反切与合体合音字

有的合体字,就是合音字。如“甭”(béng)就是“不用”的合音。“为汉家除残去秽”的“秽”(buì)(《赤壁之战》),“指点江山如赪”的“赪”(chéng )(《过小孤山大孤山》)。也是合体合音字。大体说来,一些合体合音字的音是按反切原理读出。反切,就是用两个字拼合成另一个字的音。反切上字与所切之字的声母相同,反     

相同的独体字构成的合体字

由几个相同的独体字构成的合体字,有的平时较为罕见,有的已成简化字。现整理如下:(一)由两个相同独体字构成的有:从、林、双、羽、比、圭、赫、吕、哥、兢、多、炎、朋、回、甡(读shēn,甡甡:形容众多)、皕     

吉祥合体字审美价值探究

吉祥合体字是一种组合文字,即民间常见的,将一些带有吉祥含义的词语或词组如"双喜"、"日日有才见"、"吉祥如意"、"日进斗金"等,利用汉字笔画间架重新组合而成的合成字。它是一种特殊的汉字形式,相对于规范汉字而言,随意性较强,在笔画、部首等形体上常有自己的变化,具有图形化、装饰化的趋向性。吉祥合体字是现代汉字的独特组成部分,研究吉祥合体字,对现阶段的汉字文化及审美价值研究有一定的补充作用。如果应用得当,吉祥合体字的文化涵义及审美价值可以运用在设计艺术的多个领域。本文将结合吉祥合体字的文化寓意及其特征,对吉祥合体字的美学价值进行探究,研究吉祥合体字在多个领域的表现形式。     

现代汉字合体字构字判定及拆分

汉字在隶变之后,形体结构发生了较大变化,判断现代汉字中某一个字属于独体还是合体,历来都有从形和从源两种观点,对于绝大部分汉字来说,形体结构方面独体与合体的区分仍是较为明晰的。但是少部分汉字由于形体结构方面的特殊性,历来在独体与合体的区分认识上存在不同看法。虽然国家语委于2009年7月同时颁布了《现代常用字部件及部件名称规范》、《现代常用独体字规范》。分别对构字部件、独体字的使用和界定做了规范,但是对于合体字构字判定及拆分,学界一直没有定论。本文不揣浅陋,针对现代汉字合体字的构字判定及拆分说一些看法。     

怎样教学生写好合体字

合体字是由两个或两个以上的部件组成的汉字。合体字各部件之间的大小、位置关系有一定的规律可循。由于年龄、能力的差异,很多小学生在写合体字时存在困难,所以我从以下几个方面指导学生写好合体字。一、让学生心里有结构汉字是方块字,整齐对称的汉字能书写在田字格里。失去田字格的约束,汉字书写往往会乱了章法。在教学生写字的时候,应该从第一天起,就帮他们建立起田字格的概念。虽然经过一年的练习,学生对田字     

吉祥合体字审美价值再探究

以探究吉祥合体字的美学价值为出发点,首先阐明了什么是吉祥合体字:吉祥合体字是民俗汉字的一种,它是将一些带有吉祥含义的词语或词组(有时也有孤立的汉字或汉字部件)利用汉字笔画间架重新组合而成的合成字。吉祥合体字是汉字中的特殊组成部分;其次,利用文艺美学理论对吉祥合体字进行解读,将美学原理引入到汉字研究中,更能够深入挖掘吉祥合体字在艺术设计领域的实用价值;最后将着重结合吉祥合体字的形象美,对吉祥合体字的美学价值进行探究。     

英汉合体字造字方法对比分析

英语和汉语属于两种完全不同的语言体系，前是拼音字，后是表意字，有着各自不同的字书写符号，对比和分析英汉合体字的造字方法，可以发现这两种字在表意层面上存在着某些惊人相似的造字规律。     

独体字、合体字划分的特殊情况

在小学识字教学中 ,强调以字形为中心 ,分析字形占有重要的地位。分析字形首先碰到的问题就是要把生字分为独体字和合体字。如果是独体字 ,就分析笔画 ,按笔顺说出笔画 ;如果是合体字 ,就分析部件 ,按结构部位说明部件。一个字是独体还是合体 ,在一般情况下并不难确定 :象形字和指事字是独体字 ,如“木”、“刃” ;会意字和形声字是合体字 ,如“休”、“语”。但是 ,有些字介于独体与合体之间 ,不容易确定是独体还是合体。这类字主要是失去独体字特点的象形字 ,随着汉字形体的发展演变 ,这些字已经变为可以分解成两部分的现代汉字 ,如“辛”…     

合体立领的结构制图方法探析

文者从人体颈部造型及活动规律出发,根据合体立领的造型结构特点探讨了传统结构制图方法的优缺点,并进一步提出采用区别对待前后领上口围的空隙量,进行前身领和后身领分别造型的合体立领结构制图新理念,较为细致的考虑领子各部位的领底弧线造型细节变化,力求在结构中做到能更加美观适体.     

皮裤腰臀合体结构的实现

因皮裤材料的特性,其腰臀差量的消除有一定困难。从人体工效学角度分析人体下肢带体型特征,适当调整影响皮裤下肢带功能性和舒适性结构的参数,使其与人体下肢带体型特征相吻合,皮裤才能满足人体合体性和舒适性的需要。     

所字结构、者字结构的结构关系

所字结构、者字结构都是一个结构体。结构体包括若干结构项和结构项之间的结构关系。一般的结构项是由实词性的词语充当的,而虚词在结构体中只是“粘合剂”,或者说是结构体的构架。所字结构、者字结构是特殊结构体,其特殊性何在呢?至少有两点:     

湘语果摄字的历史层次

从现实的方言材料入手,结合历史上的语音材料来看,湘语果摄字的读音只有一个历史层次,下面可分为三个层面:[o]是一个主体层面,[u]是[o]高化的结果,[u]是戈韵字较早的一个读音层面,[a]是一个中古滞后层面.     

辨析纯合体和杂合体

在2007年上海高考生物学试题中有一道选择题：一杂合体植株（二倍体）的下列部分,经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合体的是（ ） A．根B．茎C．叶D．花粉     

合体皮裤关键部位结构及放松量的设计

裤装要包裹人体腹臀部和腿部,在其结构及放松量方面需要考虑的因素很多,尤其用皮革面料来设计裤子。在皮裤的纸样设计中,有几个关键部位结构比较重要,它们决定着整个皮裤的合体程度。如腰臀处放松量、腰臀差的处理、落裆结构以及后裆缝倾斜度的设计等。虽然可以通过公式换算出这些关键部位的结构比例,但有时也不免失去平衡,致使最终的结果不够理想。本论文将对合体的皮裤的关键部位结构和放松量的设计进行实验研究,以期设计出合理的结构及放松量来满足合体皮裤的穿着舒适度所需。     

YYyyRRrr是纯合体还是杂合体

有的教师在讲到多倍体形成时，提出基因型YyRr的个体加信后，形成的YYyyRRrr为纯合体，本人想就此问题予以澄清。我们知道所谓纯合体是由两个含有相同的配子形成的合子（或由合子形成的个体）叫纯合体。由两个含有不同基因的配子形成的合于（或由合子形成的个体）叫杂合体。因此，基因型Yy为杂合体，YyRr同样为杂合体。Yy是一对控制相对性状的等位基因，当Yy个体的细胞有丝分裂时，染色体已经复制，而细胞质不分裂，就形成了四倍体YYyy。此四倍体仍然有Yy等位基因存在，故仍然是杂合体。遗传学上将这种含两个显性基因的杂合体叫二显体…     

古汉语中的合体字与英语中的Compound Word和Derivative Word浅析

传统观念认为，英语的“word”与汉语的“词”是一个概念，可是若对英语“-word”和汉语中的“字”进行详细分析，我们不难发现，在大多数情况下，说英语的人谈到“word”的场合，说汉语的人说到的就是“字”，也就是说，“word”与汉语中的“字”也有多方面说清道不明的联系，有异曲同工之处。尤其是对古代汉“字”的特点去分析之后，更能说明这一点。本文试图通过对古汉“字”与英语中的compound word和derivative word的分析比较，粗浅地谈一些不成熟的见解。     

理清文章的结构层次

考测点导航文章的结构层次是作者思路的外在表现。理清文章的结构层次，关键是要在整体感知文章的基础上，抓住文章的关键句，理清文章的思路，把握各种文体的行文规律，准确的把握文章的脉络。典型题点击一、阅读下文，回答文后的问题。沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。抵御风沙进攻的方法是植树和种草。培植防护林，形成并行排列的许多林带，可以减小风的力量；培植草皮，以草皮覆盖地面，可以减少沙粒的来源。风沙得到控制，沙漠用“游击战”方式进攻所造成的危害就小了。在沙丘上植树种草，树木和草类成长以后，可以使沙丘固定下来，…     

检查课的结构层次

检查课是以检查学生的知识技能为主的课型,通常又叫测验课。检查课主要有笔试、口试、实习操作、多元检测四种形式。各种形式既有共同的结构层次,又有它们的不同特点。笔试。笔试课的教学结构由以下五个环节组成: (1)组织教学; (2)提出检测的目的要求与注意事项;     

实事求是的结构和层次

“实事”可分为实物、关系、活动等三大层次。“求”有认识、实践和生活等形式 ;有利、真、善、美、自由等内容或目标。“是”有联系、关系、结构、矛盾、本质、根据、必然、规律等层次。“实事求是”有主体、客体、中介、条件、环境及其关系的依据层次 ;有动机、目的、取向、目标、战略策略、计划方案、反馈调控等动态环节的行为层次 ;有效率、效应、效益等效果层次。有世界观、价值观与人生观的观念层次。有世界观、价值观与人生观的观念层次。剖析和拓展实事求是的含意有其重要意义