浅析体育教师教学方法和课堂组织能力的培养

体育教师是体育课堂教学的引导者,体育技能和体育知识的传授者,要把一堂体育理论课和体育实践课教好,对我们体育教师教学方法和课堂组织能力提出了很高的要求。因此,我们从体育教师的教学方法和课堂组织能力两个方面进行分析,对教师今后的教学提供很大的帮助。     

幸福体育：体育教育高质量发展的根本追寻

<正>党的二十大报告明确提出促进教育高质量发展,体育是教育的重要组成部分,体育的高质量发展该何去何从？我们又该从哪里寻找突破？深化体育课程改革需要创建幸福体育课程模式;实现体育教育高质量发展要把握幸福体育观念;有效推进幸福体育要打造“乐动会”幸福课堂。层层递进,从落实文件到课堂操作,倡导幸福体育,有效实现体育教育的高质量发展。     

调控体育课堂节奏的途径初探

体育课堂的教学节奏调控的好坏直接影响体育课堂的教学效果。所以,我们通过对体育教育教学特殊规律的进一步认识、对体育教学内容的梳理、以及对平时体育教育教学实践的研究总结,探索在体育课堂中是通过什么途径来调控课堂节奏的。从而提升体育教学的质量、提高体育教师的教育教学技能。     

把学生像风筝一样放出去——论阳光体育环境下常规体育课堂教学

我们都在说学生喜欢体育活动却不喜欢体育课,可我们只是叹息而没有反思。阳光体育实施以后,体育常规课堂教学思想受到冲击,体育教师只有与时俱进,积极地创新常规课堂,提高学生对体育课的兴趣,才能让自己的体育梦想和学生练习欲望一起放飞,翱翔于广阔的天空中。     

我们期待什么样的课堂

2005年普通高中全面推进新课改至今,已五个年头,从质疑、茫然,到彷徨、接受,再到理性、欣然推进,高中体育课堂以什么样的方式呈现在广大体育教师面前,或者说,我们究竟期待什么样的体育课堂,这是体育工作者共同的心声.     

小班化体育教学方法初探

体育教学课堂是我们探索实践的园地,新课程标准的实施给我们带来了新的契机,不同角度、不同观念的教学改革的经验丰富着学校体育教育内涵。我们“实践探索园”欢迎广大的体育教育工作者的改革教学心得。     

体育与健康课程标准的课堂教学本义

当前，在我国体育与健嚎课程标准的实验过程中，体育课堂教学中广泛存在着诸多不得不引起人们高度重视的现象和问题，对体育与健康课程标准的课堂教学进行即时变革的重要意义就十分突出地摆在我们面前。变革体育课堂教学极为必要，势在必行，然而只有全面认识体育与健康课程标准才能变革体育课堂教学：只有变革体育课堂，体育课堂才能还原本真，     

生态体育视野下中小学体育教育探究

以生态体育理论为依据,结合生态体育课堂构建的实践研究,探析生态体育视野下中小学体育教育的发展。认为：生态体育作为可持续发展的体育具有巨大功能,是学校体育发展的内在需求与方向;生态体育课堂的构建对促进中小学体育教育的发展,从而促进学生的全面发展有积极意义,可为中小学学校体育的发展提供新思路。     

体育课堂“图”显特色

<正>经过几年的实践探索,我发现体育挂图在体育课堂上具有非一般的积极作用,它堪称是我们体育课堂上的第二导师。我将挂图的优势、特点、作用作了几点总结。     

民族传统体育促进高校体育教学有效性研究

中华民族传统体育是中华民族传统文化的重要组成部分,是中国各民族或地区几千年历史,文化的厚重积淀,是具有自身特质,价值取向,内涵的重要文化现象,我们应该将民族传统体育有效地引入高校教学,并利用民族传统体育的特点和优点去促进高校的体育教学的有效性。文章运用文献资料与逻辑分析相结合的两种方法对利用民族传统体育促进高校体育教学的有效性的途径进行研究,简述了其主要途径：运用民族传统体育的历史文化价值,强化学生对体育学科的认可;发掘民族传统体育的趣味娱乐价值,调动学生参与课堂的积极性;运用民族传统体育的简单健身价值,辅助体育课堂的深入延伸。     

“看我七十二变”——浅谈中学体育课的诸多变化

体育课堂模式的转变引发了我们的深度思考,从“放羊上山”到“赶羊下山”,从“齐步走”到“自由表演”,从“强身健体”到“体智兼备”,从“单一课堂”到“多模块教学”,这一系列的转变都透视着新课程理念已经完全渗透到中学体育课堂的阵地中来,中学体育的课堂已经发生了翻天覆地的变化,中学体育课堂模式也正从传统不断走向创新。     

浅淡小组合作学习在体育课堂中的应用

体育教学离不开小组合作学习,各种身体练习、技术的形成,各种运动项目的比赛,无不是通过严密的分组合作而进行的,所以如何正确的理解合作,运用合作这是我们体育教师必须解决的一项课题。也就是说合作的学习在体育课堂中小组是最为理想也最为重要的方式,下面就在体育课堂中如何运用小组合作学习谈几点看法:     

把学生吸引到课堂上去

在提倡素质教育和创新教学的今天,我们可以看到高中学习阶段的校园中悄然出现的一个个自发的体育活动群体。他们一般是由几个爱好某项体育活动的学生或者是某班自发组织起来的群众性团体。尤其是在体育课外活动中,这种体育活动的形式,以及活动效果深得学生的喜爱。这不正是体育课堂的延续和拓展吗？为此,要想把学生吸引到体育课堂上,我们必须要做好以下几方面的工作。     

基于幸福体育课程模式塑造幸福体育课堂

幸福体育课程模式是为了学生健康而幸福人生奠基,作为幸福体育课程模式主阵地的体育课堂,应让学生在课堂中获得幸福。本文从幸福体育课程模式的价值追求到推进幸福体育、追求幸福课堂,最后聚焦“乐动会”,探索幸福课堂的塑造。     

放长“线”方能钓大“鱼”——谈体育课堂有效性的认识

从新课程理念出发,通过对传统体育课堂有效性的评价进行分析,发现其存在问题,指出有效体育课堂应是立足学生长远发展的创新课堂,并结合教学实际对创新课堂教学实施进行了探讨,指明了创新课堂有效性实施策略,以期促进学校体育科学发展。     

构建学校体育教学和谐师生关系的研究

体育课堂的师生关系指的是,在体育课堂的教学过程中所产生和存在着的人际关系。和谐的体育课堂,有利于体育教学目标的实现。文章在对创建学校体育课堂和谐师生关系的意义、影响学校和谐体育课堂构建的因素分析的基础上,提出了落实和构建学校体育和谐课堂的举措,旨在为实现我国的学校体育教学素质教育提供理论参考。     

基于新课程的有效体育课堂教学探究

目前,我们正在学习和落实2011版《体育与健康课程标准》,实施新课程,当我们“走进新课堂”的时候,才可以说“走进了新课程”;当我们通过“新课堂”来展示“新课程”的时候,才可以说真正实施了“新课程”。我认为这个“新课堂”首先应该是有效的课堂。     

创新课堂教学模式,打造小学体育高效课堂

体育课程是小学教育中一门重要的课程,它不仅关系到学生身心的健康发展,也关系到小学生的健康成长与成才。但是就目前小学生体育课堂来看,其教学效率并不高,严重影响了体育教学目标的实现。因此,作为小学体育教师,我们要不断的更新教学理念,转变传统教学方式,调动学生学习积极性,打造高效课堂。     

体育教学过程必须坚持四个关注

体育教学过程是学生学到知识、掌握技能、提高素质的学堂,我们在教学中必须坚持关注学生的情感、教师课堂评议、学生需求以及学习评价,最大限度地提高教学的有效性,让学生在体育课堂中健康快乐地成长。     

用一课堂片段诠注"自主学练"之要义

《体育与健康》新课程标准强调学生以自主、探究和合作的学习方式进行学习,大量的关于自主性学习的理论都可以在各类杂志中找到。但是就目前笔者所接触的体育教育相关资料来看,对应该怎样进行体育自主性学习的讨论很多,而对实际操作中怎样应用于课堂的实例却很少。我们试图从实际的课堂角度来探讨自主性学习在体育教学中的运用,以期通过对实例来分析、探讨和总结,以促使目前架空的自主性学习理论向实际课堂应用转变。