浅谈初中生物的探究性学习

兴趣是最好的老师,学习初中生物也是这样。面对新课程,很多学生不知所措,不知道这门学科是用来干什么的,应该怎样学好它。初中的学生已经有了一定的生活常识,知道一些自然的现象,但没想过和所学习的知识联系起来,而探究性学习的方法就是要让同学们在兴趣的指引下用课堂上学到的知识对日常生活中遇到的现象进行解读。如何进行探究性学习,重在教师、学生、和学习的过程这三个关键的因素。     

谈初中生物教学中学生探究性学习能力的培养

本文从探究性学习的内涵和意义出发,根据实际教学经验,总结出如何更好地在初中生物教学中培养学生的探究性学习能力.     

初中生物探究性学习探微

新课程理念要求在初中生物教学中,应以培养学生独立探究和创新能力为主.在初中生物教学中积极组织学生进行探究性学习,鼓励学生大胆质疑,并主动的对问题进行调查研究和验证,对培养学生自主学习能力起着重要的促进作用.     

初中生物探究性课堂教学的研究

生物是一门与实验息息相关的学科,初中生物课堂中探究性学习的应用有助于学生掌握科学方法,培养科学探究能力,领悟科学本质。本文从实施探究性教学的必要性、原则和策略这几个方面阐述了初中生物课堂教学中探究性学习的应用。     

浅谈初中生物探究性学习

新课程标准明确指出“在生物课程改革的过程中,必须要注重探究式学习。”在初中生物教学中,要想使得学生的知识与能力,以及价值观等得到全面发展,引导学生参与各种探究活动是非常有必要的。在新课程标准的指导下,加强学生学习方式的转变,将传统被动式的学习转化为主动式探究学习,对于生物课堂教学效率的提高,以及教学模式的改革,有着重要的作用。因此,加强在初中生物课堂教学中进行探究式学习的探索有着非同寻常的意义。     

“探究性学习”在初中生物教学中的运用

所谓的探究性学习就是指学生在教师的引导下自主学习、探究问题的一种学习模式。这种学习模式要求教师在教学中要改变传统的教学观念,以学生为本,关注学生全面素质的发展。作为一名初中生物教师．笔者在课堂教学和课外活动过程中对实施探究性学习进行了一世探索和尝试。     

生物教学中探究性学习小组的划分与管理

在义务教育课程标准生物实验教学中,学生探究性学习的内容很多。从学习时间上看,它并不局限于课堂内,往往要从课前开始收集资料、测量数据、讨论等,延伸到课堂内的展示、交流、归纳和总结,再延续到课后的报告、分析、得出结论等等;从学生参与的形式看,大多是以小组学习活动的形式完成的。让学生积极自主地学习,成为学习的主人,一直是我们教学改革追求的目标。开展小组探究性学习,让学生有充足的时间去操作、思考、交流,既能培养学生的团结协作精神,获取处理信息的能力、语言表达的能力、发现问题的能力,又能在学生的全方位参与下,通过生生互动,培养学生浓厚的学习兴趣,有利于形成积极的人生态度和情感体验。     

初中生物学科的探究性学习

新一轮的基础教育课程改革正全面推进，探究性学习已逐渐成为初中生物课程改革的新视点。本文对其内涵、特点以及实施原则作了初步的探讨。     

浅谈小学语文自主、合作、探究性学习

随着新课改的逐步铺开，自主、合作、探究性学习．愈来愈被人们所关注，愈来愈成为学生学习的主要方式．学生也逐步成为学习的主人。未来的社会需要会生存、会学习、会创造的人，未来的人才要有很强的自主学习和自主发展的能力。那么，在语文教学中如何体现“自主、合作、探究”的学习的呢？     

浅谈初中化学课探究性学习

所谓探究性学习,就是在教师的引导下,通过教学过程中创设问题情境和问题提出与解决,从而激发学生的求知欲,以此来引导学生主动学习,做学习的主人。它是培养学生自主创新和实践能力的一种非常有效学习方式。     

初中生物探究性学习指导的探讨

探究性学习作为《全日制义务教育生物课程标准》的三大课程理念之一，随着基础教育课程改革全面铺开，在我市各中学受到普遍重视。探究性学习的一般程序包括：提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。当然，对于探究的不同问题或课题，以上的程序可以有所侧重。也可以只完成其中的某些步骤。在漳州市开展的市直八年级学生探究论竞赛的评选过程中。我们发现学生的论中暴嚣了探究性学习论指导中的一些问题。下面笔就对这些问题进行总结、分析和归纳，并对如何指导学生探究性学习提出一些粗浅的看法。     

发展性评价在初中生物探究性实验中的运用

用什么样的眼光看新课程，用怎样的评价标准指导、反思自己的教学工作、教学行为，以及如何科学有效地对学生的学业成就进行评价，这是广州市越秀区教育教学工作者近来重点研究的内容。一年多来，该区承接了《新课程理念下课堂教学评价和学生学业成就评价的理论与实践》的省级课题，在各个不同层次的学校中进行试验研究，各学科联动，区域协作，多种评价方式、评价方法和评价手段并举，尝试构建了一系列具有区域特色的课堂教学评价体系与学生学业成就评价体系。其初步的研究成果通过下面的文章可见一斑。     

初中生物教学中开展探究性学习的实践探讨

探究性学习是当今教育领域培养学生创造才能及创新精神较为有效的一种学习方法。对如何开展初中生物教学探究性学习进行了探讨,为各学科开展探究性学习献力献策。     

探究性学习在课堂教学中的应用

探究性学习关键在于发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性。本文通过构建学习小组,创设问题情景,组织学生以小组为单位进行讨论、探究,教师适度引导,反馈点评,从而使教学目标得以实现。     

初中生物探究性学习的几点体会

倡导探究性学习是新一轮课改的基本理念,也是提高学生生物学素养的一条重要途径。如何组织和实施初中生物探究性学习？笔者结合自身教学提出自己的体会：结合教材灵活设计探究内容;探究性学习并不排斥接受性学习,讲授法仍是一种切实可行的教学手段;多开展一些课后探究活动;手脑并用,在动手、动脑中发展学生的探究能力。     

初中生物探究性学习的几点体会

倡导探究性学习是新一轮课改的基本理念,也是提高学生生物学素养的一条重要途径。如何组织和实施初中生物探究性学习?笔者结合自身教学提出自己的体会:结合教材灵活设计探究内容;探究性学习并不排斥接受性学习,讲授法仍是一种切实可行的教学手段;多开展一些课后探究活动;手脑并用,在动手、动脑中发展学生的探究能力。     

探究性学习在课堂教学中的应用

探究性学习关键在于发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性。本文通过构建学习小组,创设问题情景,组织学生以小组为单位进行讨论、探究,教师适度引导,反馈点评,从而使教学目标得以实现。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

在初中生物教学中如何开展合作学习

美国著名教育评论家埃利斯曾说过：“如果让我举出一项符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是其中最大的之一。”这句话如果在几年前听到．我们也许是不太在意，甚至怀疑。但是现在我们却有了新的发现和新的理解。青少年现在常常把竞争看成是重要的品质和手段．而忽略了合作在学习和生活中的重要作用，如果说竞争是现代社会必不可少的生存本领．那么合作则是现代社会更为重要、更需要学习和养成的生存本领，是人际和谐共处的基础。如何让学生能更真诚地合作．更和睦地相处，已经日益成为非常重要的教育课题。     

生物探究性学习实施策略探微

探究性学习是一种重要的学习方式,对培养学生的科学探究能力意义重大。为了让学生更好地开展探究性学习,从帮助学生掌握科学探究的基本过程、组建科学有效的学习小组和发挥教师的主导作用三个方面对生物探究性学习的实施策略进行了探讨。