关于体质综合评价方法研究的综述

近年来,随着学校体育工作的科学化,对学生体质的调查研究,越来越引起人们的广泛重视。因此,如何利用调查结果对学生的体质状况进行客观的、全面的综合评价,就成为体质研究领域里亟待解决和广大体育、卫生工作者十分关注的一个重要研究课题。到目前为止,国内外已经提出了不少综合评价的方法。本文想就已报告和发表的研究结果做一简要综述,以供有关同志研究参考。     

关于女大学生体质综合评价的设想

问题的提出学校体育的主要任务是增强学生体质,全面、准确地给学生体质以综合评价,是当前体质研究中一个迫切需要解决的课题。它若研究成功,确实“对学校体育、卫生工作的科学化将产生重大的影响”     

关于学生体质综合评价方法的探讨

本文将体质各项指标作为一个整体系统,采用互为因变量逐步回归中优选各指标的频率方法,进行指标分类和选择主要指标,采用互为因变量的标准回归系数的比率方法,确定指标的权重系数。分析结果符合青少儿体质发育的规律。通过实例进行各组合方案的综合评价,证明该方法不因为因子数量的多少与不同而破坏综合评价得分的稳定性。     

关于体质评价中综合参数的选择

研究目的无论在体质研究中,还是在运动员选材中最终都要遇到评价方法的问题。人体测量指标的单项评价,国内外都已有了定型的经验,但对多个测量指标的综合评价方法,尚未见成功的报导。从目前体质研究现状看,人体测量往往采用综合测定方法,指标的选择考虑了各方面的因素,具有一定的代表意义。因此,人体测量指标的综合评价方法是当前急需解决的问题。要做综合评价,首先要解决的问题是如何确定衡量个体的综合性参数。即如何把多个原始指标数值变换成一个综合参数,然后用这个综合参数,做体质水平的综合评价。这个综合参数的选择正确与     

关于正常少年儿童体质综合评价的初步设想

参考国内外一些专家对体质概念的论述,对于体质的概念,我们倾向于,以人体的质最这个含意较为妥当。我们考虑体质主要应包括健康状况(主要是有无疾病)、生长发育水平(主要指形态)、工作和运动能力(包括心、肺循环机能和体能)、对疾病的抵抗能力和对环境的适应能力等。由于体质包括的方面较广,因此对体质评价所采用的指标应具有一定的广泛性和代表性,体质的评价应是多指标的综合性的评价。但是,由于与体质有关的方面较广,影响体质的因素也多,对体质的综合评价却是一件较为复杂和较为困难的工作,确需认     

浅谈体质的综合评价

一.体质的概念一般人把体质看成是体格,也有人把体质理解为身体对外界刺激原(如病原)的一种特异性反应。根据这个反应把体质区分为正常体质和异常体质。常见的异常体质有过敏体质、神经体质、淋巴体质等。实际上,体质的概念远非如此。从广义上讲,体质是人体固有的素质或遗传素质。因此有人把体质理解为素质是有一定道理的。但是遗传素质比起我们通常讲的运动素质含意要广泛得多。日本学者认为体质包括三种含意:一     

部队体质的综合评价

调查和测定了1500名战士的身体形态、生理机能、运动能力和心理状态等方面指标11项,每项指标用T分法进行标准化处理,然后依照逐步回归分析和实践经验确定每项指标在体质评价中的权重,并分别制订出部队个体和群体的体质综合评价标准。部队试用证明,该方法和标准简便易行。     

体质评价指数与体质综合评价标准的研究

体质综合评价从形态、机能和身体素质三个方面进行。对形态发育评价,选用克托莱指数,机能部分除评价肺脏机能外,还增加对心脏机能的评价,身体素质的评价以现行普通高等学校施行的国家体育锻炼标准为依据。研究体质指数与体质综合评价标准,使体质综合评价更加合理、客观、真实地反映大学生体质发育水平。     

高校学生体质综合评价的分析和管理

高校体育、卫生工作的重要任务,就是有效地增强学生体质,提高和改善学生的健康水平,为此,探讨大学生体质状况和健康水平,进行体质综合评价,对改进高等院校体育教学水平和卫生保健工作,具有重要的现实意义。由于人的体质是受先天和后天影响的多层次结构的综合性实体,它包括人的体形、体姿、体能、体适和体神等诸方面,对人的体质状况进行客观、全面、科学地综合评价是项十分复杂而又极其重要的工作,也是当前国内外体质研究中的重要课题。     

关于中国城市青年体质综合评价标准的设想

一、前言: 国家体委、教育部、卫生部于一九七八年至一九八○年十月,组织进行了二十多万七至二十五岁“中国青少年儿童身体形态、机能、素质调查研究”。这是建国以来比较科学全面系统的一次体质调查研究工作,它标志着我国体质科学研究工作进入了一个新的阶段。 祖国的“四化”建设,需要大量全面优质量的     

体质综合评价方法简介

目前,在体质研究中,,有关综合评价方法的问题引起了许多研究者的兴趣。自一九八二年在泰安召开的体质研究学术讨论会以来,国内一些研究者提出了许多有关综合评价方法的探讨。大体可分为凹归评价法,判别分析法、标准化值求合法等。多数研究者认为,     

论体质综合评价的战略思想

本文阐述了我国目前体质综合评价各种方法在体质发展战略上的弊病。建议在横向上实行人口数量控制的同时,在个体纵向上（指个体形态）也应实行最佳化控制,建立“适度体质理论”,以增强中华民族的活力,产生巨大的社会效益、经济效益、生态效益、健康效益。     

关于大学生体质综合评价与类型判别方法的研究

体质,是指人体的质量,它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构,生理功能和心理因素的综合的,相对稳定的特征。由于心理发育(或发展)水平,又列入体质评价的指标,这又增加了综合评价的难度。我们结合近几年对心理测验方法研究     

中学生体质的综合评价方法

日前,对青少年体质的研究与评价,国内外不少学者,越来越多地采用综合评价法。即把身体形态、机能、素质和运动能力等指标,用数理统计的方法,做成一个综合的统计量,从而能更全面地反映人的体质状况。但是这些综合评价的方法,有的虽然比较简单,但指标的选择过多,用起来比较麻烦;有的需要用电子计算机进行处理,目前     

战士体质综合评价方法的研究

本文通过对体质测定指标进行正态性检验和用T标准分法进行标准化处理;用系统聚类法进行聚类分析;然后分为机能类、形态类、素质类进行逐步回归分析,初步筛选出能代表各类的评价指标;再对筛选出的指标进行总的逐步回归分析,得出体质综合评价8项指标。根据贡献率确定各项的“权重”,得出体质综合评价总分的计算公式。根据全军协作调查数据制订出体质综合评价标准。     

对学生体质健康卡的综合分析及评价

通过对 98级学生的形态、机能、身体素质等方面 10项指标的综合分析 ,以了解学生身体的生长发育和素质等情况 ,根据数理统计的结果评价出 98级学生在校 4年中 ,体质发展速度为中等 ,发现肺活量指标有所下降。认为这项与学校体育设施、场地条件不足有关 ,与体育、卫生工作管理不足相关 ,并提出了建议。     

大学生体质模糊综合评价方法研究

应用模糊数学方法对大学生体质进行模糊综合评价 ,建立评价指标体系 ,提出一种基于模糊综合评价模型的定量化研究方法 ,为科学地评价大学生体质提供参考     

中小学生个体体质健康综合评价标准

一、体质综合评价的理论依据 人体的形态结构、生理功能、身体素质和运动能力、心理状况及对内外环境的适应能力，是相互依存、相互影响而又相互制约的构成体质不可分割的几个重要因素。身体的形态结构是体质的外在表现；生理功能、身体素质和运动能力，以及心理状态是体质的内在基础；对内外环境的适应能力，是它们的综合反映。因为一定的形态结构必然表现为一定的生理功能。身体素质和运动能力，又是各器官系统机能在体育活动中的客观反映。发展身体素质，提高运动能力的过程，会相应地引起机体一系列形态结构、生理功能的变化，由此又会…     

中国军人体质的评价标准与综合评价方法

利用百分位数法为所选指标制定评分标准,并在此基础上利用逐步回归分析的方法建立体质综合评价的数学模型,对军人体质综合评价方法进行了探索。在各项指标贡献率的确定上,采用的是经逐步回归分析得来的“标准化偏回归系数”与“简单相关系数”的乘积。在对每一个样本各项选中指标进行评分之后,进行逐步回归分析,建立了体质总体、身体形态、身体机能、身体素质、有氧耐力和力量素质共6种体质评价的数学模型。这些模型的建立以及评价标准的制定为计算机评价系统的实现提供了基本算法,也为《中国军人体质评价系统软件》的开发提供了可能。     

大学生体质水平的可拓综合评价

运用可拓综合评价方法,对河南理工大学2015年体质测试成绩进行分析,了解可拓综合评价方法在体质测试中的适用性.本文选取4名大学男生体质测试数据,采用MATLAB和Excel的交互式定位技术,编程实现大学生体质水平进行综合评价.结果:学生1与学生2评价结果均为优秀,而学生2的关联度大于学生1,学生3与学生4同被评价为及格.学生l和学生4的评价结果与学生体质测试成绩有所差异,因为他们某些测试项目成绩过低,而导致总体成绩偏低.可拓综合评价与传统的加权求和方法相比能够更有效的反应大学生体质在同一等级的不同偏向程度,同时可以避免评价结果受个别极端评价因子的影响.可拓综合评价方法也为相关部门提供了一种新的学生体质评价方法.其中与传统的加权求和方法相比,可拓综合评价能够更有效的反应同一等级的不同偏向程度,同时可以避免评价结果受个别极端评价因子的影响.