浅谈乡镇成人教育中心学校的管理

浅谈乡镇成人教育中心学校的管理江苏黄志豪乡镇成人教育中心学校在农村经济体制改革的沃土上应运而生。它从艰苦的“游击战”走向了逐步完善的“阵地战”，成为集教育、培训、试验、示范、生产、经营合一的教育经济联合体。这种新型的教育模式适应了农村经济发展的需要。...     

英国学校的“家长-学校”组织

早在1967年，英国的教育中心咨询委员会（CACE）提交的普劳登报告（the Plowden Report，1967）就指出．家长拜访学校的次数与学生的成绩是有关系的，建议增进学校与家长的联系。从那以后，英国学校开始注蕃建立家长——学校组织。本文以英国内伦敦学校为例。介绍当代英国的家长——学校组织（简称家长组织）。     

学校教育批判——学校与教育的关系

本文通过对古典学校教育和现代学校教育批判的初步再认识,来对学校教育批判的规律中探讨对学校属性的几点认识,对学校与教育是密切融合还是内存中的相互分离,使得我们更能深刻认识学校不仅仅是实施教育的专门机构,两者之间的关系根据社会环境的变迁而呈现一个动态而又灵动的进程。     

一所富民学校

青神县自古产竹，名谚曰：养儿不如栽竹，三年就可享福。但青神人真正享了“竹”福，还是从南城成人教育中心建立以后，这二十多年来的事儿。所以，南城镇成人教育中心被群众誉为“富民的学校”。     

长兴县职业技术教育中心学校

2000年8月，浙江长兴职教中心成立，短短几年时间里，职教中心人发扬团结、勤奋、求实、创新的精神，克服了重重困难，学校实现了跨越式的发展，创造了一个又一个辉煌。[第一段]     

理想学校的不懈追求：吕型伟的办学探索

吕型伟是一位思想深刻的教育改革家,其独特的办学实践对上海乃至全国中小学的办学理念和方式都产生了影响。他立足本土,探索新的办学方式,设计面向未来的理想学校,开展了多样化、大规模的办学实验,其中有女子中学实验、农村学校实验、十年一贯制学校实验、普通教育整体改革实验、中小学教育现代化实验等等,而这一切都是以他的人类关怀、实践情怀为内在动力,以他立足于孩子成人而后成才的理念为思想基础的。     

国家级重点职业学校长兴县职业技术教育中心学校

2000年8月，长兴职教中心宣告成立，弹指一挥间，五年过去了。     

中职学校：利好政策下的隐忧

17岁的吴君（化名）终于说服了父亲。2014新年将至之际，他计划彻底告别学校去宁波打工。在秦岭深处一所县级职业教育中心，他将成为“数控班”原有41个学生中第33个辍学的学生。吴君在此只上了近6个月的课，此外以实习的名义在南方打了3个月的工。     

风自“东”边来:东丽教育即景

天津市东丽区地理位置优越,近一半的面积纳入滨海新区,同时也是连接滨海新区和天津市区的黄金通道。当前和今后一段时期,东丽区处在大有作为的战略机遇期、经济社会发展的重要转型期和区县发展的黄金期,具有发展方式加快转变、城市化进程加速推进的鲜明特点。东丽区经济、社会、     

学校教学管理新视野中的教师发展

叶斓教授在《世纪初中国基础教育学校“转型性变革”的理论与实践》一文中深刻指出：“教师职业是直面生命和需要生命关怀的职业,只有当教师感到自己是一个真正自主而又理智、积极向上的人的时候,他才能够以这样的一种心态去直面学生,关注和培养学生。”学校的管理必须要“唤起教师内在发展的需簧和教师对职业内在尊严与欢乐的认识与追求”,     

创建学校特色的条件分析

任何一所学校特色的形成都必须在特定的条件下自主创建。个人以为，这特定的条件主要包括以下六个方面。１．校长的个性风格。校长应有自己独特的个性和思想。陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”作为决策者、组织者和领导者的校长，他的办学思想和独具魅力的个性风格总会自觉或不自觉地体现在对学校的领导和管理上，给学校打上自己的烙印，愈是个性鲜明的校长，这种烙印也就愈深刻。可以说，校长在创建特色学校中起主导作用。校长具有成熟而独到的办学思想，就能充分认识办学规律，探索办学艺术，并在实践中大胆革新。需要强调的是…     

建设民主的学校

经过30多年的改革和发展,今天的中国正处在深刻的历史转型中。中国人曾经长期为吃饱肚子而奋斗,而今天却在为吃安全的食品、喝清洁的饮用水、呼吸新鲜的空气、看到蓝天白云而奋斗……在中国社会悄然发生巨大变化的同时,教育也在发生着翻天覆地的变化。中国人曾经长期为"有学上"而奋斗,而今天的教育资源、教育机会已经得到了极大的丰富,在基本满足了"有学上"之后,中国人正在大声呼唤教育公平,呼唤教育质量,呼唤现代教育理念,呼唤素质教育。由此,伴随经济社会现代化进程的加快,悄然之间我国教育已经进入了一个新阶段。     

城市流动儿童的学校欺负与学校适应

以758名流动儿童为被试对象,采用儿童欺负问卷和在校行为子量表施测,探索城市流动儿童的学校欺负与学校适应及其关系。结果发现：卷入受欺负和欺负的流动儿童比例相对较高;男生欺负他人的比例显著高于女生,而受欺负比例低于女生;不同性质学校的流动儿童受欺负和欺负他人的比例没有显著性差异;学校适应的性别和学校性质的交互作用不显著,主效应均达到了统计学意义的显著性水平;不同欺负类型的流动儿童学校适应差异显著,具体体现在常规、师生关系和同学关系上;受欺负、欺负他人程度与学校适应及其五个维度之间均呈负相关。     

天津市东丽区职业教育中心学校

天津市东丽区职业教育中心学校是以中职为主体,集电大、社会培训为一体的多层次、多门类的办学实体。学校曾先后获国家级、市级奖励二十余项,2000年,被认定为国家级重点职业学校,2005年,计算机及应用专业被确定为市级重点专业,2005年,汽修专业实训基地被认定为国家级实训基地,2006年,被评为天津市职业教育先进单位。     

稳健发展中的龙头职业学校——五大连池市职业教育中心学校

在素有“名山如画屏、珠带五湖清”而驰名的中外旅游休闲城市一五大连池市,座落着一所倍受社会所瞩目、稳健发展中的中职龙头学校一五大连池市职业教育中心学校。     

职业教育是充满乐趣的幸福事业——访青岛经济技术开发区职业中等专业学校校长崔秀光

翻开青岛市经济技术开发区职业中等专业学校校长崔秀光的履历,你会发现这是一位精明强干的教育工作者。他不仅身兼学校党总支书记、校长,青岛西海岸职业教育有限公司总经理等数职,更在26年的教育工作中,凭借对职业教育的勤勉研究和踏实实践,获奖无数。他坦言,常年从事职业教育积累的经验,令其对国家职业教育的发展趋势、内在规律,以及“校企合作在职业教育中应起的作用”“中外合作对职业教育的益处”等问题有了深刻的认识。而这些思想,直接影响着他在青岛经济技术开发区职业中等专业学校（简称青岛开发区职业中专）的办学实践。     

做好就业安置 促进学校发展

洛南县职教中心现有在校学生1680多名。多年来，学校积极扎实地练好“内功”。走活了“招生——培养——安置”三步棋，取得了良好办学效益，赢得社会各界的广泛赞誉。学校的健康快速，     

江苏省灌南中等专业学校 周如俊

<正>周如俊是一个非常安静却又勤能补拙的人。非常安静是因为他内心非常平静,以一颗平常心教学、读书、思考和研究。勤能补拙源于他始终坚持对职业教育的挚爱、执著,做教学上的会思考的有心人。作为一名机电类专业老师,他将专业教学定位为一种"课堂文化"、一种"教学思想"主张,从哲学的视角观照教学。他的课堂自然而不矫揉,灵动而不呆滞,善于选择知识(技能)深入学生的内心世界,重视学生"差异发展"与     

校长素质是一所学校的标尺

转眼之间,参加工作已经18年了,这些年里,一直觉得自己很幸运,因为从刚刚开始工作,就遇到了一位好校长,无论是观念、习惯,还是做人的品质,他都给我带来了深刻的影响。