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教学构想《画椭圆》是小学计算机学习“画图”中的一课 ,这部分内容知识较简单 ,操作性较强 ,所以在教学时应以自主探究教学模式为主 ,通过激趣发现———实践掌握———应用创新———评议拓展四个环节进行教学设计。一、激趣、发现根据小学生的心理特点 ,采用动画激趣 ,把由椭圆为基本形构成的母鸡、鸡蛋、小鸡组合成一段有趣的小动画 ,再配以动听的音乐 ,使学生在视觉、听觉受到刺激引起兴趣的同时 ,发现椭圆 ,从而揭示课题 :画椭圆。二、实践、掌握这一环节中包含了本课的三个知识点 :①椭圆的画法 ;②椭圆的定位技巧 ;③画正圆的技巧。… 相似文献
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活动准备 :学生备好国画工具及材料 ,教师备好一个鱼缸、二尾金鱼、若干金鱼头饰 ,录有各种乐曲片段的音带等。活动过程 :一、猜谜语 ,激发兴趣 ,导入活动。１ 教师出两则动物谜语 ,让学生看、想、猜。ａ 周身银甲耀眼睛 ,ｂ 凸眼睛、阔嘴巴 ,浑身上下冷冰冰 ,尾巴要比身体长 ,有翅寸步不能飞 ,碧绿水草衬着它 ,没脚五湖四海行。好象一朵大红花。２ 学生猜出“鱼”和“金鱼”谜底后教师引入活动主题 :画金鱼二、观金鱼 ,分析结构 ,模仿活动。１ 教师将放有红、黑金鱼的鱼缸放在“视平展示台”上 ,让学生观察大屏幕上的金鱼 ,引导学生分析金… 相似文献
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《树叶画》是九义教材第三册的一篇说话训练。上此课时正值初秋时节，教学中我们依据“玩玩———做做———说说———夸夸”的思路设计本堂说话课。课前准备：老师组织学生到校园附近拾落叶，一边认识各种树叶的名称和形状。一、赏画揭题１．一上课老师说：“小朋友，老师收到了一份秋姑娘送来的礼物，大家想看看吗？”（出示六幅树叶画请学生欣赏）老师问：“这些画漂亮吗？你发现这些画有什么特别的地方吗？”（这些画都是用树叶拼成的）２．老师小结：“原来用各种各样的树叶也可以拼贴成画。我们给这样的画取一个什么名字呢？”（树叶… 相似文献
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一、教学理念根据教材的特点,我把这节语文课上成一堂美的欣赏课。在学习语言文字的同时,重点引导学生审美。“让诗教永驻语文课堂”,这就是我教学设计的主导思想。1.落实“读”——读出形,读出情,读出神。2.感悟“美”——发现美,欣赏美,创造美。二、教学要求●教学目标我从知 相似文献
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《画杨桃》(五年制第六册 )有一个统领全文的“文眼”———老老实实。抓住这个文眼组织教学 ,既能扣住文章的中心 ,又有利于落实语言文字训练。文章中三位主要人物的言行 ,把老老实实、实事求是这一思想表现得淋漓尽致。一、“父亲”叮嘱 :“不要想当然”———老老实实三年级学生不易理解“想当然” ,但对“不要想当然”可引导学生联系上文去领悟。教师引读 :“你看见一样东西 ,是什么样的 ,就画成什么样。”提示 :看下文 ,这句话是什么意思 ?学生会悟出 :意思是“不要想当然”。教师点评 :尊重事物的本来面目 ,就是实事求是 ,也就是“不… 相似文献
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许建华 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):54-55
一、创设情境，引发话题 1、创设情境。欣赏歌曲《掌声响声》。多么美妙的乐曲啊！今天，我们先请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演进，无论是自己演讲还是别人演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都以掌声鼓励他（她），好吗？ 相似文献
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一、忆春游———创设情境 ,引发真情１、录像引入。师 :同学们 ,我们来看一段录像好吗？（播放录像 ,再现春游活动场面 ,激发情感兴奋）。２ 引发回忆。师 :告诉我这是一次什么活动？你参加过吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）３ 闭目想象。师 :闭上眼睛 ,伴着音乐 ,把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）二、说春游———开拓思路 ,引吐真情１ 小组交流。师 :把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物 ,真实、具体地讲给小组同学听听 ,怎么想就怎么说 ,做到说真话 ,吐真情。（学生小… 相似文献
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设计理念 :1 “口语交际能力是现代公民的必备能力。”(见《语文课程标准》实验稿)《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出 :“(学生)有表达的自信心。积极参加讨论 ,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望 ,鼓励每一个孩子大胆地说出自己的想法。那么 ,教师首先必须是学生的倾听者 ,让课堂成为学生学习的俱乐部。2 与传统教学相比 ,新一轮课程改革更强调学生在学习过程中产生体验、感受、情感。有些教师在放手让学生自主学习的同时 ,常常为无法有序地落实知识而困惑、而焦虑 :到底还要不要知识?… 相似文献
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第二册《春风吹》是一首很美的诗歌。全诗共分两节，第一节描绘了春天柳绿桃红，万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，号召小朋友们快来种蓖麻和葵花，告诉人们要珍惜春光。教学中根据低年级小学生喜欢涂涂画画的特点，可采取“涂画、说画、写画”的形式进行教学。一、涂画上课伊始，老师首先有声有色地把全文背诵出来，让学生一下子就感受到了春天的气息；接着让学生们也像老师一样大声朗读，读到不认识的字或不会读的句子，随时举手提出来，大家共同讨论解决。然后再采取指名读、小组读、轮读、齐读等不同形式的读法，达到熟读的… 相似文献
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师：同学们,这一学期我们已经学了两首古诗：一首是《一去二三里》,一首是《咏鹅》。还记得吗？请一位同学背给大家听听。（学生背诵）师：过去这么长时间了,这位小朋友还背得这样流利,而且背的时候感情非常丰富,很好！同学们,我国古代有很多诗人,他们写了许多诗,这些诗写得可好啦！今天,我们再来学一首。（出示小黑板）3画鸡头上凤冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。点评：教师用亲切的话语鼓励学生背诵学过的课文,一方面检查学过的内容,另一方面,迅速集中学生的注意力。由复习旧课导入新课,看似平… 相似文献
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犤设计观念犦《画风》这篇课文内容贴近学生生活,浅显易懂。教学时以读为主,指导学生读好人物对话,让学生自读自悟,真正成为学习的主人。犤课前准备犦收集风在日常生活中的作用及造成的后果的图片、资料。[教学过程]一、激趣导入1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)2.板书课题。看了课题后你有什么想法?通过发散思维引发学生学习兴趣。二、初读课文1.自读课文。检查学生自学生字词情况,重点指导“擦”的读音及“旗”、“擦”的写法。2.检查指导朗读课文,练习把课文读得正确流利。3.画出不理解的地方,进行交… 相似文献