于老师信箱

于老师：多年来，我一直从事小学语文教学工作，最近两年，我发现低年级学生使用的教材有一个显著特点就是识字量增加，教材中还把要求学生会写和会认的字分别列出，要求会认的字的数量远远超过了会写的字。请问，新教材中要求学生会认的字是否等同于以前教材中的二类字？教学中应如何保证学生的识字质量？河北唐山叶子叶子老师：您好！您提的问题也是许多老师感到比较困惑的一个问题。让我们先来看一下教材做这样改动的依据。自１９９２年开始试用的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》（以下简称试用大纲）对识字写字教学的要…     

学生 老师 教材

新教材已使用满一年。一年中，各位教师，各个学科间都进行着新旧观念的转变、课堂教学模式、课外实践活动等多个方面的探索。在“摸着石头过河”的探索中，作为语文教师的我深深地感受到：真正发挥教材的作用，体现编者的意图，达到《语文课程标准》的前提是给学生、老师、教材定好位。     

语文老师要有自己的责任田

前些时候，报纸上传来不少关于语文教材的争论：既有叶开教授质疑小学语文教材的脱离实际。亦有业内人士批评语文课本的淡化语法……对于这一问题。笔者认为既有来自教材的原因，亦有语文教师在处理教材上存在的失误。     

感谢您老师

大学的课程不紧张，自由时间多，如果来之不易的大学生活就这样糊涂地度过，未免亏了些，于是我报了自考。第一次考试，两科全通过。可当我拿起《英美概况》这本教材时，真有些晕了。好么多的生词，还有一串串的人名、地名，翻定典都来不及。我拿起书来，又放下，再拿起来...     

感念老师

教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力．做到自己能发现问题、分析问题、解决问题，进而提升他们的精神境界、个性品位和语文水准。教学中．我们要围绕语文教材，立足课程标准．将探究之苗深深根植于学生的心间。[第一段]     

何锋老师访谈录

包天仁教授(以下简称包):何老师您好!您是译林版《牛津英语》教材的中方主编之一,《牛津英语》这套教材是不是小学、初中、高中"一条龙"式的教材?何锋老师(以下简称何):包教授,您好。译林版《牛津英语》系列教材是从小学三年级起始,一直到高中三年级。     

老师，您读懂教材了吗

语文教材中有许多名篇佳作，这些美文无一例外地蕴藏着丰富的内涵。读懂、读透这些文章绝非一件易事。在教学实践中，老师读不透教材的事屡有发生。现从中摘取三例，与同道共勉。     

老师也要动起来

常言道 :“台上一分钟、台下十年功。”老师要上好每一节课 ,首先自己先要动起来 ,要学会动脑 ,动手。　　首先 ,老师要学会动脑。第一 ,老师先要熟悉教材。因为对教材的把握程度 ,是决定这节课上得好不好的关键。美术教材不同于语、数等其他科目 ,它有很大的伸展性、可塑性 ,给老师很大的想象空间。但是 ,由于教材给老师参考的东西太少 ,老师要想给教材一个适当的定位 ,要把握好重、难点 ,也相对其他科目难度较大。所以老师必须熟悉教材 ,钻研教材 ,要把教材吃透 ,要体会编者的意图。一个称职的美术教师应该是一座桥梁 ,把编者与学生贯穿起…     

语文老师教学应有激情

学语文需要激情，教语文更需要激情。语文学科不同于其他学科，它是工具性和人文性的统一。语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴和人格教育的媒介。语文教材中所选用的文章，不仅牵涉到语音、文字、语法、修辞等语文知识，更牵涉到语言形式以外的社会文化背景、社会意识形态、审美心理情趣等内容。如果缺乏激情，是很难学好语文的。对于一个语文老师来说，如果缺乏激情，也是很难教好语文的。在语文课堂上，师生应该充满激情。     

老师的教鞭

众所周知,历史教材是教师实施历史教育教学的依据,是学生接受历史教育,形成正确的人生观和价值观的载体。历史教材的编写质量,关系到成长中一代新人的人文历史素养,还可以影响到未来民族人格的塑造。而要实现历史学课的教育功能,首先就要有好的教材。     

跟着老师的意思走

前几天听了镇中心小学的一节公开课，讲的是人教版小学语文实验教材五年级下册袁鹰的《白杨》，教学有条不紊地进行着，师生配合默契，有问有答。[第一段]     

高考语文命题老师的忠告

近几年语文高考试题越考越活，试题材大量来自课外，结合教材的题甚寸此，不少师生都在思考，都在探索。     

给新老师的20条建议(二)

上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具，组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。     

老师，我会唱花鼓戏

音乐考试结束后的第三天，我到六（三）班上本学期最后一节音乐课，打算总结一下期末考试情况。我首先表扬了几位演唱教材歌曲和音乐知识问答成绩突出，被评为优秀等级的同学，接着委婉地指出还有一些同学教材歌曲都没唱好，考试成绩不佳，评定为中等。当提到段乃佳的名字时，只见她举起了小手：“老师，我会唱花鼓戏。我可以补考吗？”听她这么一说，又有几位同学举起了手：“我会拉二胡。”“老师怎么不考跳舞呢？我都学好几年了。”我一时怔住了。     

任老师

任老师喜欢写“天高云淡，望断南飞雁”。他手中时常拿着电笔和钳子，毫无疑问，他是学校的电工。我暗称他这给教室送光明的人为“普罗米修斯”。“任老师，我要还书。”不言而喻，任老师是图书馆图书管理员。“任老师，把你校上月的电费交了吧？”理所当然，学校会计也非他莫属了。说到这儿，你一定以为任老师是专搞后勤的。其实呀，错了。他多年都肩负四、五年级数学课教学的重担，而这会儿，又夹着社会教材向五年级教室走去。你可能猜不出任老师长得啥模样，那我就趁他不在把昨天偷他的那张照片给你看。你瞧他，手里拿着烟，笑得多灿烂。…     

老师百花园

江苏省海门市东洲小学科学教师,南通市中小学学科带头人。曾被评为中国教育学会科学分会系统优秀教师、江苏省优秀科技辅导员、南通市“十佳少先队辅导员”、南通市“绿色园丁”。近年来,在国家级、省级刊物发表论文16篇,获奖论文20篇。在全国、省、市级活动中执教公开课16节。主持江苏省和南通市教育科学“十一五”规划立项课题各1个,参与编写《环境教育》教材和教参等书籍,并担任部分教材副主编。     

“孩子，老师喜欢你！”

课堂，是完成教学任务的主阵地，让历史课堂“活”起来是提高教学效率的突破口。现行的课程标准实验初中历史教材（人教版）为实现这种突破提供了丰富的内容、广阔的舞台。在教学中应深入领会教材的神韵、体味新理念的精髓，使其成为课堂教学的闪光点，从而使历史知识富有形象性、趣味性，让历史课堂“活”起来。     

于钢老师访谈录

包天仁教授（以下简称包）：于老师，中心主办的《基础教育外语教学研究》杂志，开办专家访谈栏目已经将近两年了。当初之所以没这个栏目是想要通过一种喜闻乐见、比较轻松而互动的交流方式来探讨应用语言学和外语教学的一些新理念和思想。去年的访谈焦点基本集中在外语教学的理念层面，谈论了一些从政策角度、学习目的、教学目的，还有外语教学管理、教学的基本原则、大路子、教材、教法，包括测试、学习策略等基本问题，共访谈了12期，大都是从宏观的角度谈的。     

做更好的思想品德老师

很多老师在上思想品德课时，基本上都是准备好教案，拿着教材对着学生读一遍，再到黑板上板述一遍，布置学生课后作业就匆匆离去。如此循环往复，叫学生在课堂中怎能有活力？那思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。     

简简单单读教材——从于永正老师教《水上飞机》说开去

当人们在教学实践中发现技术层面的东西无法从根本上提高教学质量时，教材便一下成了大家关注的焦点，解读教材随即也成了时髦的话题，变得神秘起来。当聆听了于永正老师的《水上飞机》后，我恍然大悟，教材其实也可以这么读。