新兴学科的形成特点及分类方法

新兴学科的形成特点及分类方法李有明现代科学技术迅猛发展，使新学科不断涌现，这些新学科又呈两种最为突出的趋势蓬勃发展，一是学科之间相互交叉渗透，二是学科高度分化延伸出许多尖端科学，派生出许多新学科和边缘学科，各学科之间相互交容，相互渗透，给知识结构带来...     

对学科教学中渗透德育的几点思考

一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。     

“211工程”学科建设实验室管理与发展策略

该院在“211工程”学科实验室建设过程中立足于科学管理和持续发展，形成了一些实验室运作的新模式、管理的新手段和发展的新构想，本文是对这些探索性实践的总结。     

加强学科渗透 培养创新意识

通过对教学实践中数、理、化三科互相渗透现象的研究分析，提出在理、化教学中渗透数学思想和方法，用数学的手段解决物理、化学教学中的一些问题，建立一些数学模型，强化学科间的融合，达到培养学生跨学科能力。激活学生学数学并用数学知识去解决相关学科问题的目的。     

论学科教学中心理教育的渗透

学科教学是素质教育的主渠道，也应该成为素质教育的基础和“重点工程”——心理教育的主阵地。本文在一述学科教学渗透心理教育单必要性与可能性之前提下，从设定教育目标、挖掘教育资源、营造教育氛围及增强教师心理保健意识几方面探讨了中小学学科教学中渗透心理教育的基本操作思路。     

试论培养复合型人才

试论培养复合型人才武金渭随着科学技术的发展，各学科广泛交叉、相互渗透，产生了许多新的综合学科。当今世界面临的一些重大问题，如环境、能源、宇航、人口等都是涉及多学科的综合性问题。解决这些问题，一方面要求各学科领域的专家、学者同心协力、精诚合作；另一方面...     

浅谈法制教育在小学科学教学中的实施问题

2011年9月以来，我省小学在学科教学中开始了渗透法制教育的工作。根据《法制教育与学科教学》的要求，小学科学教材（教科版）中，一共安排了23个法制教育渗透点。从开展的情况来看，我们发现了一些问题。认真研究存在的问题，采取合理化措施予以解决，是促进法制教育在科学教学有效渗透的重要基础。     

高中化学课堂中的学科渗透初探

当今科学技术突飞猛进,新学科、新知识源源不断地涌现出来,学科渗透、学科交叉已成为普遍现象。虽然俗话说＂隔行如隔山＂,但是文理渗透却可以降低＂山＂的高度,实现不同学科的融合。想要达到这个目标,就要进行学科间的交流和渗透。我国现行的教育体制,文理科的界限很明显,加上不少教师人为地将理科和文科教学设置一道不可逾越的鸿沟,     

浅谈高中英语教学中的德育教育

现代新课程标准要求加强学生的道德品质、综合素质及学习习惯等全方面的培养。在高中英语教材中,还有着对学生进行爱国主义精神、民族自豪感和历史使命等方面渗透教育的要求,本文中笔者主要结合新课程改革对学科教育渗透的要求,阐述了如何在英语教学中渗透德育教学的一些体会,确立新的教学理念,并提出了优化教学方式的建议。     

生物医学工程跨学科复合型人才培养——从电子信息工程到生物医学工程

生物医学工程是多种工程学科向生物医学渗透的产物,生物医学工程学专业的研究生常常来自不同学科。要引导电子信息工程的学生学习生物医学工程,从单一学科向交叉学科发展,培养复合型人才。     

渗透式科技教育的实践与思考

在学科教学和德育活动中渗透科技教育，应该说并不是什么新鲜事；但是，把“渗透式”作为实施科技教育的一种模式提出来，并在实践中加以系统地研究和贯彻，形成若干学科渗透系列，却是一项创造性的工程。其在课程建设和教学实践上均具有重要的价值。 　　近两年来，我区在中小学的各个年级进行了渗透式科技教育的探索，全区有三十多所中小学参加了试点，形成了语、数、外、政、物、化、地、历等8个学科的渗透序列。为了更好地总结经验，以利于进一步深化和推广，本文试从理论和实践两方面对之作些初步的概括和思考。……     

对学科渗透心理健康教育的几点看法

学校的心理健康教育，是面向全体学生，以促进学生的健康成长为目的。学校心理健康教育，不可能仅靠个别咨询的方式实现，必须更多的凭借集体辅导形式来达成既定目标，而集体辅导的常态化渠道就是学科教学。通过学科教学进行心理健康教育则称为“学科渗透”。心理健康教育只有“学科渗透”，才能真正落到实处。我校通过研究对少数民族地区教育背景、教育环境、教育观念等客观要素，结合学校学科教学改革创新实践，进行了一些探索和尝试。     

普通高中学科渗透生涯教育的思考

在学科教学中渗透生涯教育是新高考改革背景下教师需要面对的新任务。对学科教师来说,要了解生涯教育的内涵和必要性,把握学科渗透生涯教育的原则,抓住学科渗透生涯教育的精髓,更好地指导学生制订学业规划乃至职业生涯规划。     

论思想品德学科定性与目标定位

在新一轮课程改革实践中，一些学校和教师对思想品德学科定性与目标定位产生偏差，使思想品德课或被抬高架空而虚化，或被贬低抑损而弱化，课程标准得不到很好贯彻。而李月根同志的文章对学科性质与目标定位作了深度探讨，渗透了平衡思想与系统论层次思想，专业功底扎实，视域广阔澄明，内容闳中肆外，为端正和深化对学科的认识提供了有益借鉴。从此文还可引出系列新选题，亦可在此基础上就学科性质等问题展开讨论，有待编读作三方协力开发与探究。     

强化学科渗透，培养历史患维能力

学科渗透是指在一定条件下，以学科为基础，破除学科壁垒，知识的交叉综合，涉及两门和两门以上学科的科研或教育活动。但当前中学历史教学的现状是以单一学科为中心，割裂了学科间、知识间的内在联系，难以实现历史学科的教育功能，难以培养学生跨学科综合能力，即历史思维能力。这一教学现状与新高考改革要求是背道而驰的。笔者在参加广西师大教育硕士学习期间，结合自身的教学体会，对这一课题进行深入细致的探讨，认为学科渗透式教学是培养历史思维能力的重要途径。     

外语教学中多学科渗透的研究与设想

在当今社会，随着科学技术的飞速发展，同一专业各课程之间、学科中不同的专业之间、学科与学科之间互相交叉、互相渗透，语际之间、语内不同的功能意念之间、某个人自身的新旧知识之间也存在着这种渗透。既然知识是互相渗透和扩展的，传授知识的方法也应该与此相适应，这就为我们外语教学提出了一个新课题。怎样才能使学生以外语为工具，最大限度地获取其他学科的知识，以满足当今国际交流和人类交际的需要呢？笔者就外语教学中多学科渗透的问题加以探讨。一、“渗透法”教学的理论依据采用“渗透法”进行外语教学的理论依据在于人类具有共…     

小学英语新授课中多学科功能特征的渗透

一、课题依据课堂教学为了适应学生全面发展的需要，应使多学科功能特征互相渗透，创设“你中有我，我中有你”的教学情景，借助学科外显的感染力，以取到最佳的教育效果。在这方面，美术、音乐、计算机、体育等学科的特征渗透在小学英语教学中的效果是较为明显的。英语新授课课型的实验注重探索从各学科的“横向联系”和“互相渗透”综合应用的全局去确立学科的教育体系，强调“教书育人”的观念，把英语学科作为探讨的切入口，借助其他学科的教育功能，增强教学效果，获取更大效益。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的…     

略谈渗透式教学法在语文教学中的应用

每一个学科的知识都不是孤立的,都与其他学科有着错综复杂的联系,心理学认为,学科间的互相渗透有助于彼此的学习与研究。加强学科渗透与新课程标准"淡化学科界限"的精神是一致的。在教学中加强学科间的互相渗透可使教学事半功倍。要培养有创新意识和实践能力的学生,仅靠语文教材内     

多元化思考：提高语文综合运用能力——中考语文学科渗透题探析

学科渗透题是命题者在题目中通过渗透其他学科的知识，设置一定的问题情境而形成的一种题型。它是基于新《课标》“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”这一思想的指导而出现的题型。     

电子信息学科教学实验改革的若干思考

电子信息学科教学实验改革的若干思考王东进作为二十一世纪高新技术产业的支柱学科和大跨度横断学科的电子信息科学，其发展速度之快，与其它学科相互渗透之广泛是少见的。反映在大学教学上教学内容的更新周期越来越短，越来越密切结合工程实际。因此仅仅只有课堂上的理...