孔子的教育公平思想及其现代启示

教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则，对教育资源均衡配置，对受教育者平等对待。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。     

孔子的教育公平思想及其现代启示

教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则，对教育资源均衡配置，对受教育者平等对待。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。     

试论胡锦涛同志的教育公平观

教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。以胡锦涛同志为总书记的党中央坚持把教育摆在优先发展的战略地位,把促进教育公平作为国家基本教育政策,采取加大财政对教育的投入、健全学生资助制度、公共教育资源向特殊地区和弱势群体倾斜等多种措施,不断满足人民群众对优质教育需求,为建设人力资源强国和创新型国家而做出不懈努力。     

马克思恩格斯的教育公平思想及其现实启示

教育公平思想是马克思恩格斯思想的重要组成部分。马克思运用唯物史观,以资本主义社会剩余价值的产生和来源为理论依据,对资产阶级教育观和资本主义社会的教育现状进行了揭露与批判,并从平等的受教育权、生产力的发展、私有制的消灭以及教育公平追求的价值目标等几个角度,对未来社会的教育公平进行了美好构建,从而在批判与构建中逐渐形成了教育公平理念。马克思恩格斯的教育公平思想对于我们正确理解教育公平与教育均等的关系以及理解教育公平的实现是一个循序渐进的历史过程等方面,具有重要启示作用。     

教育公平思想溯源及启示

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现,理论家和思想家们往往在阐述社会公平观念的同时,把他们的理念引申到教育领域。分析教育公平思想的渊源,能够使我们深入理解这一现代教育理念,更好地指导我国教育改革的实践。     

教育公平思想溯源及启示

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现,理论家和思想家们往往在阐述社会公平观念的同时,把他们的理念引申到教育领域.分析教育公平思想的渊源,能够使我们深入理解这一现代教育理念,更好地指导我国教育改革的实践.     

多元文化教育对实施教育公平的启示

多元文化教育从"文化资本"出发探讨教育公平,通过"文化资本"视角来研究由于不平等的文化关系所形成的教育领域的不平等;以多元文化课程、多元文化教育教学过程中提升学生学业成就的措施及教师的多元文化教育三方面为切入点,探讨教育公平,给人们认识、研究教育公平提供了新视角、新举措.     

发达国家教育立法对我国推进教育公平的启示

教育立法是现代教育的基础,教育公平是世界教育改革的突出主题。文章从教育法律体系构建、教育改革重大决策法律化、教育投资立法、弱势群体利益表达的教育立法参与机制、教育法律监督系统构建等方面论述发达国家教育立法经验对我国的启示,探求实现教育公平、促进社会和谐发展的途径。     

幼儿教育必须实现公平——促进幼儿教育公平政策层面的思考

胡锦涛总书记在党的十七大报告中要求,必须在经济发展的基础上,更加注重社会建设,保障和改善民生,促进社会公平正义。他还指出,教育公平是社会公平的基础。 目前在我国幼教领域,不公平现象非常严重。突出地表现在幼儿园之间办学条件差距巨大,家长不能为孩子公平地选择幼儿园,等等。解决教育公平问题不能停留在理论层面,需要各级政府赶快采取行动。中国幼教的投入机制和管理机制正面临改革．其着眼点就应该放在实现教育公平上。下面刊登几位作者对幼儿教育公平问题的看法．希望吸引更多读者参与讨论。[编者按]     

《哥达纲领批判》中的教育公平思想及其经验启示

在《哥达纲领批判》中,马克思坚守无产阶级立场,深刻批判了拉萨尔充满机会主义的空想教育思想,从人的自由全面发展角度,系统地阐明了马克思主义教育公平思想,闪烁着无产阶级教育工作的理论光辉。重温这一经典著作中蕴藏的马克思主义教育公平思想,结合中国共产党的教育方针所得到的教育公平经验,对我们准确把握中国特色社会主义教育公平的发展方向,深入推进以人民为中心高质量发展教育公平,最终实现教育强国目标具有重要的启示作用。     

胡锦涛教育思想初探

党的十六犬以来,胡锦涛总书记时教育的地位和作用、教育的内容、教师队伍的建设、大学生的培养、教育的公平等各个方面,都作了深刻的论述。认真学习这些论述是落实党的十七大精神的一项重要任务。     

论胡锦涛的教育思想

在新中国人民教育事业的发展史上,形成了一脉相承、又与时俱进的几代领导集体的教育思想,他们的教育思想对新中国教育事业的发展起了根本性的指导作用。胡锦涛同志的教育思想,是我国当代教育改革和发展的根本指导思想,研究其教育思想,对我国今天的教育改革与发展具有现实的指导性意义。     

教育公平研究的基本视角与启示

教育公平问题是一个永恒的话题。以往学者关于教育公平问题的争论也是仁者见仁,智者见智,主要体现在权利与制度两个不同的宏观视角,而忽视了班级管理与教育过程两个不同的微观视角。     

国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示

国际社会对于教育公平的理解包括如下方面：强调儿童享有平等受教育权、关注缩小教育差距、倡导提供“有质量的全民教育”等,为此采取了借助立法与执法手段推进教育公平、完善公共教育资源的公正分配与高效管理机制等措施。我国可以借鉴他国经验,从确立以教育公平为教育持续发展的政策价值取向、充分保障义务教育经费投入、建构合理有效的学业评价体系等方面来推动教育公平事业的发展。     

胡锦涛思想政治教育思想初探

思想政治教育是中国共产党的传家宝,是经济工作和其他一切工作的生命线。胡锦涛同志一直高度重视思想政治教育工作,他提出用中国化马克思主义的最新成果指导思想政治教育工作,同时对思想政治教育工作的地位、主要内容、目标任务和原则方法等一系列问题作了深刻的阐述,对新时期加强和改进思想政治教育工作具有重大的指导意义。     

教育起点的不公平与学校教育公平的实现

学生的教育起点不公平及其对教育公平实现所产生的影响是客观存在的事实。无视这一事实而一味施加相同的教育,会使学校演变成为制造教育不公平的场所。诊断学生的起点性不公平和消除其影响是学校实现教育公平的首要工作。     

孔子有教无类思想对我国教育公平的启示

孔子"有教无类"思想体现了朴素的教育公平观念,有利于实现了教育的平民化,推动了中国古代教育事业的发展。而今,随着我国社会主义现代化建设的飞速发展,对人才的需求也不断加大,教育公平这个亘古常新的问题再一次引起了我们的重视。再读孔子教育公平思想,对实现教育公平、构建和谐社会,具有重大的社会意义。     

英国工人教育协会成人教育公平的价值与启示

英国工人教育协会致力于以成人教育为实现社会公平的方式,一直促进建设一个更加平等和包容的社会。英国工人教育协会作为英国最大的成人教育志愿组织,在机会、权利、性别、阶层与地区等方面存在鲜明的成人教育公平价值。为进一步促进我国成人教育公平,借鉴英国工人教育协会成人教育公平的价值取向,要着重采取培育成人教育志愿组织、正视成人教育保障支持、关注女性学习与就业问题、缩小教育鸿沟及调剂地区教育资源分配等措施。     

毛泽东教育公平思想探析

教育公平是社会公平的基础,它会影响未来的国民素质,更会影响社会的和谐与进步。反思毛泽东的教育公平思想,对解决现实中的教育不公平问题有着重要的指导意义。     

实现教育公平构建和谐社会

教育公平问题是构建社会主义和谐社会的最基本和最重要的问题。教育公平,包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。现阶段我国教育公平中存在的主要问题是,教育投入不足与教育资源配置的不均衡造成的教育公平问题,城乡教育发展不平衡与区域教育发展不平衡造成的教育公平问题,弱势人口与教育资源分配不平衡造成的教育公平问题,私立学校与公立学校教育资源分配不合理造成的教育公平问题。笔者对此进行了理论分析与探讨,提出了实现教育公平的主要对策。