工作。一是内容方面的准备。组织丰富多彩的社会实践活动,激发学生关注社会生活,热爱社会生活,投身社会实践,在现实生活中丰富学生的情感。指导学生写观察日记或读书笔记,引导学生从现实生活和阅读中获取作文素材。二是语言方面的准备。主要途径就是在阅读中积累语言,一方面积累语言材料,即词句;另一方面积累语言模型,建构基本的组句成段、连段成篇的形式。三是写法方面的准备。不同的文体,不同的表现方法我们可以在阅读教学中,结合单元训练目标进行单项训练,也可以结合…     

小学作文训练方法

为了调动学生写作主动性,提升学生写作能力,文章探究了小学作文训练的四个方法,包括结合阅读教学,引导学生适度仿写;营造主题情境,激发学生写作兴趣;教导观察思考,促使学生积累写作素材;学会换位思考,培养学生写作想象力。     

运用“四自”训练方法 提高作文教学效率

多年来,中学作文教学效率低下,已成为语文教学实践者的共识。究其原因是多方面的,但其主要原因是忽视了学生即作文教学主体。不考虑主体的要求,往往从教者愿望出发,去命题、指导、批改,学生处于被动应付状态,必然产生学生厌写、效率低下的问题。夸美纽斯说:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳。反之,如果在饥饿的驱使下把食物吃到胃里,那它就会乐意接受,并很好地消化它……”(夸美纽斯《大教学论》)。怎样让学生对作文产生“饥饿感”、写作欲?从心理学角度看,兴趣欲望产生…     

作文训练方法探究

作文,历来是语文教师和学生所关注的,也是教学工作中的“老大难”。但如果能以情感、思想、语言为其训练的三个要素,融情去读,留心观察,善于提炼,以他山之石攻己之玉,就能够“我以我手写我口”,收到良好的训练效果。     

作文训练方法谈

作文教学是整个语文教学的重要环节,学生的写作能力不仅关系到学生成绩的全面提高,而且会影响学生的终身发展。那么。我们如何抓好作文教学呢？实践证明,五步作文训练法是一种有效的作文教学方法。     

作文训练方法刍议

我认为,要培养学生具备良好的作文习惯,快速有效地提高作文水平,应从以下几方面着手:     

作文训练方法指导

在作文教学中,教师要从多个方面着手激发学生的兴趣,引导学生关注身边的小事,学会积累,并培养学生的创新能力。     

“大循环”的利与弊

所谓大循环就是一个班级的某科教学或管理由一人一包几年。这种现象在农村学校尤为突出,特别是农村小学。一般的村小都是一位教师既是班主任又兼教语文和数学,从一年到六年一包到底,周而复始,形成了大循环。     

作文训练方法的科学探索——评“作文三级训练体系”

<正>怎样提高学生的作文水平？传统经验主张多读多写，强调模仿、体会、摸索，重在训练学生的“写”功。刘胐胐、高原老师通过教学实践和调查，发现学生作文水平难以提高的症结主要的并非不知道怎样写，而是不知道写什么，是思路狭窄，认识问题肤浅。他们从辩证唯物主义的认识论出发，经过反复实验，提出了“认识能力先于表达能力，以认识能力提高带动表达能力提高”的作文教学主张，创立了“观察——分析——表达”三级作文训练体     

作文教学 有“法”可依——谈起步作文训练方法

中年级的学生,他们生活阅历浅,经历少,"素材资源库"贫瘠,写出来的文章较空洞枯燥,或脱离生活,或"言之无物"。针对这种现象,在学生的作文入门中,我们要教给他们写作方法。本文主要总结了几种训练方法。     

“大循环”不如“固定制”好

小学教师实行一至五年级(少数城市小学采用六年制)跟班大循环,是目前许多小学校在教师工作安排上比较普遍的做法。实践证明,这种做法弊多利少,不如实行教师年级固定制好。长期以来,人们总认为实行“大循环”,教师责任心强,师生比较熟悉,而忽视了由此带来的一些弊端:     

中职生作文训练方法谈

针对职高学生＂作文难＂的现状,在教学实践中运用＂头脑风暴＂,训练学生学会搜集材料,学会剪裁,切实提高学生作文能力。     

初中作文训练方法初探

传统的作文教学模式＂命题、指导、批改、讲评＂,在很大程度上不适合现在学生的实际。学生们往往是在教师的＂逼迫＂之下去应付一篇,教师批改后,学生并未引起重视。所以,尽管教师教导学生如何审题立意,如何遣词造句,如何谋篇布局,可日复一日,年复一年,到了初中毕业,仍不见学生作文能力有多大长进。这就为我们提出了一个问题：初中阶段,有没有合适的训练方法,使学生的写作素质和能力大面积的、卓有成效的提高呢？     

小学作文计算机训练方法

小学生在写作方面存在文字书写困难,难以充实、流畅地用文字表达内容,难以层次分明地表达思想和写出正确完整的句子。随着计算机的发展,电子写作将成为主要的语文表达手段,这就对未来的写作能力提出了新挑战,为此提出小学作文计算机训练方法。训练分为口头表达能力训练、录入自己的口头表达、自己修改完善、批注完善四个阶段。     

初中作文片断训练方法

一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：１描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一...     

作文训练方法举隅

众所周知，越是心灵和情感敏锐的人，他们对生活的认识越是独特和深刻。学生作文也情同此理。因而，在作文教学中，我们一方面要引导学生向外看，学会对外部世界的观察，另一方面也要引导学生向内转，培养他们敏锐的感受和领悟能力。当然，想获得这种能力是没有什么捷径可走的，只有经过艰苦而系统的训练。