西藏大学马克思主义理论学科建设的困境与出路

通过对西藏大学马克思主义理论学科现状进行深入分析研究,可以发现该学科建设的本科教育的局限;马克思主义理论学科建设重点不突出、研究方向分散;马克思主义理论学科建设脱离实际等问题;在分析以上问题成因的基础上,笔者认为厘清马克思主义理论学科建设思路,形成科学的学科架构;凝练研究方向,以行动取向为基本研究导向;优化队伍结构,以学生发展为本;促进学科发展统筹整合资源,发挥平台建设内驱力等解决问题的思路是西藏大学马克思主义学科建设走出困境的必经之路。     

推进马克思主义理论学科建设的若干思考

马克思主义理论学科建设中有些问题值得深入探讨,现时马克思主义理论学科研究与相关学科马克思主义研究的交叉现象.对马克思主义理论学科独立发展是否有利,需要分析,不易轻下结论。在理顺马克思主义理论学科与相关学科的关系时,需要改变某些思维定势,不能一味追求所谓马克思主义理论学科的特殊性,强调学科区隔。马克思主义理论研究应该积极推动多学科与交叉学科的共同研究,不应更多强调学科发展独立性、防止被边缘化问题,而应关注马克思主义理论研究中的学科发展的自我封闭化、学科垄断与研究成果空洞化现象。马克思主义理论学科在中国的现代化建设过程中有其特殊地位,只会被加强,不会被边缘化。学科的独特性与学科建设的优势在此,学科建设目前存在的一些困惑与问题需要全体同仁平心静气讨论、探索。     

思想政治教育学科发展的问题与走向简

马克思主义理论一级学科建立以来,思想政治教育学科取得了长足发展,但是,由于思想政治教育学科建设历史不长,在学科发展中存在着一些问题,表现为学科建设基础的本科专业的局限,学科建设路径的教育学偏向,学科建设过程的形式主义特征,学科建设思路的脱离实际倾向等。推动思想政治教育学科发展,必须倡导多元综合发展路径,以解决当前思想政治教育面临的现实问题为中心,以行动取向为基本研究取向,用马克思主义研究方法进行思想政治教育研究。     

“问题研究”：高等教育管理学学科建设路径

高等教育管理学学科建设经历了一个曲折的发展过程。以＂问题研究＂促进学科建设是发展高等教育管理学的有效途径,＂问题研究＂反映了高等教育管理学的学科实践特性,是高等教育管理学学科建设的必由之路和理论生成活动。在以＂问题研究＂促进高等教育管理学学科建设中,要倡导理论与实践相结合,推进研究人员和研究活动的专业化发展。     

"问题研究":高等教育管理学学科建设路径

高等教育管理学学科建设经历了一个曲折的发展过程.以"问题研究"促进学科建设是发展高等教育管理学的有效途径,"问题研究"反映了高等教育管理学的学科实践特性,是高等教育管理学学科建设的必由之路和理论生成活动.在以"问题研究"促进高等教育管理学学科建设中,要倡导理论与实践相结合.推进研究人员和研究活动的专业化发展.     

用科学发展观指导思想政治教育学科建设

在新形势下加强思想政治教育学科建设,应特别注意这样几个方面的问题:一是要明确学科定位,准确把握思想政治教育的学科属性;二是要牢固确立学科建设意识,以科学发展观指导学科建设;三是要切实加强理论研究,不断提升学科科学化与学科化水平。     

论地方高校马克思主义理论学科的建设与引领作用

马克思主义理论学科建设自2017年以来在全国范围内取得了重要进展。但地方高校马克思主义理论学科在规范化建设等方面尚有不足,在引领哲学社会科学学科建设中发挥的作用距离党中央的要求还有较大差距。因此,通过对地方高校马克思主义理论学科在规范建设、质量建设、开放建设和影响力提升等方面的问题现状展开研究,并以此作为学科建设的着力点,在实现学科内涵式发展、高质量发展的基础上发挥学科的引领作用。     

2006年马克思主义理论学科建设与发展研究综述

马克思主义理论学科的建立,开拓了马克思主义理论发展的新境界,标志着马克思主义理论研究进入了新阶段。2006年以来,学界围绕马克思主义理论学科建设与发展的重大意义、马克思主义理论学科建设与发展的基本问题及其所属二级学科的建设与发展展开研究,形成了一些研究成果。     

论高等教育学学科建设取向——基于现代学科范式的视角

在传统学科范式下,高等教育学落入了独立研究对象、独特研究方法、构建完善理论的误区.因此,传统学科范式向现代学科范式转型成为必然.学科范式转型基于两个基础:一个是知识生产模式的转型奠定了学科范式转型的知识基础;另一个是高等教育的应用性奠定了学科范式转型的社会基础.在现代学科范式下,高等教育学学科建设取向应该坚持:以跨学科研究作为高等教育学学科建设的知识之源;以学科文化作为高等教育学学科建设的精神支柱;以学科化研究和问题研究作为学科建设的两翼.     

思想政治教育学科设立30年来学科发展的若干思考

思想政治教育学科设立30年以来,积累了不少宝贵经验,表现在:坚持用马克思主义指导学科建设;思想解放、敢于创新;重视学科基础理论研究;重视为高校思想政治理论课程建设服务;重视加强学科队伍建设等。但与此同时,学科建设也存在一些亟待解决的问题。在未来的学科发展中,应进一步提高学科建设的认识;着力建设学科协同创新平台,进一步完善学科交流的平台;提升学科建设质量。     

思想政治教育学科建设研究综述

在设立马克思主义理论一级学科的新形势下,如何推进思想政治教育的理论研究和学科发展,是学界普遍关注的一个重大课题。近几年来,学术界围绕思想政治教育学科建设这一主题,系统总结了思想政治教育学科建设的历程与经验,全面剖析了学科建设中存在的问题,深入探讨新形势下思想政治教育的学科定位与科学发展,以及新时期推进思想政治教育学科建设的实践路径,为思想政治教育学科建设的进一步发展奠定了基础。     

高校马克思主义理论与思想政治教育学科建设刍议

马克思主义理论与思想政治教育学科在学科研究方向、学科基础理论研究以及学术队伍建设等方面仍存在一系列问题。加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设,要对本学科当前存在的主要问题进行深入分析和研究,坚持兼收并蓄与综合创新的学科发展原则,明确学科研究方向,夯实学科理论基础,加强学科队伍建设。     

民族地区高校马克思主义理论学科建设问题及路径

自增设马克思主义理论一级学科以来,民族地区高校马克思主义理论学科建设取得了一定的成就。但还存在着学科总体实力薄弱、研究领域较为单一、高层次的教学科研人员匮乏、学科研究平台严重不足、在学科建设中民族地区特殊性不突出等问题。为此,采取民族地区高校加强学科建设和学位授权点建设,提高民族高校教学科研整体水平,培养高素质民族地区人才,搭建民族高校学术研究平台,突出民族地区的特殊性等对策,以促进民族地区马克思主义理论学科健康持续发展。     

“马克思主义理论一级学科和人才培养方案研究”第四次研讨会综述

“马克思主义理论一级学科和人才培养方案研究”第四次研讨会于2007年7月20～21日在西南大学召开。研讨会集中研讨了“马克思主义理论学科建设与高校思想政治理论课之间的关系”、“马克思主义理论学科建设、课程建设与课程体系”、“马克思主义理论学科各二级学科研究生培养方案”等问题。“马克思主义理论一级学科和人才培养方案研究”课题组组长、武汉大学党委书记顾海良教授主持了会议。     

关于增设"中国近现代史基本问题研究"二级学科的几个问题

马克思主义理论一级学科建设是加强和改进高校思想政治理论课的基础。为了给"中国近现代史纲要"课提供直接有力的学科支撑,增设"中国近现代史基本问题研究"二级学科是十分必要的。"中国近现代史基本问题研究"有自己的学科定位,要大力加强"中国近现代史基本问题研究"二级学科建设。     

新时代呼唤终身教育学

终身教育学学科建设是新时代终身教育学内涵更新、终身教育理论研究深化、终身教育实践发展以及我国教育学学科体系完善的必然要求。建设终身教育学学科亟待解决终身教育学的概念界定、研究对象、研究范畴、研究方法、学科定位及性质、体系等方面的问题。新时代建设终身教育学学科需要明晰终身教育学学科建设的基本方向,明确终身教育学学科建设的主要任务,处理好终身教育学学科建设中的终身教育学研究和终身教育研究、终身教育学与终身教育实践、终身教育学与相关学科的关系以及终身教育学研究的中西关系,加强终身教育学学科建设的外部保障。     

学术规范与马克思主义理论学科建设

自马克思主义理论一级学科设立以来,学科建设取得重大进展.与此同时,理论界围绕着马克思主义理论学科设置的必要性,学科建设的方向性、根本任务、队伍建设等问题进行了有益的探讨.其核心问题是,马克思主义理论学科何以成为一门学科?马克思主义理论学科作为新设立的一级学科,如果没有独特的研究对象,没有自身的鲜明特色,没有实践中的独特作用,也就没有独立开设与发展的需要.     

新文科建设背景下中国教育人类学学科发展反思与前瞻

新文科建设既是一场文科教育教学改革,也是一场文科学科建设的革命。中国教育人类学的学科建设面临着新文科建设和学科发展不成熟的双重挑战。从学科定位、学科价值与品格、学科主题、学科意识与问题意识以及学科方法等维度反思教育人类学学科发展问题和困境缘由,进而从应对新文科建设挑战的角度提出适于中国情境的学科理论话语体系、发展问题主导的学科研究范式以及探索指向科际融合的学科发展模式等教育人类学学科建设构想。     

2005～2010年思想政治教育学科建设研究综述

马克思主义理论与思想政治教育一级学科成立以来,学者们就如何进一步推进思想政治教育学科发展,探讨了思想政治教育学科定位、学科建设、学科理论体系构建、师资队伍建设等问题,并在此基础上从不同的思维角度、研究视域出发,探讨了新形势下继续推进思想政治教育学科建设问题,形成了丰富的研究成果。     

高校思想政治理论课学科建设与课程建设关系考论

设立马克思主义理论一级学科是加强高校思想政治理论课程建设的一项重大举措,同时也提出了学科建设与课程建设的关系问题。课程是学校范畴的概念,学科首先是学术范畴的概念,其次是学校范畴的概念。课程建设的用力方向在于"教",即在于建构适合受教育者能够接受的教学体系;学科建设的用力方向在于"研",即在于对研究对象的深入探究和把握。高校思想政治理论课程建设与学科建设的相关性很强,二者相互支撑,互为作用,学科建设为课程建设提供理论支持;课程建设为学科建设提供教学实践推力。不同类型属性的学科课程与之相关的学科关系又有所不同。