OECD国家推进教育公平的典范——韩国和芬兰的教育公平政策

一、韩国的教育公平政策 1．教育经费投入“公私分明”,保障教育机会均等 韩国教育投入的基本原则是公共资金重点保障教育的均等,私人资金保障教育的效率与普及。政府公共资金重点保证义务教育的普及,义务教育后阶段的教育投入以私人为主,私人投入自教育投入的比例居世界第一。根据2001年的统计数字,韩国对教育的投入占GDP的8．2％,超过OECD所有其他国家,但在其对教育的投入中,公共资金的投入仅占GDP的4．8％,低于经合组织的平均水平,但其私人教育投入却占到GDP的3．4％,高居经合组织国家之首。     

推进教育公平的典范——韩国和芬兰

韩国教育投入的基本原则是公共资金重点保障教育的均等，私人资金保障教育的效率与普及，政府公共资金重点保证义务教育的普及，义务教育后阶段的教育投入以私人为主，私人投入占教育投入的比例居世界第一。根据2001年的统计数字，韩国对教育的投入占GDP的8．2％，超过OECD所有其他国家，但在其对教育的投入中，公共资金的投入仅占GDP的4．8％，低于经合组织的平均水平，但其私人教育投入却占到GDP的3.4％，高居经合组织国家之首。     

速读/国际

Korea:2010 private Education funds is 20 trillion dollars韩国:2010年私立教育费为20万亿,首次同比减少【韩联社】据统计,去年韩国私立教育(与公共教育对应)费用比前一年减少了3.5%。韩国教育部和统计厅2月15日公布《2010年私立教育费调查》报告说,2010年针对全国4.4万人进行了调查,结果显示,去年韩国私立教育费用为20.9万亿韩元(约合人民币1200亿元),比前一年(21.6万亿)减少了7541亿韩元(3.5%)。教育部表示,这主要得益于政府推     

教育支出在公私之间的分担-美国、日本、韩国、法国、德国、英国比较

本文利用了经济合作与发展组织(OECD)2003年统计数据,以美国、日本、法国、德国、英国、韩国为比较对象,从公立与私立教育机构经费来源和成本、公共资金在公立与私立教育机构的分配等多个角度归纳和总结出各国公立、私立教育的特征和决定因素。     

韩国禁止“先行教育”的立法研究北大核心CSSCI

韩国于2014年3月出台了《推进公共教育正常化及先行教育规制特别法》,目的是促进公共教育正常化,消除"先行教育"对韩国社会造成的严重不良影响,并实现学校应有的教育目标:培养学生之才能、激发学生创造力。此次立法直接禁止公共教育机构进行"先行教育",并改革了中小学考试及大学招生考试制度,但对于私立补习班仅规定不得对"先行教育"进行广告和宣传,未直接禁止其实施"先行教育"。韩国各界对此次立法存在的不足进行了评议,担心立法的不完善可能影响法律实施效果。     

韩国禁止“先行教育”的立法研究

韩国于2014年3月出台了《推进公共教育正常化及先行教育规制特别法》,目的是促进公共教育正常化,消除"先行教育"对韩国社会造成的严重不良影响,并实现学校应有的教育目标:培养学生之才能、激发学生创造力。此次立法直接禁止公共教育机构进行"先行教育",并改革了中小学考试及大学招生考试制度,但对于私立补习班仅规定不得对"先行教育"进行广告和宣传,未直接禁止其实施"先行教育"。韩国各界对此次立法存在的不足进行了评议,担心立法的不完善可能影响法律实施效果。     

财政教育支出效率与公共教育服务政府采购

政府在公共教育资源配置中的作用与效率问题是个世界性难题。实践证明,政府自己生产教育服务产品以满足人们的消费需求,并不是最有效率的制度选择。实行教育服务政府采购,是一条提高政府教育投入与管理效率的新路径。实现教育服务政府采购,能让公共教育服务的安排者(政府)剥离现有的教育服务生产职能,集中力量去搞好教育行政管理,高效地提供充足的公共教育资金;能让公共教育服务的生产者(学校)通过竞争,提供更多质优价廉的教育服务产品;能让公共教育服务的消费者(学生)自主选择需要的教育服务。     

中国教育离现代化还有多远？

我国的公共教育经费总量只及美国的8％、日本的I6％、德国的30％的韩国的人均公共教育经费比我国高15倍,挪威竟然比我国高100多倍每10万居民中大学生数中国是723人,而韩国则是4955人,美国高达5395人中国社会科学院朱庆芳研究员认为我国教育经费占GDP的比重到2015年应达到4％浙江大学教育现代化研究专家杨明教授认为我国实现教育现代化可能要到21世纪30年代     

广东省公共教育支出对城乡居民收入差距的影响

本文以公共教育支出与城乡居民收入差距的相关研究为基础,结合广东省2003-2020年公共教育支出在财政支出结构的占比与城乡居民收入差距的现状,建立公共教育支出占财政总支出比重和高等教育支出占公共教育支出比重与城乡收入比之间的多元线性模型,旨在发现公共教育投入对城乡居民收入差距的影响程度.结合分析结果,从农村教育投入、农村义务教育、农村劳动力就业三方面提出建议.     

对澳门公共教育投入的评析

本文分析了澳葡政府的公共教育投入政策，通过分析其公共教育投入的几种主要形式及投入数量，对当前澳门公共教育投入的现状及澳葡政府在发展教育方面所做的努力作出了评价。     

G20国家教育资金投入结构的国际比较——基于不同类别学校比较视角

通过对G20教育投入实证分析发现,G20各国公共教育支出投入小学和大学的比例基本保持稳定,投入中学的比例存在波动,各国之间公共教育投入在小学、中学和大学间的比例差异较大。通过分析教育总投入和公共教育投入在不同类别学校间的分配比例发现,公共支出具有普遍的共性,优先支出中学,其次是小学,最后是大学,但各国总的教育投入对小学和大学的支持的优先次序存在较大差异。     

人力资本流动、教育溢出与公共教育投资

教育投入的外部性在人力资本流动下表现为溢出效应,教育溢出在人力资本输出地表现为外溢效应,在人力资本输入地表现为内溢效应。利用1998-2009年的省级面板数据,通过建立分布滞后模型实证分析教育溢出对公共教育投资产生的影响,结果表明,教育外溢对公共教育投资产生负向影响,教育内溢对公共教育投资产生正向影响。教育溢出使欠发达地区投资教育的动机不足,扩大了与发达地区之间的投入差距。因此,应积极探索建立与人力资本流动相联系的地区间教育转移支付制度,促进教育均衡发展。     

地方教育行政分权:韩国教育公共治理现代化的基石

20世纪90年代后,在公共治理理论和国家"权威自由主义"行政体制的共同影响下,韩国教育系统开始全面实施地方行政分权化改革。在实践中,韩国地方教育行政形成了"纵向二级机构设置、横向二元主体并行"的公共治理模式。该模式以提升国家竞争力为改革目标,以经费立法为改革保障,使韩国教育取得了令人瞩目的成就。但当前,该模式的不足之处也被显现出来,这些问题的解决成为韩国教育公共治理持续变革的发展方向。     

二十一世纪韩国非传统学校教育的最新进展

20世纪后半期，世界各国掀起了一股对公共学校教育制度批评的潮流。在韩国，类似的批评之声也不绝于耳。与西方发达国家集中批判公共学校教育制度中学生的低劣成绩不同，韩国的批判更集中在“学校荒废”方面。在此种情形下，韩国于20世纪90年代掀起了一股非传统学校教育运动（Alternative School Movement）的浪潮。     

中国教育财政投入的“4%情结”

一个国家公共部门的财政性教育投入,在中国叫"财政性教育经费",国际上通称"公共教育经费"。早在1993年,中国政府就为财政性教育投入设定了一个目标,即2000年要达到国民生产总值(GDP)的4%。然而迄今这个目标却从来没有达到过……     

公共教育投入的地区差异及变化

通过分析地方公共教育投入的地区差异及其变化表明:2001-2011年,东中西部地区的地方公共教育投入分配给地方普通高等教育的比例都在增加,东中西部地区的地方公共教育投入分配给地方普通小学的比例都在减少,而东部和中部地区地方公共教育投入分配给中等教育的比例在减少,但是同期西部地区地方公共教育投入分配给中等教育的比例在提高;2001-2011年,生均公共财政预算教育经费的增长速度的地区差异表现为,地方普通高等教育和地方普通高中的生均公共财政预算教育经费是西部地区增长最快,初中、小学及中等职业学校的该数据是中部地区增长最快,而在东部地区,各类学校的该数据增长都是最慢的。从各级教育生均公共财政预算教育经费的地区差异看,中部凹陷问题突出;普通高中、中等职业学校的公共教育投入与学费的比值明显高于普通高等学校。     

省际间公共教育服务经费支出的均等化效应研究

文章选取我国31个省份(市、县)三类六层面公共教育经费2005-2020年时间序列数据样本,对教育经费投入公平性进行描述性统计分析并建立生均教育经费可能影响因素的面板数据模型。研究发现:省际间教育经费投入与经济因素变动趋势基本一致,教育资源配置不均衡主要受到区域间社会经济发展水平等客观因素的影响且这种影响短期内无法改变,同时也与政府在公共教育服务方面的制度体制不完善相关,由此提出相应的政策建言。     

第三次中日韩国家教育研究院(所)长会议在中国教育科学研究院召开

正2013年10月,第三次中日韩国家教育研究院(所)长会议在中国教育科学研究院召开。日本国立教育政策研究所所长、韩国教育开发院院长和中国教育科学研究院领导及三家机构的相关部门负责人参加了会议。中日韩国家教育研究院(所)长会议是在中日韩国家领导人会议的框架下,于2011年在日本启动的。2011年在日本东京     

韩国教育概况

韩国人有着重视教育的传统。教育不仅被视为个人攀升的手段,而且出是实现自我的最基本的必要条件。现代学校制度于19世纪80年代传人韩国。大韩民国于1948年建立后,政府正式开始建立现代教育制度,于1953年规定小学6年为义务教育。今天,韩国已是世界上具备读写能力的人口比率最高的国家之一。同时,受过良好教育的韩国人民是韩国过去30年中实现经济快速     

韩国推出“特性化专科大学建设项目”

正据韩国"金融新闻"网2014年6月27日报道,27日,韩国教育部公布了与韩国研究财团、韩国专科大学教育协议会共同设立的"特性化专科大学建设项目"的选定结果,共有76所专科大学入选。据了解,教育部为推进此次大型项目的实施,计划在5年内投入至少1.5兆韩元(约合人民币84亿元),并且仅今年就计划投入2,963亿韩元(约合人民币16.6亿元)。教育部计划到2017年为止,将与地区产业相联合的"特性化专科大学"规模扩大至84所。同时,还将选定16所"终身职业教育大学",为企业的在职人员、离职人员及退休人员提