综合实践活动设计制作类主题作业设计的优化

作为综合实践活动课程的主要方式之一,设计制作是指学生运用各种适合的工具、工艺,设计、动手操作,并将自己的创意或方案付诸现实,最后转化成物品或作品的过程。"设计制作"类作业,体现学生的参与性、体验性、感悟性、综合性、实践性等要求,又具有创意物化的显著特征。小学综合实践活动设计制作类主题教学实践中,要在确定项目、创意构思、物化成果、交流展示、反思改进等各个环节中不断优化作业设计,提高学生设计制作能力。     

综合实践活动课程中“设计制作”的实践要点

<正>2017年9月,教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》),《指导纲要》没有再以指定领域的形式来呈现信息技术和劳动与技术的内容,而是在课程内容和活动方式部分的"设计制作"中进行了呈现。"设计制作"是指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸实施,转化为物品或作品的过程。在《指导纲要》的附件中,有152个推荐主题,其中信息技术教育主题25个,劳动与技术教育26个。而2018年上半年,江苏省教育厅发     

立足综合实践活动纲要,提高设计制作活动效率

《中小学综合实践活动课程指导纲要》包含四大主题,其中设计制作活动注重提高学生技术意识、工程思维能力、动手操作能力等,鼓励学生手脑并用,灵活掌握并融会贯通各类知识和技巧,提高技术操作能力,培养工匠精神。一线专兼职教师要结合学校实际及学生生活经验、认识和心理发展规律,灵动运用设计制作活动策略,提高小学综合实践活动设计制作活动效率。     

“设计与制作”综合实践活动中培养问题意识的策略——以“纸艺”类综合实践活动为例

综合实践活动要有效开展,从生活情境中发现问题是前提,而能否发现问题则取决于学生是否具备问题意识。当前,许多学校在开展综合实践活动中,忽略学生问题意识的培养。从“点、线、面”三个角度,就如何在小学“设计与制作”综合实践活动中培养学生问题意识,试作阐述。     

可编程控制器实践教学探讨

本文从可编程序控制器实践教学存在的缺陷入手,探讨了该课程的改革方法。以面向工作过程的教学改革理念为指导,从软硬件两方面入手综合进行改革,全面培养了学生的实际工作能力。     

可编程控制器课程教学改革探索与实践

文章针对可编程控制器课程教学中的问题,从更新教学内容、改变教学手段和考核方式、加强实践环节等方面提出了改革的方案和方法,在实际教学中进行了尝试,并取得了良好的效果。     

语音式无线抢答器的设计与制作

目前,市场上的抢答器多采用模拟电路和数字电路研制而成,其故障率高,维修不便,智能化程度低。本文介绍了基于单片机技术、无线通信技术和语音播报技术的语音式无线抢答器的设计方法,主要包括系统组成、硬件电路设计方法和软件系统设计等。     

基于STEM的综合实践活动的教学设计——以"制作简易密度计"为例

本文以"制作简易密度计"为例,提出了基于STEM的综合实践活动的教学设想,试图通过强化综合性、创新性以及自主性,提高活动的教学效果,促进学生核心素养的养成.     

论可编程控制器课程一体化教学的策划与实践

PLC课程是电气专业的一门主要专业课,如何使课程教学与企业需求有机结合,是一个长期困扰的问题.文章从企业实际出发,阐述了在学生的学习目标定位,合理选择教学内容,采用一体化教学方法,充分发挥学生主体作用等方面所进行的策划与实践,并取得了较好教学效果.     

用单片机制作可编程控制器实验

分析PLC的运行原理，系统程序的安排，以及用户程序的编译方法，并在此基础上说明如何用单片机制作可编程逻辑控制器。     

综合实践活动的项目化建构与实施

“五育融合”是当前基础教育改革中的重要举措,作为跨学科综合性基础课程,综合实践活动承担着重要使命。基于一线综合实践活动课程主题偏化、内容窄化、活动异化的问题,借助项目化学习,积极探索深度实践的综合实践活动设计制作类主题新样态。本文以学校已完成的若干设计制作项目为例,全面阐述设计制作类综合实践活动项目化建构的途径和方法。     

综合实践活动的教学设计

本文介绍了"综合实践活动——设计、制作一个由简单机械组成的机械模型"的一个案例,探讨了具体实施活动的重点、难点所在及相应解决方案。并通过教学过程展示,证明了开展综合实践活动对全面提高学生科学素养的价值意义。     

可编程控制器教学改革探索

可编程控制器(PLC)是自动化专业中一门应用性很强的专业课程.本文从该课程存在的主要问题入手,对课程教学内容及教学方法的改革进行了初步探讨.     

职业学校语文综合实践活动教学设计的实践研究

职业学校语文综合实践活动的教学设计的一般模式是"确定任务—占有资料—构思组织—言语表达—评价总结",其特点是活动任务"微型化"、活动材料"具体化"、活动评价"现场化",其功能保障了活动的可操作性,同时也确立了师生的角色分工。此模式体现在融活动目标、学习材料、参考答案、评价标准于一体,每个学生在独立完成活动中得到每个子任务和总任务的评价反馈,活动的有效度明显提升。     

综合实践活动主题设计

＂主题设计＂是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的＂主题设计＂需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系,综合实践活动课程开发需要确立活动主题,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。     

让综合实践活动彰显生命活力——谈综合实践活动主题设计与实施策略

综合实践活动是以主题为线索组织教学内容，展开探究和实践活动。因此，综合实践活动主题设计与实施便成为教学活动中的一个核心问题。本文试图结合教学实际，从综合实践活动主题设计的内容与原则、过程与方法、实施与指导等方面，谈谈综合实践活动主题设计与实施策略。[第一段]     

语文综合实践活动设计

1．阅读新闻，收集报上自己最喜爱的新闻稿。2．注意收集各种内容标新、标题样式不同的新闻稿。     

综合实践活动课程的设计

本文理论结合实际，阐明了综合实践活动课程设计的指导思想、原则，设计思 路、方法，并举出了各种设计方法的课例．