要加强对教育思想的领导

办好学校的关键在管理。而学校管理必须加强对教育思想的领导。教育思想是办学的灵魂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”教育思想明确，办学指导思想端正，学校就能健康、和谐、可持速发展；反之，办学行为就会出现偏差，学校发展就会受到挫折。如排斥后进学生、教育乱收费、义务教育阶段学校“办重点班”、未按国家课程计划开齐课程上足课时以及幼儿教育“小学化”等现象的出现，无不与办学指导思想不端正或教育思想不明确相关。     

创新办学思路,精心经营学校

苏霍姆林斯基讲:“校长的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂,教育质量是办学的生命,学校管理是办学的关键。近年来,我校在工作实践中,树立“教育以人为本,学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”的教育思想,遵循“和谐发展,全面育人,发展特色,争创一流”的办学目标,坚持“以德治校,科研兴校,特色强校”的办学路子,加强学校管理,精心经营学校,学校教育教学不断取得新成绩。我们的做法与体会是:1.学校管理要突出一个“理”字学校管理的核心不是“管”而是“理”,校长的领导要靠理而不靠力(即权力)…     

办学立意要高峻

介绍扬州中学的报道中说,办学立意要高峻,这是很有道理的。办学立意,实际上就是办学的指导思想,统而言之为教育思想。原苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“领导学校,首先是教育思想上的领导”。虽然这句话常常被引用,可是真正领     

提高公共理论课教学效果的探讨

对青年学生进行马克思主义理论教育,是由社会主义高等教育的性质和办学宗旨所决定的,是社会主义教育的根本标志之一,高校公共理论课的重要性是不容质疑的。近期中央领导同志作出了关于加强和改进大学生思想教育和公共理论课教学的一系列重要批示。批示明确了新时期大学生思想教育工作的目标和要求,对于进一步加强和改进大学生思想教育工作和高校公共理论课教学工作具有重要指导意义。作为从事高校公共理论课的教师,我认为在课堂教学中应该从每一门课程的特点入手,有针对性地提高课堂教学效果。我所担任的“当代世界经济与政治”是国家教育部…     

创新办学思路，精心经营学校

苏霍姆林斯基讲：“校长的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”教育思想是办学的灵魂，教育质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。近年来，我校在工作实践中，树立“教育以人为本，学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的教育思想，     

学校管理的四个基本点

“校长是一校之魂,一名好校长就是一所好学校。”这是我国著名教育家陶行知先生的肺腑之言。那么什么是校长之魂呢？用苏霍姆林斯基的一句话就可以解释清楚：“领导学校首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”可见,校长之魂就是办学思想和办学理念。办学思想和办学理念不是现成的,也不是一成不变的,它是指校长在办学实践中不断总结形成的思想体系。     

对校长角色的正确认识是办好学校的关键

这篇章在对校长、对教师和对学生这几个方面都提出了一些发人深省的观点：比方说：“校长不是官，应该是一位学”，并引用苏霍姆林斯基的话——“领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”，提出“应让学校硬件软化：赋予思想意义；软件硬化：有章可循、依法办学”的思路等等。这些可循、依法办学”的思路等等。     

提高认识 加强管理 进一步推动社会力量办学健康发展──国家教委副主任王明达同志在部分省市社会力量办学管理工作座谈会上的讲话(节选)

提高认识　加强管理　进一步推动社会力量办学健康发展──国家教委副主任王明达同志在部分省市社会力量办学管理工作座谈会上的讲话（节选）１、各级教育行政部门要加强对社会力量办学的领导。“把教育摆在优先发展的战略地位”、“科教兴国”，这是党中央、国务院确定的...     

高校应树立“三全育人”的办学理念

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。”这为新时期高校育人工作提出了新的要求。在新形势下，高校应树立全员育人、全面育人、全程育人的办学理念。     

减轻过重负担 提高教学质量

几年来,我校为了落实“加强双基,培养能力,发展智力;渗透思想教育,陶冶道德情操;培养非智力因素,促进智力因素的发展”这一教学改革目标,围绕着“提高教育质量,减轻学生负担,促进全面发展,鼓励学有所长”这个中心,加强了对学校教学工作的科学管理,在全区办学水平综合评估中,我校连续三年被评为一类合格校。一、端正办学指导思想过去我们的办学指导思想不够端正,在领导和教师中,都不同程度地存在着“片追”的倾向,偏重知识传授,忽视全面发展,作业多,补课多,考     

扎实推进"二期课改" 整体提升办学品位

在“二期”课改理念指导下,学校围绕“培养高度科学素养的高中学生,营造浓厚人文精神的学校文化”办学思想,坚持教育创新,扎扎实实推进课程改革,深入改革课堂教学,整体提升了学校的办学水平。一、学校将课改理念转化为实践的具体做法(一)强化领导:组织保证管理到位学校作为上海市二期课改的研究基地学校,为充分保证     

略论校长有效管理的若干问题

在我国中小学已普遍实行校长负责制之后,如何进一步提高办学水平,逐步实现学校管理现代化,以迎接新世纪对教育工作的挑战,这是广大教育工作者──尤其是校长们所共同关注的问题。 有感于学校管理的现状,本文就校长怎样进行有效管理的几个问题作些探讨,论略如次。 一、加强自身的教育思想建设 校长怎样领导学校？前苏联教育家──享有世界声誉的帕夫雷什中学校长苏霍姆林斯基有一个著名的观点：“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。校长的办学思想直接地关系着学校的办学方向和人才规格的培养。正是基于对校长的…     

学校领导首先是教育思想的领导

校长管理学校,面宽、事多。但作为肩负办学育人重任的一校之长,首先应当抓的是教育思想的领导。一、教育思想的重要地位“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中提炼概括出来的一个十分重要的观点,也是教育管理工作的客观规律的反映。     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任
　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担引领者责任。为达成这一目标,校长要率先学习新课改的理念,帮助全体教师深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓。     

特色 主体 人和——谈我的办学思想与实践

2003年10月,宣武区教委召开了“北京市回民中学校长于洪武办学思想与实践研讨会”。北京市回民中学是一所有着优良传统的民族校,在于校长的带领下,锐意改革,不断更新发展办学思想、办学理念,目前已成为北京市示范高中校。“特色、主体、人和”是于校长办学思想的结晶。有关领导、专家认为,他的办学思想对中学教育尤其是民族中学教育具有普遍的指导意义,是民族教育的宝贵财富。     

对加强高校党的执政能力建设的思考--深入学习党的十六届四中全会精神

加强高校党的执政能力建设，必须践行“三个代表”重要思想，围绕教育的根本问题，全面贯彻落实党的教育方针，不断提高高校领导驾驭社会主义新型大学办学方向的能力，积极探索高校的办学定位。树立科学发展观，以人为本，努力构建和谐学院，扩大高校党的执政资源的影响。按照“成为社会主义政治家、教育家”的要求，加强高校领导班子和领导干部队伍建设；理顺高校领导体制，不断增强高校领导班子的团结与活力；改善高校党的执政方式，不断提高领导高校发展的能力。加强高校基层党组织和政工队伍建设，认真做好师德教育和大学生的思想政治教育及党员发展工作，不断巩固高校党的执政基础。     

学校管理改革管见

一、坚持“三个面向”,转变办学思想我是一九八四年九月就任大同一中校长的。校长对于学校的领导,首先应该是教育思想的领导。这就要求校长要努力使自己成为一名教育实践家,充当教育科学和教育实践的带头人,立足现实,带领教师坚持不懈地进行学习、研究和探索,有效地进行教育     

“大思政”视域下高职院校思政教育的困境与对策

在“大思政”视野下，高职院校必须对本校的办学理念重新定位，强化思政工作，以更好地确立“大思政”的教学思想，进而推动课堂教学的改革与创新。文章阐述“大思政”的概念，分析高职院校思政教育的重要性，探讨高职院校思政工作在“大思政”视野中的困境，指出“大思政”视域下高职院校思政教育的对策是重视网络环境的净化、加强思想政治理论课的建设、为思想政治工作开辟新的空间。     

经营学校的理念与策略

根据自己的办学经验,我认为,经营学校主要有六个方面的内容:经营办学思想办学思想来源于教育思想,是校长办学行为的指导原则。教育是一种科学事业,而且是一种比其他科学更为复杂的事业。从事这样一种事业,必须具有科学的态度和精神。换句话说,就是教育实践活动必须是在理性认识指导下的活动。校长对学校的领导,主要领导什么,主要依靠什么来对学校实施领导,这是作为校长必须要首先搞清楚的两个基本问题。按照苏霍姆林斯基的观点,校长对学校的领导,主要是对学校教育活动的领导。他认为:“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的…     

我的办学理念

苏霍姆林斯基曾经说过：“领导学校，首先是教育思想上的领导。其次才是行政上的领导”。如果说校长是“学校之魂”，那么，决定校长教育行为的办学理念就是“校长之魂”。