商务模拟公司网的建设与发展前景

１９９２年,原内贸部教育司率团对德国和丹麦进行职业教育考察,考察后带回了“模拟公司”的概念。１９９６年,受原内贸部教育司的邀请丹麦的奥本罗商学院派专家来华进行“模拟公司”的讲解和演示,使我们逐渐接受了模拟公司的概念并深入地了解了“模拟公司教学法”的应用和推广价值。在这以前,我国已有不少商科类学校建起了商务模拟实验室,但由于缺乏仿真的商务环境和更多的贸易伙伴,实习的效果不能尽如人意。模拟公司教学法为“商务模拟实习”与“商务模拟教学”展现了一片新的天地。 一、模拟公司教学法与商务模拟公司网 所谓模拟公…     

国外以学校为主体的职业教育模式

“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国，是指人为创造经济活动的仿真模拟环境，作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务的模拟操作过程，了解和弄清其各环节之间的联系，而又不必承担任何经济活动风险。模拟时，除货物是虚拟的并且不发生实体位移外，其他如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。“模拟公司”要像真实公司一样注册、交税、为雇员投保，与其他公司做生意、进行业务和资金往来。其目的在于给学生创造一个良好的锻炼和提高能力的实习环境。由此可见，“模拟公司”也可理解为一种实践教学方法。     

丹麦的“模拟公司”

丹麦的“模拟公司”国家内贸局系统中专校赴丹麦考察团１９９８年９月,国家内贸局组织本系统中专校一行十人,赴丹麦完成“模拟公司”考察与培训项目。该项目得到了丹麦外交部及欧盟的资助,中方１０人,赴丹麦对“模拟公司”进行了全面的考察并接受了培训。一、丹麦的“...     

模拟公司的起源和发展概况

模拟公司起源于德国,早在1776年德国著名教育家卡尔·F·巴斯就提出：“让学生在教师指导下自主地选择一种活动和一种交易地点……每位学生将获得假象的资金和货物等。”这种早期的商业教育理念就成为核拟公司教学法的起源。80年代后期,模拟公司在世界范围内得到了迅猛发展。一些国家还建立了“模拟公司”协调中心,负责本国模拟公司之间的业务室住和人员培训,又从事国际商务和交流协调活动。1993年11月,欧共体和德国北威州政府资助建立了“欧洲模拟公司”网络,现已发展成为国际性组织──“EUROPEN”协会。拥有德国、英国、奥地利…     

变等待就业为学会创业——浙江湖州职院引入创业实践教育

“摆渡人创意设计公司”、“浔梦旅行社、“易购网站”、“创达电脑网络公司”…走进湖州职业技术学院，除了学校应有的书香味外，2000平方米的大学生创业园中弥漫着浓浓的创业气息，成为该校一道独特的风景，而这个模拟现实社会环境的实训基地也为培养学生创业能力提供了机会。     

中国商务模拟中心

中国商务模拟中心是“中国商务模拟公司网中心办公室”的简称,在网络内也可称为“模拟中心”。它是“中国商务模拟公司网”的协调中心,协调所属的模拟公司进行访真的商务活动;同时模拟真实的商务运作环境,使所属模拟公司所模拟的微观经济得以运行。此外,模拟中心还承担着推广模拟公司概念、发展模拟公司网络、为7属模拟公司提供培训和业务指导的职能。服务项目主要有：工商注册;银行结算;税务;这输;虚拟市场;专用软件;培训与指导;协调。主要职能部门有;模拟市场。模拟市场是为备模拟公司提供一个买卖商品的场所。主要分为以下…     

模拟公司教学要做好九个一

模拟公司的“公司模拟＋运作实战”教学模式适合“教、学、做一体化”的高职教育。模拟公司从创立到运作需要做好九项工作,融创业教育、实训教育和课堂教育于一体,有利于培养管理精英和业务能手。     

“模拟酒店”教学模式在职业教育中的应用

以“模拟公司”教学理念为依据，以当前星级酒店的运作模式及管理思想为参考，结合职业学校内部的实训条件，建立一套与星级酒店相近的、并具有学校自身特色的、在“工作岗位”上学习的“模拟酒店教学模式”。使培养出的学生能直接适应酒店各个岗位的工作，并且在综合素质方面有较大的改善。     

基于AHP方法的“模拟公司”教学法实施效果影响因素分析

通过定性分析知,影响“模拟公司”教学法的因素包括工作任务设计、模拟公司成员的构成、模拟公司的实施环境、运行过程以及课程评价机制;研究结果表明任务设计影响权重最大.     

营销模拟公司运作机制探讨

近几年,中等职业学校市场营销专业在积极探索各种形式的实践性教学模式。我校借鉴国外模拟公司教学模式,结合国情、校情和已经积累的实践经验,创建了营销模拟公司,通过实际运行效果良好。模拟公司是把理论教学同实践教学相结合的有效形式。它突破了传统的教学模式,在教学过程中,学生作为“演员”成了教学的真正主体,教师作为“导演”,发挥了在教学过程中的主导作用。充分地调了了学生学习的积极性,锻炼了学生各种营销策划和操作能力。营销模拟公司是指营造一个仿真模拟环境,让学生扮演角色,对营销过程进行模拟操作的教学组织形式…     

探究“模拟公司”教学法在财会教学改革中的运用

伴随着教育改革的不断发展,财会教学中所应用的教学方法呈多元化的发展趋势.本文从财会教学的现状出发,在分析“模拟公司”教学法在财会教学改革中运用必要性的基础上,得出了“模拟公司”教学法在财会教学中的运用策略.该研究对财会教学改革有一定的借鉴作用.     

图说新发明

随着我国载人航天即将实现，我国月球机器人的模样越来越受到大家的关注。月球机器人又可称2001年10月15日，美国一家快速列车公司宣布，他们最新研制的火车，最快速度可达到每小时240千米，它被称为“喷气式火车”。也就在同一天，我国自行研制的一种新型列车亮相在北京某试验线，它的最快速度可达每小时270千米。这列叫“中华之星”的列车，今年将在秦沈铁路线上投入使用。新型列车登月机器人你也许看到过乘“神舟三号”归来的模拟航天员的图片，你可知道这些“模拟人”的新本领吗？科学家林大全发明的“中国模拟人”，它的“皮肤”和“肌…     

高职教育“国际贸易实务”课程改革与实践

“国际贸易实务”课程是高职外贸专业的核心课程.文章基于能力培养为本位的高职教育思想,从高职外贸人才市场需求出发,分析高职院校“国际贸易实务”课程的特点及其在教学中存在的问题,提出采用“案例分析”“项目驱动”和“模拟公司”教学方法;在考试改革方面,注重加强平时职业素质的考核,加入“模拟公司”经营情况的考核,结合资格证考试考核.     

模拟公司实践教学模式的探索与实践

高职的实习实训问题是职业教育发展中的“瓶颈”。潍坊教育学院通过成立模拟公司．让学生在全真的职业环境中得到锻炼。提高了学生的就业竞争力。本文着重分析了模拟公司的特点及运作模式。     

探索职业教育模拟实习的最佳模式

职业教育的特点决定了必须加强实践性教学。综合模拟实验室与模拟公司 ,分别是为财会与营销专业设置的模拟实习。将两类学习有机组合 ,探索出一个“静”、“动”结合的实习模式 ,已取得了满意效果。针对问题还有待进一步完善 ,使之成为模拟实习的最佳模式     

模拟公司:一个面向应用的专业教学方式

德国的职业技术专业教学训练以“模拟公司”为平台，通过国际商贸训练、营销与设计操作、模拟企业管理等项目的训练，能有效帮助学生强化专业知识学习，提高实际应用能力，增长国际见识，体验多元的思维方式，使学生素质得到全面锻炼和提升。     

今天我是CEO

今天早晨，天阴沉沉的，但我的心却是阳光灿烂。因为今天是学校里的模拟创业节，我在创业节中扮演的是一名CEO。8：40，模拟创业节准时开始了。我的“招扬百货公司“早已摆满了琳琅满目的商品。前来购物的小顾客络绎不绝。娃哈哈格瓦斯专场到啦!一瓶瓶格瓦斯被一只只可爱的小手取走了。可好景不长，不一会儿工夫，顾客就被其他公司吸弓1走了。看着囤积如山的格瓦斯，我能不着急吗？我搜肠刮肚地想着销售对策。为了能让我的“招扬百货”有顾客，我这张“嫩脸”也要豁出去了。“来，看一看，瞧一瞧，最新最便宜的格瓦斯，走过路过，     

丹麦的模拟公司和模拟中心

通常由学接找一个重住行业的正式公司作为赞助单位、根据实探增田建立模拟公司。分以下几个因门：结合办公室。从事人伤的聘用、考勤、工资发首等工作。职员的模拟罚金必须在模报揭结案按内消费，以扭动市场。市场或。从事布命的市场分析、开拓工作。田把真实市场信总、赞助公司的具体情况进行雷切，制作＊公司广告并制定首品的采用、钻台亲归。果仅精；根据‘’模拟中心”把供用典品信息．柱择合适的”使核公司＼＿向对方拉发来换订单。况重破。民报备”公司”自来的订单、牙县发更及发货清单。还给宠当成买者的“摆租公司对。出条国。从事…     

“模拟公司”与行为导向教学法

“模拟公司”与行为导向教学法崔红珊随着经济和社会的发展,许多国家都在探索与其相适应的职业教育发展模式,不断提高教学质量和办学效益。推广“行为导向”的教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施。以“模拟公司”的形式对经济类专业人员...     

《网络管理与维护》课程开发与模拟公司项目教学模式实践研究

基于开放性载体的工作过程系统的课程开发与“模拟公司制”项目教学方法结合,对课程建设进行企业调研的策略、《网络管理与维护》课程建设的方法与内容、“模拟公司制”项目教学法方法在课程教学中的实施及“增值评价”在课程教学实践中的应用进行阐述,以期为职业学校校本课程开发及课堂教学改革提供参考.