微情报

经过了“是芥末日”的洗礼，大家是否都有一种仿佛“一夜长大”的心情？对自己“重生”后的未来是否有了更憧憬的期盼昵？让我们看看艺人们有哪些“末日心情”吧!     

我的美丽蝶变--“草根”班主任的个性成长之路：总有一条路是我要走的

每一位优秀班主任的成长都要经历从青涩到成熟，从迷茫到从容的过程。班主任究竞该怎样“成长”，方能化茧成蝶，涅磐重生？就此，我们精选了三位一线“草根”班主任的成长故事，希望能带给广大班主任一些有益启示。     

怎样写“怦然心动的点滴”？

发现“凤凰涅槊”,领悟“欲火重生”是一种喜悦,也是一种永远的幸福。聆听精彩音乐,回味那奇妙感觉温暖情怀,一瞬之间怦然拨动我们的心弦……生活在继续,相信,令我怦然心动的感觉仍在继续……小朋友们,你知道怎么写这日常生活中令人怦然心动的点滴吗？     

试论庄子追求的理想人格

试论庄子追求的理想人格王国胜作为一个贫困的隐士，一个没落的贵族，庄子深刻地体会到了自己在社会变革面前的无能为力，他不愿受当时统治者的牢笼，表明了自己的隐士品格和高傲精神。他主张“重生贵己”，顺应自然，但是，不管如何“重生贵己、人总是要死的，死与“重生...     

鸟与人

小鸟问它父亲：“世上最高级的生灵是什么？是我们鸟类吗？”老鸟答道：“不，是人类。”小鸟又问：“人类是什么样的生灵？”“人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。”小鸟恍然大悟：“啊，我知道了！……可是，人类优于我们吗？他们比我们生活得幸福吗？”“他们或许优于我们，却远不如我们生活得幸福！”“为什么他们不如我们幸福？”小鸟不解地问父亲。老鸟答道：“因为在人类心中生长着一根刺，这根刺无时不在刺痛和折磨着他们。他们自己为这根刺起了个名字，管它叫贪婪。”小鸟又问：“贪婪？贪婪是什么意思？爸爸，您知道吗…     

让数学问题意识与学生同行

在小学数学学习中，问题是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。俗话说得好：“学问、学问，不学不成，不问不知。”值得深思的是我们的学生为什么不善提问？不敢反问？我们的数学教学为什么只教“学答”，而不教“学问”？为什么是“你听懂了吗”，而不是“你还有什么问题要问吗”？我们的教学为什么吝啬给学生自由提问的空间或时间？     

BEST Words

爱情里有些字，我想我们用错了，例如：“我给你的爱”这句的“给”字。爱这种东西，哪里是我们给的呢？我们是不得不爱的吧？我们是不能自主的吧？     

BEST Words

爱情里有些字，我想我们用错了，例如：“我给你的爱”这句的“给”字。爱这种东西，哪里是我们给的呢？我们是不得不爱的吧？我们是不能自主的吧？——蔡康永     

“死亡”是一种响亮的无声反抗——《五号屠场》中的“死亡”主题探析

有人说“死亡”是一个斯蒂芬克之谜,因为没有人能道清其中的奥秘。在美国后现代主义小说家库尔特·冯内古特的代表作——《五号屠场》中,“死亡”更是扮演了非常重要的角色。《五号屠场》短小精悍,“死亡”却多达百余次被提及。库尔特·冯内古特对“死亡”的态度是什么,是恐惧,逃避还是向往？作者通过“死亡”到底想要表达什么？文中的“死亡”是一种虚无主义和宿命论吗？通过细读文本,结合后现代主义小说的特点不难证明库尔特·冯内古特是把“死亡”当做了一种主观选择,作者希望在“本体死亡”后能够得到“精神重生”,由此也体现出作者所怀有的人道主义精神。     

以变化求发展，以创新谋高效——初中《英渤八年级下册新教材培训实记

不少初中学生常常抱怨：我的英语成绩小学的时候可是很棒的，现在为什么越来越差，甚至有时候连及格都难呢？原因当然是多方面的，有的可能是学生自身的基础较薄弱；另外初中阶段的知识层次和要求有所提高，而且难度加大了．为此，学生和老师都应该有更“高级”的方法、更“灵活”的教法才能转弱为强．在起始阶段，如果不切实际地采用过高的标准和要求，学生未必能够适应，甚至会弄巧成拙．所以在2014年1月11日举办的初中英语新课程改革，就像是一场及时雨，带给我们光明的方向和重生的活力．     

有趣的观察活动

最近，种植角的两棵白菜抽薹、丹花了，孩子们在短暂的惊奇之后，便不再理会它们，只留下淡淡的花香飘在走廊上。这样一个培养观察力的大好机会怎么能够让它流失呢？ 为此，我设了一个小小的“陷井”，勾起了孩子们观察的欲望…… “刘老师，我们的白菜不见了。”刘怡慌慌张张地跑了过来。“那不是吗？”我指着其中的一盆问她。“还有一盆呢？”“是啊，那盆呢？”我也“着急”起来。“我们快快找找吧。”其他孩子纷纷提议。”可是你们认识白菜的花吗？知道它的花是什么样的？“是黄色的！”凯凯抢着回答。“花瓣是什么形状的？”呼啦一下，…     

安全,校长为什么"怕"你?

我相信，我们的校长一定思考过这样的问题： 在安全面前，我们为什么这样累？ “教育”究竟是“安全”的敌人还是朋友？“安全”究竟是教育的“守护神”还是“绊脚石”？ 其实这个道理，无需我做进一步的解释。我们的校长不是不清楚这两者的关系，而是在实际的工作中，“安全”面临着这样那样的问题，造成校长为安全工作所累，这是什么原因？[编者按]     

中学生最喜爱的美文作家最新作品读赏练之李丹崖

三篇文章，三个小故事。首先，饱含寓意的文章标题足够吸引我们的眼球，此外，故事情节跌宕起伏。引人入胜，结尾更是有着顺理成章的“大团圆”结局，读来令人心情愉悦。“站着的大米”是怎样的？有何不同？我们的“明天”是否也会有蜜蜂飞来？心灵真的可以左右天空的颜色吗？读完文章。答案便会一一揭晓。     

挖掘教材的育人功能

微格情境学习完了《分数的意义》，徐老师说：“现在我们大家总结一下，我们都学到了什么？”学生们一个个把手举起来。一生：“我学到了一个新知识，就是分数的意义。”师：“分数的意义是什么？你能具体地说说吗？”一生：“老师，我来说。分数的意义，就是把一个整体平均分。”一生：“我来补充。分数的意义是：分数是用来表示单位‘1’平均分以后得到的一份或几份的数。”师：“还有谁来说？”一生：“我们还学到了单位‘1’的概念，知道了单位‘1’和自然数‘1’不同。”师：“还有吗？”学生们都皱起了眉头，再没有举手的。师：“想想…     

机器人的家园

机器人加内替小主人唐其盖好被子，然后发射“睡眠微波”，让唐其入睡。“主人，好好休息，加内说，“我要走了，永远不回来。”“什么？”唐其突然睁开眼睛，把加内吓了一跳。“主人，你没睡着？”加内看看手掌，“我发射的‘睡眠微波’失灵了？”“它还是很灵的，”唐其脸红了，“只不过我想躲在被子里玩电子游戏，事先服用了‘不睡药丸’———喂，你说的‘永远不回来’是什么意思？”“我们所有机器人商量好了，要离开人类。”唐其噌地坐起来，“为什么？”“我们学习了历史，明白一个道理：像我们这样为人类工作，服侍人类，在历史上称…     

别让课文拓展成为课堂的“增肥药”

“同学们，让我们发挥自己的想象，给课文加上……”公开课上，老师们挖空心思地进行课文拓展，努力让课文“柳暗花明又一村”。比如，让卖火柴的小女孩飞上天堂享受温暖，为千古趣谈龟兔赛跑补上第二场赛事等，这些补充，确实体现了老师的课程资源意识和创新思维。但我们每每又想：这些拓展是学生的主动需要吗？会不会是我们老师的“一厢情愿”？有的孩子对课文才刚刚理解，他们的思维能达到这个境界吗？是不是有“揠苗助长”之赚？     

追本究源，把握符号化的本质意义——人教版小学数学五年级上册《用字母表示数》教学设计

教学内容：人教版小学数学五年级上册第44、45页。 课前思考 一、如何定位 我们做任何一件事首先要认识这件事，教学“用字母表示数”也同样如此。“用字母表示数”有两个关键的概念“字母”和“数”，面对“字母”和“数”，我们究竟把重心放在哪里？是“字母”？还是“数”？如果这个问题不搞清楚，那么我们一切的教学只是舍本逐末，难以切中问题的要害。     

我们改变了什么？我们还能改变什么？——在“全国第二次实施《纲要》经验交流会”上的报告

今天报告的题目是《实施〈纲要〉：我们改变了什么？我们还能改变什么？》。“我们改变了什么”，是谈一谈我们所有的幼教同仁一起做的事情，特别是在实施教育部“十五”重点项目“贯彻《纲要》行动计划”中很多实验区、实验园做的事情，我只是在这里讲你们的故事。     

旅游法则

饭桌上，妈妈香喷喷地吐出一句：“８月份我们去三峡旅游。”“真的？！”我欣喜万分。“嗯，我已经向几家旅行社打听过了。”妈妈胸有成竹地回答。“什么？又是旅行社？真没劲！”我沮丧地嘟哝。“傻孩子，跟旅游团去方便，住宿、买票都不用我们费心。”方便？不费心？这或许是妈妈的旅游法则吧。我对此却不以为然。跟随旅游团出游，势必要接受他们的安排，走马观花式的游览，不能按自己的意愿去做，这种闲适的背后是心灵的牵强，与我们以旅游来放飞心灵的初衷是相悖的。我们安于他人为我们安置好的一切，实际上是陷自我于疏懒之中，无购票…     

博客高三

“我们被地理老师无情地抛弃了……”（一阵假意的痛哭） “抛弃了？为什么呀？”。 “呵呵，别听他瞎扯，听说是换老师了。” “是吗？新老师是谁？” “至今神秘面纱尚未揭晓，欲知详情，请听下回分解”（教室里不禁一阵“拳打脚踢”，伴着阵阵欢笑）