我国高等师范教育面向21 世纪最佳模式探讨

作者在长期工作实践的基础上,认真总结了国内外的经验教训,提出了适合我国国情、面向21世纪的我国高等师范教育的最佳模式:独立设置的高等师范院校、“4+1”和“3+1”师资培养方式、中等学校教师的在职教育三者的有机结合.并指出,独立设置的高等师范院校是我国高等师范教育的主体力量,“4+1”和“3+1”方式是高等师范教育的有力补充,中等学校教师的在职教育是高等师范教育的继续和应有的内容,只有将三者有机地结合起来,才能有效地为我国培养出大量、合格的中等学校教师.     

面向21世纪我国高等师范教育面临的挑战

面向２１世纪我国高等师范教育面临的挑战沈阳师范学院□张德祥在社会和科学技术迅速发展的今天,高等教育正经历着令人瞩目的变革,作为高等教育重要组成部分的高等师范教育,其经受的冲击和面临的挑战比高等教育其它部分更为深刻和严峻。面向２１世纪,为发展我国的高等...     

面向21世纪,努力办好我国高等师范教育

在２１世纪即将来临之际,我们必须抓住良好的发展契机,迎接挑战,开拓进取,努力办好中国的高等师范教育,把一个生机勃勃、充满活力的中国高等师范教育推向２１世纪     

面向21世纪的高等师范专科教育

21世纪的知识经济对高等师范专科教育提出了新的目标和任务 .但目前的高等师范专科教育还存在诸多问题 ,面临着严峻的挑战与考验 .要改革目前的高等师范专科教育 ,需通过转变教育观念、明确素质教育目标、调整课程结构、狠抓课堂教学质量、提高教师素质、加强对素质教育的理论与实践研究、重视并加强科研工作等途径 ,才能增强高等师范专科教育的自我发展能力 ,在竞争中立于不败之地 .     

面向21世纪的高等师范院校信息技术教育

本文首先讨论了信息技术对对世纪教育模式、教育思想、教学方式、教育管理模式的影响,指出了在各级各类学校普及信息技术教育的必要性和迫切性;进而着重讨论了面向对世纪高等师范院校信息技术教育的必要性、重要意义、目的、目标和内容。     

面向21世纪重庆高等师范教育发展论纲

重庆高等师范教育如何发展是涉及到21世纪重庆经济腾飞的一个重要问题。本文从研究、分析直辖后重庆的现实情况出发,探讨了重庆高等师范教育的改革发展走向。认为面向21世纪重庆高等师范教育改革的着眼点在于:1.根据社会的需要来办学,加强学校与社会之间的联系;2.抓好专业的调整和优化,构建适应21世纪需要的课程体系;3.抓好师资队伍建设,提高师资水平;4.办学形式灵活多样,形成特色;5.积极扩大对外交流,争取国外援助     

面向21世纪高等师范教育课程设置研究

本文在简要分析我国高等师范教育现行课程设置形成成因及其特点的基础上,展望了２１世纪提出了未来我国高等师范教育课程设置应体现的四个方面的基本特征,并据此研究设计出了一套与当今国际师范教育接轨同时又具有我国特色的师范教育教育课程设置新模型。     

论面向21世纪高等师范教育的改革

论面向２１世纪高等师范教育的改革王文肃我国高师院校要完成为基础教育转轨培养合格师资的重任,必须率先实施全面素质教育和正确处理素质教育与专业教育的关系。素质教育首先是一种教育思想,它追求人的全面、和谐和可持续发展的价值取向,同时,它又是一种办学模式。高...     

高等师范体育专业面向21世纪通才教育刍议

我国体育院系的人才培养一直受应试教育的影响,重专业、重技术,过于专业化及职业定向,培养出来的人才是专而不是博,缺乏对各种信息的融会贯通能力。在今日科技飞速发展,社会变迁加剧和多学科知识渗透的时代,他们是很难适应社会需要的。通才教育是人才实现全面素质教育的重要手段。因此,高师体育专业实行通才教育势在必行     

面向21世纪产学研合作教育模式的探讨

一、上海高校多元化产学研合作教育模式探索1、合作教育模式。为了适应高等教育事业改革与发展的客观要求,上海地区的一些高等学校,从80年代起就开始研究产学研合作教育,在广泛汲取国外先进办学经验的基础上,经过十多年的实践与探索,已初步形成了基本适合我国国情、具有一定办学特色的多元化合作教育模式。归结起来,大体有以下几种形式：（1）“三明治”模式：即工学交替、穿插循环地进行理论教学、实践教学与工作实践训练。学生入学后,前三年在校学习理论知识,第四年则进入企业进行实践训练,并由校企双方共同指导他们的毕业实习和…     

面向21世纪高等师范教育改革的思考

面向２１世纪高等师范教育改革的思考李化树如果说２０世纪仍然是属于“财富源于物质资源”的时代,那么,２１世纪将完全进入“财富源于人力资源”的崭新时代。２１世纪将是智能化、信息化、国际化的世纪,２１世纪的社会将是一个“信息社会”、“高技术社会”、“学习社...     

面向21世纪高等师范教育改革的思考

我国的师范教育支撑着世界上最庞大的中小学教育这座大厦 ,处于世纪之交的我国高等师范教育更是任重而道远 ,它正面临着新的机遇和挑战。一、以教育思想和教育观念的转变为改革的先导当前 ,我国高等师范教育面临着世纪的挑战 ,同时也面临着一个极好的发展机遇。人们对教育重要性的认识大大提高 ,“科教兴国”的战略日益深入人心。作为教育的龙头 ,高等教育尤其是高等师范教育肩负的任务是十分繁重的 ,如何深化教育改革 ,提高办学水平乃是当务之急 ,因此 ,推进2 1世纪的高等师范教育改革 ,必须以转变教育思想和教育观念为先导。要开展教育思…     

21世纪我国高等师范教育的困惑与抉择

在课程设置上,忽视教师专业知识训练,造成毕业生教育理论欠缺,教育实践能力不足,不适应教育教学工作;定向师范教育和学生入学动机、就业意向之间的矛盾,造成教育浪费;设置非师范专业,使师范教育受到削弱等。因此,必须采取切实有效的措施,彻底改变师范教育体制,从根本上解决问题,以推动师范教育的发展,培养适应性强的人才。     

迎接知识经济的挑战,深化改革我国的高等师范教育——面向21世纪高等师范教育国际研讨会综述

在世纪之交,人才竞争日益成为国际竞争的关键因素,作为培养人才基础之基础的师范教育如何适应这种竞争需要愈来愈成为各国政府和有识之士关注的问题。在世纪之交的关键时刻,为探索建立一支数量适宜、结构科学、品质优良的２１世纪的基础教育师资队伍,教育部师范司于１...     

构建面向21世纪高等师范院校教育实习模式——微格教学在教育实习中的应用探讨

高等师范院校的教育实习 ,是对学校教育质量和毕业生素质的全面检查。构建教育实习新模式是提高教学质量的重要环节 ,是培养专家型教师和时代发展的需要。本文重点介绍了微格教学在教育实习中的应用实践与体会     

面向21世纪广东高等师范教育改革与发展的思考

高等师范教育是高等教育的一个重要构成部分,又是教育系统自行运作机制的一个极其关键的环节。如果说21世纪是一个高科技、信息化社会,教育关系到一个国家和地区在未来世纪里的命运,那么作为培养教育人才的“母机”──高等师范教育,则在某种意义上成为把握这一命运的至关重要的因素。笔者试从广东高等师范教育在21世纪面临的挑战与机遇,和如何去迎接挑战,把握机遇的视角,对广东高等师范教育改革与发展问题作一探讨。一、广东高等师范教育发展面临的挑战与机遇所谓高等师范教育面临的挑战,主要包括两种含意。一种是来自于外部环境及…     

面向21世纪的我国高等职业教育

当今世界是竞争异常激烈的世界,全球性的经济竞争、综合国力竞争、实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争,归根结底是人才的竞争、教育的竞争.从这个意义上讲,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.     

构建面向21世纪高等师范院校教育实习模式──说课在教育实习中的应用研究探讨

教育实习是对高等师范院校教学质量和毕业生从教素质的全面检查。说课是一种新的教学研究形式,把个人备课、集体各课和集体研究教学融为一体,把教育理论与教育实践有机地结合起来。说课在教育实习中的应用极大调动了学生参与教育实习的积极性和主动性,丰富了教育实习的内容,提高了教育实习的质量,具有很高的推广价值。