"速学高招"之一熟能生巧

写作能力的提高是一个渐进的过程。如果在训练中掌握一些方法, 就可以更快地进步。下面我们给出一些建议,尽管可能是"老生常谈"。但你不妨"温故知新"。老杜有诗云:"读书破万卷,下笔如有神"。说的就是写作与阅读的关系。同样,在英语学习方面,"读"和"写"的关系最为密切,"读"是"写"的基础,"写"的终点就是"读"的起点。要想写好,必先读好。读好未必写好, 但不读好是万万写不好的。如何读好呢?还记得上一节的英国哲学家培根的话吗?     

反思小学游记类作文的教学

一、案例:今天早上,跟读三年级的儿子谈写游记。他说老师布置的作文是写一篇"游记"。我说:"这好写呀。"他不动笔,却在床上打滚。于是,我开始说教:"游记嘛,就是写某人游某地,记录下自己印象深刻的东西。这个某人就是你,某地嘛,就不好说了。要不,我们一起去"游"一次吧,去玩一转,回来就有写的了。"他还是在床上滚,说老师     

写人仅两笔,做人需一生

"人"字这两笔,一撇一捺仅两笔,却不好写.从书法角度讲,字的笔画越少,想写好越不易;从社会学角度讲,"人"字这两笔,内涵丰富,哲理深邃,想写好更难.这两笔有一笔没写好,便不能称之为真正意义上完整的人生.一笔写成长,一笔写衰老.人生就是新陈代谢的过程,包括思想和肌体.新的不断滋生,     

我理解的"好教师"

日前,接受一家杂志专访,请我聊一聊我理解的"好教师".这其实是一个价值判断,没有标准答案.我理解的"好教师"就是怀揣着"匠心"的教师.这样的"好教师",他的"好",可以是形容词,也可以是动词和名词. 如果"好教师"的"好"是一个形容词,那么这个"好"就是一种软实力——课上得好,讲座做得好,文章写得好,这"三好"就是"好...     

“快乐写字”的教学尝试

所谓"快乐写字",就是不要把写字当成一种负担,而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。"快乐写字"其实就是一种写字的态度,只有积极、热情的态度,才能把字写好。     

以小见大:写好主题征文

正经常担任一些征文活动的评委,发现不少同学不会写主题征文,常常把征文主题当作了作文题目,写出来的文章大多千人一面,内容空洞,因为内容不具体,缺乏真情实感,失去了获奖机会。以小见大是写好主题征文的技巧。"小"就是小处着手,选择一个人、一件事、一个场景、一种变化,这个"大"就是征文的主题,是征文的总要求。"以小见大"就是通过"小"事件,反映"大"主题。一般来说,主题征文的主题只是规定了写作的范围,比如教师节征     

我理解的狂草

正《草诀百韵歌》第一句曰:"草圣最为难,龙蛇竞笔端。"这里的"草圣",指的就是狂草。狂草为何难?因为写好狂草比写好其它书体的要求更高。一、法度严谨。这是写好狂草的基础。狂草取法不规范,写得再潇洒绚丽都没有意义。很多展览中的草书作品,往往第一眼感觉很好,气势雄壮,节奏鲜明,很有感染     

你会写“拼盘作文”吗

正把几个材料组合在一起,反映一个中心,就是"拼盘作文"。怎样才能写好"拼盘作文"呢?一、准备"材料库"。要想写好"拼盘作文",就要准备"材料库",要养成写日记的习惯,把每天看到的、自己认为最值得记的材料记下来,时间久了,就有库存了。这是日记     

挥毫如意

我们这一代人是从小就练过毛笔字的,小学一年级起,老师的日课之一就是写仿,顾名思义就是写字摹仿之意。一张麻纸叠成六格,内写大楷字,边上写小楷字,每天写一幅,写得好的,可以"贴堂",就是贴在课堂上供全校参观。那时用的毛笔,是在乡间供销社买的,几毛钱一支,笔杆子上     

作文指导对症下药

作文教学是语文教学的中心环节,把好作文教学这一关,指导好学生作文,也就是抓住了语文教学的"主干"。一、激发学生写作兴趣,变"要我写"为"我要写"首先要培养他们的写作兴趣,兴趣是学习的动因,我每接过初一新班,第一节课就是说话训练,我首先作自     

作文片断训练法

人们常说"文如其人"、"言为心声",从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。所以在写一篇作文时要先把握好主题,并且要严格做好片断性训练,才能将作文写得栩栩如生。     

书法教育的策略选择——拥抱书法教育的春天(之三)

一、凝聚共识:让每一个学生写好汉字 共识能够"让我们明白要求进行的改革到底是什么".书法教育改革的共识,就是要让每一个学生写好汉字,力求能够规范、端正、整洁,并不断提高书写水平;让中国人都能写好中国字,这既是个人也是民族文化发展的基本需求. 这一共识的要点有三:一是要求"每个学生"(没有例外),这种公正的前提至关重要,它体现的是教育公平,是改革的合法性;二是以写字为目标,在写字的过程中学习写字,其余都是附属,把字写好才行;三是"写好"是一种底线达标而非无限拔高的要求.     

来一场风景的视觉盛宴

思路爆破 这种"命一个包含一个词语的题目写作"的命题方式,广东省已经考了好几年,这种命题方式的最大好处就是宽泛又有限制,让你有材可选,拟题又不会太难,也没有设置审题障碍. 不过这个命题,从前言看,限制还是比较大的,那就是要求选择与景物相关联的事物写,写一处美景,写一种萌物.那如何写好"盛宴"一题呢?     

贴着文本来教

上一节好语文课最大的难处就是对文本的处理,也就是王荣生教授所说的"语文教学内容的选择"。其实,只要我们紧紧扣住了文本,紧紧地贴着文本来讲,就会上出一堂好课。沈从文曾说过:"写小说要贴着人物写。"一堂好的语文课也应该是贴着文本来设计教学流程,围绕文本组织教学过程,贴着文本设计教学评价。     

小学生写作能力培养之我见

小学生"愁写作文"的现象,是和他们平时没有很好地用心观察、思考、作文有关。用心就是认真,全身心的投入。要激发小学生观察兴趣,进行全面观察,适当地写一写观察日记,做到"有话说"。同时,确立中心,谋篇布局,写好细节,抒发真情。这样,小学生的写作能力一定会得到提升。     

抓住典型 渲染气氛

话题由来同学们在作文中常常会写到各种各样的场面。如何写好场面呢?抓住典型、渲染气氛,是一种最基本的写法。抓住典型,就是写好“点”,就是写好有代表性的个别人、事、物;渲染气氛,就是写好“面”,就是从整体上写出那个场面给人的感觉和印象。如果能做到这两点,你笔下的场面就“活”了。     

擦亮一双"慧眼"

什么是好文章?如何引导学生写好文章?是语文教师考虑得最多的问题.影响文章好坏的因素很多,立意、文采、结构、风格等等.归结起来,就是两个方面:写什么?怎么写?其中,解决"写什么"是难题也是关键.     

读与感——浅谈如何指导学生写好读后感

读书可以使人获得知识,帮助我们洞悉人生的价值和意义。读完了一本书后,我们总是有这样或那样的体会,会针对其内容发表自己的看法、想法、感想、感受,或反省、思考、议论、评价等等,这就是读后感。读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容。要写好读后感,关键在于把握好"读"与"感"之间的关系,尤其是结合实际,写     

好课三味

长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有"三味". 第一味是"语文味".语文味越浓,课就越好.语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题;语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落.那么,什么是"语文味"?"语文味"就是守住语文本体的一亩三分地.语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即"写的什么",而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即"怎么写的".语文要学的就是"这个",语文味所指的就是"这个味".具体来说,语文味表现在"动情诵读、静心默读"的"读味","圈点批注、摘抄书作"的"写味","品侧品句、咬文嚼字"的"品味".     

让人物从“头”亮起来——浅谈写人作文的几种开头方法

古人常用"凤头"来形容一篇作文好的开头,"凤头"是说作品开头要像凤凰的头那样精彩亮丽,引人注目。笔者从事中学语文教学工作,课余时间笔耕不辍,好写下水作文,其中尤以写优秀人物的作文居多,而且也很重视这类文章的开头,下面就是笔者从平时习作中总结出来的写人作文的几种开头方法。