交互式数字故事在历史教育游戏设计中的应用

历史教育游戏和交互式数字故事是两种重要的学习历史知识的技术型学习工具,将二者融合,会取得最优化的效果.一方面,历史教育游戏可有效吸引学生的注意力和激发学生的学习动机;另一方面,交互式数字故事能为学生提供交互性和适应性的环境,从而使学生有机会选择不同的故事情节并控制“历史”的发展.     

浅谈初中历史课程中的故事教学

中华文明五千多年的发展历程孕育出了中华优秀传统文化。它是中华民族最宝贵的精神财富。大力弘扬中华优秀文化,是每一位中学历史教师应当肩负的责任和使命。《义务教育历史课程标准》中提出"根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主",而历史常识往往通过各种历史事件和各个历史人物展现出来。将历史故事应用到课堂教学,能很好地激发学生学习历史的兴趣。通过故事教学法,让学生置身历史环境,把握历史事件的来龙去脉和历史影响,从历史学习中获得乐趣和知识,进而树立正确的人生观、世界观和价值观。     

浅谈初中历史“故事化”教学法

正在历史教学中,"故事化"教学既激发学生的求知欲望,又符合历史学科的特点。学生们在一个个引人入胜的故事中迈入历史世界,与历史人物对话,去感受历史,反思历史。"故事化"教学法突出"动、情、思、扩"四字,从而促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高。一、问题提出改革开放以来,我国的教育事业突飞猛进,但在市场经济大潮的影响下,一些人文学科的发展并不均衡,初中历史教育的尴尬处境便是一例。不少历史教师教育观念相对陈旧落后,教学手段相对简单枯燥。历史教学习惯于"重记忆轻理解,重灌输轻思维",这种教师讲授、学生被动接受,缺乏互动与活力的教     

历史故事与德育教育

历史是由一个个的故事串连起来的,它具有丰富的德育教育资源,在学生的德育教育中有着得天独厚的优势。为此,本文将围绕初中历史教材中古代史部分的教学内容,就如何充分地挖掘和利用历史资源,尽可能多地给学生讲故事,以加深学生对历史知识的记忆,有效地实现其德育教育的目的这个问题,对历史课堂教学中的部分故事,进行了情感方向较为细致的剖析,以供广大教师在教学实践中进行借鉴和参考。     

历史教学与爱国主义教育

通过历史教学对学生进行爱国主义教育有丰富的教育资源:乡土历史、国歌小史、历史故事、饮食文化、万里长城、古代科技、傀儡政权等.     

讲好哲学故事 推进通识教育——以《西方哲学史》为例

哲学是一门理论性、抽象性较强的学科。选修哲学通识课程的学生大多来自不同的专业,其哲学基础薄弱。在哲学通识教育中引入"故事教学法",既符合学生的特点,也符合课程的特点。要讲好哲学家的故事,以哲学家的魅力吸引学生;讲好历史故事,深入理解哲学产生的时代和背景;讲好哲学理论故事,或用故事来阐发哲学理论,有效掌握各种哲学理论;讲好生活故事,用哲学智慧解答人生困惑;讲好时代故事,与当代中国的社会发展现实相对接。在故事教学法的具体实施环节,要采取各种措施讲好故事;但不能仅仅停留于故事,要从故事出发,组织学生展开讨论,还要引导学生对哲学经典和哲学理论的兴趣。     

论初中历史教学中爱国主义教育的渗透

渗透爱国主义教育、培养学生爱国主义情怀,是历史课程的教学目标之一。初中历史教师可通过挖掘教材内容、讲述历史故事、组织课堂活动、精编历史习题、开展课外活动等多种形式,将爱国主义教育渗透到历史教学的各个环节,使学生在学习历史的过程中,养成爱党、爱国、爱家的高尚品质。     

历史故事在初中历史教学中的运用

初中是培养学生历史学习兴趣和探究能力的黄金阶段,教师重视对历史故事的引入和应用,不但可以促进学生主动求知,还能拓宽学生的历史人文视野,提高学生历史素养培育效率。本文主要分析了历史故事在初中历史教学中的运用价值,从历史故事材料的选择、运用时机的把握、历史故事角色扮演、借助历史故事拓展延伸四个方面,论述了历史故事具体的教学运用策略,旨在为广大教育人士革新历史教学模式提供有力的支持和参考。     

浅谈中学历史教学中的爱国主义教育

历史教学内容中蕴含着丰富的爱国主义教育素材,教师要在不同教学内容中适时地进行爱国主义教育。教师可以采用直观教学、讲历史故事、学生直接参与等教学手段和方法增强爱国主义教育的实效性。     

高中历史教学中运用历史故事的效果研究

故事是历史传承的主要途径,故事取材于历史,而将历史故事运用于中学教学中具有独特的真实性、趣味性、针对性和教育性特点。根据教育学、心理学的相关理论及中学历史课程编排特点,历史故事在历史教学中的运用具有极大的可行性与有效性。在高中历史教学中运用历史故事可以调动学生学习历史的积极性,帮助学生掌握教材,培养学生良好的品格。本文就此探讨了将历史故事运用在高中历史教学中的策略和效果。     

历史故事在课堂上的合理运用

<正>在历史课上,教师巧妙地讲述一些历史故事,不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,还能帮助学生更好地理解历史,从中受到启迪。历史课不是每一课都有让人回味的故事,教师不能为讲故事而讲故事,更不能瞎编故事,如果教师为了达到讲故事的目的而编造历史,不仅不能完成教学任务,还会偏离教育的本质。因此,故事不是想讲就讲,教师要精心准备,使故事内容与教学内容相吻合,选好讲述时机,控制好故事时间,以取得最佳教学效果。     

浅谈历史故事在高中历史教学中的作用

历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。     

思想教育融入到初中数学教学之探析

在数学教学中充分挖掘、展现数学中美的因素,使学生在数学美的欣赏中发现美、接受美,从而培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣,让学生不仅学习知识,还从数学学习中学会做人,做一个爱美、会美、实现美的人。数学教学中,我会把这些背景历史故事融入到我的课堂教学中,我想通过这些背景历史故事也会强烈地激发学生的爱国热情与荣誉感,使学生热爱祖国,热爱自己的国度,并树立将来为国争光的责任感。我认为爱国主义精神教育无处不在,数学教育当然要包含爱国主义精神教育。     

历史故事:打开历史之门的一把钥匙——浅谈历史故事在初中历史教学过程中的运用

历史故事里蕴含着丰富的历史信息,是历史教学中的一个重要部分。将历史故事恰当应用于历史课堂教学,能够提高学生学习历史的兴趣,符合七八年级学生的心理特征,将历史故事引入课堂非常有必要。     

浅谈历史人物故事在历史教学中的运用

从人类社会发展的历史来看,历史故事是传承人类文明的主要途径,也是历史教学的重要载体。历史故事可以激发学生对历史的探究欲望,能将历史资料深度融合,让学生在了解故事的过程中逐渐掌握历史知识。在历史教学中运用历史故事,旨在帮助学生更好地掌握历史教学重难点,培养其历史思维能力,提升其人文素养。     

分析历史故事在历史教学中的运用

故事可以用来普及历史知识,是历史传承的重要手段和途径,历史也是故事取材的重要来源。历史教学需要历史故事作为教学载体,可以增强学生对学习历史的兴趣,而且符合学生学习的心理特征,在历史课堂中引入历史故事是必要的并且具有实用性。     

历史故事在初中历史教学中的运用

经过调查发现,许多学生对历史的兴趣源于历史故事,初中生处于青少年发展时期,对故事有一种特殊的喜好,依然保留着儿童时代喜欢听故事的兴趣。因此,为了激发学生对于历史的兴趣,学好历史这门学科,教师应该仔细研究历史故事在初中历史教学中的运用。本文从通过历史故事导入新课,通过历史故事使抽象的历史内容具体化两方面分析了目标论题。     

初中历史教学恰当运用历史微故事的探索

随着教育改革的深化,历史教学方式也发生了变革,历史微故事作为新的教学资源在初中历史教学中占据了一席之地。恰当将历史微故事运用到初中历史教学中不仅有利于激发学生的学习兴趣,也有利于学生更加深入地理解历史知识。科学选取历史微故事,适时将历史微故事引入课堂教学中,生动讲述历史微故事,利用历史微故事突破教学重难点,这是恰当运用历史微故事到初中历史教学中的几种方法。     

历史故事在教学中的运用--以《三国鼎立局面的形成》一课为例

历史课堂上,最能激发学生兴趣的往往是经过长时间积淀的历史故事。历史故事既能强化教学主题。又能将学生引领到“乐学”的境界。讲述什么样的历史故事。怎样讲述历史故事。是我们在课前准备、课堂教学、     

情感教育在初中历史课堂教学中的应用

使学生成为一个全面发展的人是学校教育的主要任务和目标。中学历史课程拥有充沛的内容、生动的历史故事及丰富的思想资源。这些都可以很好地对学生进行情感教育。初中历史教学不仅要重视对学生知识的传授,更要密切关注对学生的情感教育,以便充分发展学生的智商和情商,提高学生的综合素质。