高校开放式实验室管理模式初探

开放式实验室的建立是高校实验室发展的必然趋势。现结合学院开放式实验室的筹建、维护和日常管理工作现状,分析该实验室在运行中存在的问题,并从实验室管理制度的完善、仪器的投入与维护、研究生培训等方面提出相应的解决思路和对策,以加强今后实验室的科学管理,保障开放式实验室的有效运行,从而促进学院实验平台的良好发展。     

基于层次分析法—熵权法的教学实验室评价体系构建

科学、有效的教学实验室评价体系有助于激发实验室的人才培养动力,提升人才培养质量。为解决现阶段缺乏高校教学实验室评价体系的实际问题,聚焦教学实验室的评价和质量提升,建立一套基于层次分析法与熵权法的评价体系,以2017年上海交通大学9个大型教学实验室(中心)为实证对象,基于6项1级指标,19项2级指标进行评价,并给出各个评价维度的意见和被评价实验室需要进一步提升的方向。该评价体系具备与评价要求结合紧密、高效率、动态开放、被评价对象可持续改进四大特点,可推广到高校系统教学实验室考核评价实践中。     

多层次模糊综合评价法在高校教学型实验室评估中的应用

应用模糊综合评价法建立了对高校教学型实验室进行评价的数学模型,并通过实例给出了该模型的具体运用方法．在建立模型过程中,利用模糊一致判断矩阵法确定权重,进而根据评价集构造了隶属函数,得到各指标对评估标准的最终隶属度、模糊矩阵和综合评估结果．     

实验室智能化水平评价方法

对智能实验室相关概念进行了阐述,包括定义、功能模型和实现方式;其次在美国ARC对数字工厂描述的基础上构建了用于评价实验室智能化水平的3级指标体系,并运用灰色多层次评价法对其智能化水平进行评价,得到影响智能化水平评价的各指标权重,通过构建的指标权重树可快速定位影响智能化水平的关键因素;最后用该模型对某航天遥感实验室进行了智能化水平评价,评价结果F=1.4(初级智能),通过对评价结果分析为其向更高智能化升级提供了理论基础和技术途径。     

高校教学实验室效益评价体系初探

根据福建农林大学近年来的教学实验室建设投入、效果总结、效益评价的实践,构建了与实验室建设目标、运行规范、运行结果为考核重点的指标体系。设定3个一级定性指标对实验室建设目标和运行规范进行考核,并通过模糊集合论的方法将定性评价结果数量化,与考核实验室运行结果的7个一级定量考核指标评价得分进行汇总,达到实验室效益评价的目标,具有一定的实践意义。     

基于模糊综合评价法的教学型实验室综合评价

适应当前高校创新型人才培养的需求,提高教学质量,推动实验室建设和管理水平上升到一个新台阶,必须寻找一套符合实验室发展特点、规律的评价方法对实验室进行评价。以广东A校经管实验中心为例,在利用该校教学型实验室评价指标体系的基础上,运用模糊综合评价法对实验中心进行评价,编写Matlab程序,完成评价过程中复杂的数学计算。评价结果表明,模糊综合评价法适用于教学型实验室评价,能真实反映实验室的情况,并能量化指标体系中各个一级指标的评价结果,为各实验室了解自身不足及改进的方向提供依据。     

开放式教学实验室实时监控系统

开放实验室实时监控系统为实验教学的开放式运行和管理提供了有利的辅助手段。该系统采用分布式架构,具有实验室实时监控、事件实时录像、门禁日志和违纪警示等功能。监控终端采用嵌入式技术,具有性价比高、功耗低等优点。     

食品专业实验室开放式教学的探讨与实践

实验教学是食品专业重要的实践教学环节,是培养大学生实践能力和创新能力所必需的途径。从开放式实验教学的必要性、现状与成效等方面对食品专业实验室开放式教学改革进行了探讨。     

浅谈微格教学实验室的大面积应用与开放式管理

从学校的实际情况出发提出了微格实验室的开放式管理模式，并根据作者工作实践总结出了开放式管理模式所需要构造的环境条件以及要建立所需配套的规章制度。     

高中物理实验室开放式教学与管理的探讨

随着新课程改革的推进,一种与新课程相适应的教学观念——开放式教学成为大家纷纷关注和研究的热点．本文在倡导高中物理实验室开放式教学的前提下,试着就开放式教学的内容进行了阐述,并提出了实验室管理的策略与措施．     

构建高效全方位的遗传学开放实验室

全面分析了建立遗传学开放实验室的意义,以及在开放过程中存在的经验和不足,希望以此探讨建立开放实验室的方法和需要解决的问题,为高等学校实验教学改革提供宝贵经验。     

实验室开放教学的探讨

重点探讨了实验室开放教学的必要性、原则和类型,提出了保障措施。     

教学评价及实验室评估文档资料管理系统

近来,我校参与了教育部的教学工作评价,部分教学实验室参与了福建省高校实验室评估,在评价评估期间收集和整理了大量的文档资料。如何有效、方便地管理和使用这些资料,这是我校各单位普遍面临的问题。为此作者设计了“教学评价文档资料管理系统”和“实验室评估文档资料管理系统”。系统具有分类查阅、修改、增加及打印资料等功能,是文档资料管理的好工具。     

沿海开放地区可持续发展指标体系与评价方法研究

本在沿海开放地区可持续发展评价体系的前期工作的基层上,提出了构建区域可持续发展指标体系的新框架模型和新的可持续发展评价方法,为下一步的深入研究准备了理论基础。     

开放性实验室建设的难点及对策

开放性实验室是深化实验教学改革、提高学生综合素质的有效途径.目前在开放性实验室建设中,难以照顾到学生的差异,过程评价难以操控,实验安全管理难度大,经费投入和工作量计算等是需要考虑的重点、难点问题.加大经费投入,实行分类管理,加强实验过程记录管理和学生实验安全教育则是解决问题的有效措施.     

电大实验室开放的几点设想

实验室开放对提高学校教学质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及充分利用实验室设备等各方面,都有十分重要的意义。     

在线开放课程学习质量评价指标体系构建与应用

在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最后将本评价体系应用在"C语言程序设计"课程中,研究结果表明:投入度高的学习者其学习参与度越高,学习成绩越好;学习能力强的学习者其创新能力并不一定强;在线开放课程中实施混合式教学对学习者顺利完成学习目标具有重要保障作用。     

基于模糊综合评判法的高职教育实践教学质量评价研究

通过文献调查、实地考察、专家访谈、问卷调查等方法对现行的高职教育实践教学质量评价体系进行分析总结,探索出一套高职教育实践教学质量评价体系。并运用Delphi法,确定了高职教育实践教学质量评价各因素重要程度的系数,采用模糊综合评判法构建高职教育实践教学质量评价模型。以宁夏职业技术学院为例,对高职院校实践教学质量评价指标和评价方法进行实证研究。     

推进实验教学开放的若干措施

分析了实验室开放的内涵,从实验教学的角度阐述了实验室开放的三方面内容及其相互关系,针对影响实验教学开放运行的实际障碍,就如何从学校层面上推进实验教学开放工作提出了具体措施。     

现代信息化实验教学模式的探索

本针对当前实验教学中存在的诸多问题，有针对性地提出了现代信息化实验教学的理念，并创建了现代信息化实验教学的基本模式。