高中学校管理中不可忽视的“边缘”问题

误区一:教学质量是中心,全面发展成边缘每年高考结束之后,在各个高中学校上演的最典型的一幕就是,几乎每所学校门口都会打出本科上线率、以及某某考取北大清华等名校的宣传标语,个别学校甚至动用了媒体、短信等手段,高调宣传高考喜讯。诚然,     

如何透过“学校简介”来了解高校

填报志愿对高考考生来说其重要性不言而喻。考生要明确成绩、身体健康状况、兴趣爱好和个人志向等情况,在做到"知己"的前提下,还要尽可能做到"知彼",即了解高校,这样才可能升入较为理想的大学,成就美好人生。了解高校最有效的方法之一就是看"学校简介",那么,如何透过"学校简介"来了解高校呢?一、了解"学校简介"的哪些内容?每个学校的简介内容各不相同,但大致都包括以下几个方面。     

“状元”光环隐藏的教育弊端

<正>2017年高考已经落下大幕,各所高中都是喜报频传,随之而来的,就是人们对各高考"状元"的持续关注。但是,冷静思考一下,这种对高考"状元"的大肆推崇给教育带来的弊端也显而易见:一、在教学质量上"一白遮三丑""状元"的诞生,往往也具有极大的偶然性。全省最好的高中也不一定年年都能产生"状元",地方高中也有"飞出金凤凰"的可能。如果某所高中出了个"状元",是不是就能够说明该校的教学质量就一定居于全省之首呢?答案当然是否定的。但毋庸置     

关于教师教学质量评价的几个问题

对教师的教学质量评价，是对一门课程、一所学校教学质量评价的重要内容。目前，虽然初中和高中毕业升学实行统一的中考和高考制度，人们都把中考和高考成绩作为考核一所学校、一门课程和一位教师教学质量的刚性尺度。但是，学校内部的教师教学质量评价仍然是必须的，这是因为：第一，小学、中专、技校和大学不实行统考，这些学校只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第二，中考和高考的范围不能覆盖中学的所有课程，不能覆盖的课程只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第三，由于生源质量和教学条件不同，中考和高考成绩不能说明教学质量的全部问题。由于学校内部的教师教学质量评价工作比较复杂，因而有些问题需要研讨。     

为学生的终身发展而教

在高考升学的压力下,高中学校面临为学生升学负责和为学生未来更好发展负责的二难抉择,如何做到适应学生终身发展的需要,重视张扬学生个性,培养学生创新精神和实践能力呢?汉川一中在“实施个性化教育,培养创新型人才”方面所做的工作,仿佛一阵春风吹拂封冻的大地,一缕阳光透过浓浓的乌云,为我省高中实施素质教育提供了很好的经验,起到了示范作用。     

“高考镇”神话

一所高中,因为高考声名鹊起;一座小镇,因为高考兴旺繁荣;数万学生,为了高考"令行禁止";众多家长,为了陪读"舍家弃业"……这所高中深藏山坳,却是亚洲规模最大的中学,每年一万多考生过"送考节",央视要动用航拍。这所高中便是毛坦厂中学,它所在的毛坦厂镇被称为"高考镇"。说起不断上演高考"神话"的毛坦厂中学,有人把它奉若神明,有人把它比作地狱。透过一些"高考镇"的是是非非,你又如何解读毛坦厂中学?请将你的观点在《高中生》·高考网上晒一晒,我们期待你的参与。     

初中英语教学中学生质疑能力的培养

大家都知道,中国的学生都是带着"句号"回家的,而美国学生都是带着"问号"回家的.中国家长会问:"你今天在学校学了什么?"而美国家长则会问:"今天,你在学校提问了吗?"难道中国学生真不会提问吗?为什么学生们不愿意问呢?这些问题值得我们思考.     

高考·素质·方法——关于高考备考模型的探讨

(一)普通高校招生考试,也就是通常所说的高考,历来是人们特别是高三学生及其家长所高度重视的。那么,高考是怎样的考试呢?很多人也许认为这是个不问自明的问题——高考不是像学校里许许多多的考试一样吗?说白了也就是试卷上面比高下。然而,实际上并不完全是这样。高考,无疑是考文化     

利用网络平台有效推进高中作文的写作与评改

进入21世纪以来,课程改革推行已近10个年头,我们的教育理念在不断地更新。但作为高级中学,考大学的压力是不言而喻的。学校所在地的领导、家长、周边群众对学校的评价是:今年高考考了多少名牌大学?一本达线率多少?二本达线率多少?高考分数一直是学生和教师以及学校发展的"命根"。因此,很多高中都是以教学为中心,以高考为重点,全身心地抓学生学习,全方位地为     

校长要善待教师聊天

教师在上班时间聊天,通常都会被认为是"违反上班纪律",因而一般是学校所禁止的.当然,禁止归禁止,想聊还是会聊,只不过,校长一到,大家便立刻散开,很知趣地各干各的事去了.作为学校管理者,我们是否应该反思一下:教师在上班时间聊天,就真的那么可怕吗?聊天就真的一无是处吗?笔者以为,在一个学校里,大家只顾各做各的事,"老死不相往来",没有"聊天"没有交流,这个学校不可能是和谐的.那么,教师适当的聊天都有哪些好处呢?     

有限的滋味

高考期间,学校是考场,其他两个年级都放假。考完之后恢复上课的第一个早晨,在去学校的公交车上,遇到之前教过的一位女生。"早啊,胡老师!""早。怎么样,最近还好吗?""还行吧。不过感觉压力挺大的。我前天经过学校门口,正好看到高三的同学进考场。那一瞬间我忽然觉得特别紧张,好像比他们还要紧张。""你紧张什么呢?你在放假,是他们在高考啊。""因为我想到等他们考完,我就是高     

制度保障：为学校公共生活撑起一片蓝天

"冯校长要调走了。""是吗?冯校长很不错,谁来接任呢?""不知道!真担心来一个不讲理的校长。""这可怎么办?我们推进的学生会改革正在进行,他走了,这个事情怎么办呢?"这个对话的情境并不少见,学校的很多工作都要靠校长的支持。初中思想品德课程标准指出,学生应当"尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正"。高中思想政治课程目标则提出,     

禁止高考排名难抑应试之风

据悉,继去年出台严禁进行高考成绩排名的规定,并对当年违反规定的3个市级、1个县级教育行政部门和10所学校做出了严肃处理后,今年,山东省教育行政部门再次强调,严禁以任何形式统计高考成绩,严禁任何关于高考排名的行为,以此治理单纯追求升学率带来的应试之风.每年在各地上演的高中学校招生大战中,学校之间以成绩排名来大做文章,相互攻击的不在少数.禁止高考排名.从限制学校之间的恶性竞争和不正当宣传上来说,的确是非常有效的,但是,这仅仅是解决问题的开始.在应试教育的"重灾区"--高中阶段,高考成绩可谓是学校的命根子,面对这一现实,山东省的禁令恐怕是难以实现其初衷.     

学校的改变源于对每个学生的专注

"鱼牛的故事"是建构主义理论的一个著名故事,大意是:池塘里有一条鱼和一只青蛙。一天,青蛙跳出池塘,见到了它从未见过的奶牛,于是回到池塘向鱼描述它的新发现——奶牛是长着四条腿、两个犄角、皮肤上有黑白相间的花纹、一条细长尾巴还有两个大奶子的新型动物。于是,在鱼的脑海里,把所有这些奶牛的显著特征加到了鱼身上,就出现了一个似鱼非鱼、似奶牛非奶牛的怪胎。这个故事迁移到教学上给我们很多启示:我们了解学生吗?我们教"对"了吗?教"对"了多少?这里的"对"一方面指的是教授的内容是否正确,另一方面指的是教学是否有针对性,这也正好回应了教师们的困惑,"教了好多遍,学生怎么还是不懂",症结就在于教师"不懂"学生。上海市师资培训中心实验基地附属中学是一所普通的初级中学,这所办学基础薄弱的学校在经历了多次更替动荡后遭遇了师资、教学质量、社会声誉下滑等内外困境,然而近几年学校通过引导教师静心思考,潜心研究,开展以学情关注为主题的学科教学研究与实践,提升教师的专业水平,     

今天,我们学什么

高考结束以来,我一直在想一个问题:在今天,我们高中生究竟应该学些什么。为了高考考出个好成绩吗?为了将来找个好工作吗?一个世纪之前,我们的同龄人已经高举起了科学、民主、独立、自由的大旗。这些东西过时了吗?今天,我们又该学些什么呢?我们需要学的,首先是独立的个性。     

天道酬勤,平民高中的自“贵”之路——专访广东省潮州市华侨中学校长卢东乔

"8、4、82%、1218、1",这组数据来源于广东潮州市华侨中学2011年的"高考备忘录"。它们分别代表着:侨中已经连续8年高考上本科线人数居全市各校之首,连续4年高考上本科线超千人,2011年的应届本科率达到82%,高考本科总入围人数为1218人,雄居全市36所高完中的第1位。这并不是一组让人费解的密码,但是要想复制这样一份高考的辉煌"战绩",却需要付出比破解密码更多的扎实努力。在广东省潮州市,有4所市重点高中常常会因为其出色的成绩而被人们热议,其中两所高中是市直属重点高中,而华侨中学却只是一所县属学校,因此有网友戏言,华侨中学是一所平民高中,虽然通过自己的努力高考取得了全市排名第二的成绩,但骨子里的平民印记却依然很严重。"平民高中"的提法是褒是贬?华侨中学"低进高出"的教学优势究竟如何体现?该校是如何扬长避短,不断续写潮州市高考升学大户的华章?小小学校又有着怎样的大梦想?在对话卢东乔校长的过程中,这些问题的答案逐渐明朗。其实,"低进高出"并不是一个教育神话,而是这所有着55年建校历史的中学靠着科学的管理、严谨的教研及深厚的社会责任感所开辟的一条平民高中的自"贵"之路。     

强化问题研究，注重举措到位——学校教学质量的透视与对策

教学是学校的主流工作．教学质量是一所学校的生命线,一所学校能否让人民满意很大程度上取决于这所学校的教学质量。如何提高学校的教学质量呢？实践证明,其主要途径应该是在教学管理中发现问题——是什么东西、哪些因素在影响学校教学质量的提高．并采取切实有效的举措。解决这些问题。     

小组合作的误区

正小组成员团团坐,学生主持学生说;小组讨论乐陶陶,教师悄然退出堂。课堂改革给课堂教学带来了极大的冲击,学生合座,学生讨论,学生自主学习,把课堂全部还给学生。那么,"合座"就是小组合作学习吗?讨论就是小组合作学习吗?老师还要讲吗?这样的学习有效吗?这些问题值得我们思考。     

别从农村“挖”教师了

正今年我们县又搞教师招聘,招聘通知上说所招教师全部到农村学校任教,而且必须在农村学校任教5年才准许进城。城里生源增加,学校规模扩大,当然需要增补教师。但是,为什么不直接通过招聘满足需要,而要抽调农村学校的教师呢?农村学校又不存在教师超编现象,根本无力支援城里学校,何况教育局这边正在因为农村学校师资力量不足而组织招聘。教育局岂不是自相矛盾了吗?前年大规模选调农村教师进城就曾经引发争议,当时很多农村学校开学时课都没     

加强管理 提升办学水平

作为中小学校长应该如何来规范我们的学校管理,提升我们的办学水平呢?一、提升校长的自身素质是规范学校管理、提高办学质量的前提条件校长既是领导者,又是一个特殊的管理者。"一个好的校长就是一所好的学校!"那么,作为校长我们又