音乐教学融合美术的策略

音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式,有着难以割舍的情缘。两个学科都是对学生实施艺术审美教育的途径,是运用体验与感受陶冶学生情操的教育方式。在一线的课堂教学中,我们经常会在音乐教学中融入各个学科的内容,进行学科融合教学。当音乐和美术结合在一起的时候,音乐用它的立体听觉,美术用它的平面视觉在空间中相得益彰,能实现事半功倍的教学成效。一、音乐教学中融合美术的意义1.有利于提高艺术感染力。     

视与听的协奏——在美术课教学中融入背景音乐的思考

美术与音乐之间既相互区别又相互联系和融通,这种融通性使美术教学中融入背景音乐成为可能,背景音乐的融入能增强学生对美术作品的感受和理解,激发学生的学习兴趣,提高美术教学效率：教学过程中要注意背景音乐的合理应用。     

音乐美术巧妙结合教学探析

艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。     

基于传统文化视域下小学美术教学探究

小学音乐教学在某种程度上是文化学科的助力,尤其是针对传统文化的传承方面,更是得天独厚。除此之外,美术作为艺术载体的其中一类,能够为学生带来更多的视觉享受,帮助学生放松身心、舒缓压力,从精神层面为学生的学习生活带来益处。本文结合多年教学经验,思考小学美术教学与传统文化之间的联系,并指出有效的教学见解,希望能够为广大教育人带来一些启迪。     

课程综合视域下小学中高年级美术教学探究

美术作为一门综合性、应用性、实践性的艺术学科,需要突破课程与学科之间的界线,加强与其他课程的联系和整合,更好地促进学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解核心素养。文章立足小学中高年级的美术教学,从加强美术与其他艺术、美术与其他学科、美术与德育教育、美术与综合实践课程综合的角度,探讨小学美术课程综合教学策略,以期丰富小学美术课程资源,创新小学美术教学形式,激发学生美术学习兴趣,提高学生艺术核心素养。     

“应时性”在初中美术教学中的应用

初中美术教材里的专业理论知识往往略显枯燥,有些内容因其专业性而与学生的实际生活产生了隔阂,教师在教学中要善于运用教学的应时性,将美术理论知识与学生的现实生活相联系,与时下流行的社会热点紧密结合,从学生切实可感的事情切入,从而激发学生对美术学习的兴趣,使他们通过实践操作更好地理解美术理论知识。     

略谈中学音乐鉴赏课的渗透式探究学习

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的基本理念,强调在教学中,应以音乐教学为主线,加强与其他学科的联系。音乐教学的学科渗透,既包括音乐教育中音乐的鉴赏、练习、创造之间的融合,还包括音乐与相关学科充分结合起来,例如舞蹈、戏剧、美术等艺术门类,     

音乐教学中的渗透融合

学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。音乐比较容易和美术、思品、语、社会     

融合教学资源展现课堂风采

《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。     

浅谈美术与生活相结合增添生活色彩——对小学美术教学生活化的教学思考

教育即生活,生活是艺术的源泉,因此,美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。根据这一理念从材料的生活化、内容的生活化、环境的生活化,引导学生运用多种美术教学手段表现周围的生活世界。让学生在生活中"动"起来,感受生活、融入生活,获得美的体验,形成自然、真实的审美情趣。     

声势律动在初中音乐教学中的运用研究

在对学生进行德智体美劳全面素质教育的环节中,审美教育占据了一个重要板块,而这个部分又可以分为音乐、舞蹈、美术。初中教学的审美教育以音乐和美术为主,其中以声势律动为主的教学科学便可以合理地运用到初中音乐课堂中去。运用这种方法,可以加深学生的记忆,使教师高效完成课堂教学任务,激发学生的学习兴趣,调动学生各感官运作来使学生主动加入课堂学习中来。     

谈谈美术教学与音乐、文学的整合

<正>美术教学从来不能唱单簧,它是与音乐与文学密切相关的。美术教学应该立足于自身的教学体系,巧妙地容纳音乐与文学教学的有益成分,开辟一条更有效的教学路子。近年来我深入研究美术教学与音乐、文学的整合,得到了一些有益的经验,逐步掌握了一些整合方法,下面我就自己的做法同大家交流。一、深入研究美术新课标,构建美术、音乐、文学整合教学理念。新美术课程理念强调每个学生都具有学习美术的能力,都能在不同潜质上获得不同程度的发展,美术课程应适应素     

如何培养学生对美术作品中意蕴的表达

现代美术教学更注重学生创作意识和主体精神的培养,而意蕴的表达是美术作品成功的关键所在。在当今美术教学中,教师应当加强学生对绘画功底的训练,引导学生将艺术创作与大自然、生活相联系,培养他们的审美能力和对美术作品意蕴的理解与表达能力,使得学生更好地进行美术创作。     

学科渗透教学的互动性魅力——思品课堂教学重难点突破手段

当前的课堂教学不仅要注重学科内知识传授和能力的培养,而且要注重学科间的知识和能力的渗透。思品课是一门极富开放性的课程,与其他学科有着紧密的联系,因此作者在课堂教学中尝试引导学生综合运用语文、数学、美术、音乐等学科的知识与手段突破教学重难点,使思品课堂教学魅力无限。     

学科融合——让美术教学活动更具张力

小学美术教育学科是九年义务教育中培养学生审美能力、艺术情操,感知自然,提高综合素质的艺术学科。《全日制义务教育美术课程标准》指出,九年义务教育阶段美术课程以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重与学生生活经验紧密关联,即美术教育课堂中老师需要注重美术学科与其他学科的联系,以此来加强美术教学的实用性,达到美术学科提高学生美育教育的教学目的。同样的,在“双减”政策背景下,各大主科的功课作业量得到有效控制,美术老师如果能抓好学科之间的联系,用美术教学的方式帮助小学生巩固主科知识,拓展美术视野,这在一定程度上给予了初入学府的小学生更多的发展方向,并且,对小学生来说,单一的科目教学过于分裂,如果教师能够将较偏实践的美术学科和理论化的主科内容相互融合,无疑是做了“合并同类项”的工作,减轻了小学生的负担,更利于他们对学习内容的理解。所以,在“双减”政策背景下,美术教师要积极探索美术学科与其他学科的联系,推动学科融合,让美术教学活动更具张力。     

小学美术跨学科教学实践探究

美术学科需要与其他学科整合,通过美术与语文、音乐、科学、信息技术等学科相联系的方式,引导学生从不同角度去思考,联系我们的生活实际和已经学过的知识来表达自己的所知、所想、所言。美术课程需要通过语文中的故事情节来激发学生的想象力;需要通过有声的音乐来感受意境,     

美术与数学

在现实生活中,美术与数学有着密切的联系.适当运用美术活动于数学课堂教学之中,如折纸、剪纸、雕塑等,可使美术与数学教学有机结合,有利于调动学生的注意力并提高数学课堂效率.     

生活与音乐碰撞出的灵感

音乐源于生活、表现生活。从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。在音乐课堂教学与生活联系在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,     

音乐教学与其他学科渗透融合的实践和体会

学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。教育部制定的《艺术课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习与其他课程相结合”。新修订的“小学音乐教学大纲”也明确要求“要努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合”的音乐教育体系。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。总地看，音乐比较容易和美术、思品、语文、社会（历史、地理）、环保信息等人文学…     

浅谈小学美术教学与生活相结合的教学研究

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。