永不言弃,是催开生命之花的养料

在即将进入高三的时刻,面对课程日益严峻的考验和来自学校、家庭的压力,他们的诸多烦恼和困惑接踵而至.有的学生认为自己没有希望了,从而选择了自暴自弃.而在和学生的交流中得知,很多同学被热播电视剧<士兵突击>感动着,被许三多感动着.这不正好是一个教育契机吗?面对着学生存在的缺乏自信、轻言放弃的倾向,选择学生感兴趣的电视剧,引导学生自己去体悟,或许就是解开学生"心结"的一把钥匙.     

催开希望之花

本学期,我接任了一个新班级。开学第一天,我就发现班中有个叫小涛的男孩好像老师讲课跟他毫无关系似的,有时呆呆地坐着,有时翻翻书,有时在本子上很随意地写写画画。我几次旁敲侧击地暗示他好好听讲,都不奏效。因为我不想给孩子们留下严厉的印象,也不想让他们第一天就在同学与老师面前感到难堪,所以就没再怎么说他。可是第二天检查作业时,我发现全班只有小涛一个同学没写作业。我便找他询问原因,他只是似笑非笑地看     

用教育催开生命之花

当一名教师是幸福的,因为每天和世界上最纯真的人在一起。但在幸福的背后,我也有深深的焦虑：如何让我们的青年人,在学校学习中能获得更多的机会去思考,最终获得一种基于独立人格的思辨能力,当他们走出校门面对纷杂的社会,能懂得自己,了解社会,坚守理想,正确选择,幸福快乐地服务社会,实现自己的人生价值。     

催开残障孩子的生命之花

点亮一盏灯,点亮坚强人生。从某种意义上说,残疾人比平常人更需要直面人生的坚强。从"像颗流星,要把光留给人间"的张海迪成为全民偶像,到无声世界中"千手观音"邰丽华的感动中国,再到断臂钢琴师刘伟当选2010年中国达人,这些身残志坚的平民偶像的树立,不仅激励着残疾人坚强面对人生,也传递着中国社会的价值导向。中国用对残疾人的尊重、支持与关怀,创造了残疾人平等参与社会生活的良     

四种“养料”催开主体之“花”

正如果把阅读教学中的学生主体作用比喻成"花",那么如何才能让"花"开得更艳更美?笔者总结了四点小建议,姑且把它称为四种"养料",这就是增强阅读的能动性、提高积极性、发展独立性和培养创造性。"养料"一:引导质疑,鼓励探究,增强阅读的能动性。在阅读教学中,     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

让生命之花更加美丽——生命教育的实践与思考

引导学生感受生命的神奇与伟大,尊重生命,爱护生命,珍惜生命,拓展生命,培养自己热爱生命的情感,让生命之花开得更加荚丽——在探索德育新路的实践中,我校开展了丰富多彩的热爱生命的教育活动。     

生命的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。     

对话催开生成之花

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教学的实质就是一种平等的对话。”那么,数学课堂教学如何在对话中,实现学生思维的碰撞与智慧的升华呢？下面结合自己教学“轴对称图形”一课的片断,谈谈自己的看法。     

百年封浜，传承生命教育

生命是教育存在的前提,没有生命就没有教育,学校的生命教育就应从学生的发展需求出发,主动引导学生需求。     

无痕之教生命之花——谈生命教育在学校的开展

教育的原点在哪里?教材?课堂?分数?还是名次?教育如何"以人为本"?如果能够将人的生命作为教育的起点、核心,那么教育的目的就可以被理解为以"人"的方式来认识人、引领人.     

呵护生命之花

【活动目标】1．帮助学生认识生命的美丽和神奇,感悟生命来之不易。2．通过删减生命,体会生命的可贵。     

利用学科知识渗透，让生命之花绽放——为专门学校学生开展生命教育的探索

有了基于生命的价值观,才会有健康积极的人生态度和学习动力,才能逐渐成长为一个有价值、有正能量的人。本文结合专门学校生命教育的教学实践案例,阐述用生命科学相关知识,渗透到教育教学中,引导学生爱自己、爱生活、爱生命,建立生命与自我、与自然、与社会的和谐关系。希望藉生命科学教学,让那些处于“边缘”的学生重拾青春,让生命之花绽放。     

绽放生命之花

我国《道路交通安全法》已实施多年．但不少学生仍对自己的生命掉以轻心,骑双人车、骑“英雄”车、乱穿马路等现象时有发生：一些学生乱交朋友,经常夜不归宿、从不帮父母做家务．衣来伸手,饭来张口;心高气盛、好高骛远、目中无人．缺乏合作精神和协作能力等等,学校迫切需要加强生命教育,这是时代的呼唤,是家长的呼唤,是每一位有良知的教育工作者的呼唤。     

生命中最好的养料

一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。     

让生命教育之花在语文课堂中绽放

生命教育是语文教学中重要的一环,它对学生的成长具有重要的导向作用。在中学语文教学中,依托文本,有效地对学生进行生命教育,帮助其树立正确的人生观,引导他们深入理解生命教育的内涵,让生命之花绽放在他们的学习和生活中,这是语文课堂的重要使命之一。我们相信,生命教育在当下的语文教学中具有举足轻重的地位,因而推荐了这篇论文。     

生命教育之花在点滴教育中绽放

<正>刘备给后世留下一句名言:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。生命教育要想结出累累硕果,就必须让生命教育之花在点滴教育中绽放。全国最近发生了几起惨烈的校车事故,这些正处于花季的少年淋漓的鲜血冲毁了他们父母和家人对未来生活的希望,也冲击着无数人的心灵。痛定思痛,校车事故对生命教育发出了警示。近年来,青少年生命伤害事件屡有发生,且呈现低龄化趋势。究其原因,除了心理因素、家庭因素外,还有一个     

兴趣，催开语文课堂之花

现代教育思想认为,只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境,激发学生内在的学习需要,才能使他们生动活泼主动有效地进行学习,把教育活动视为他们自己真正乐意的活动.学生只有对某件事产生兴趣,才可以孜孜不倦地学习,甚至能达到废寝忘食的境界.学生如果对学习产生浓厚的兴趣,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习.因此,教师要利用学生的这一心理特点,在课堂教学中千方百计地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,用"兴趣"催开语文课堂之"花".     

爱心催开朵朵花

<正>学校是学生身心健康成长的乐园,一所学校的发展关系到许许多多孩子的前途和命运。校风是教学的体温表,教学是学校的生命线,而管理是学校的控制器,办学理念是学校管理的灵与魂。每所学校在其发展历程中,都要依靠特色打造品牌,依靠民主提升管理,和谐共建文明校园;在"德育为首、教学为主、育人为本"的办学方略指引下,要坚持"为学生可持续发展而奠基",不断促进学生全面发展。关爱是生命的飞船,让我们托起明天的太阳,在太空中自由飞翔;园丁是无名的英雄,让我们用爱心催开美丽的花朵,争奇斗艳满园飘香。我校在     

学校生命教育课程的目标设计

作为新的课程形态,生命教育的课程目标是一个首先必须明确的问题。生命教育的课程目标有终极目标和达成目标之分。生命教育的终极目标定位于四个层次：一是保全、敬畏生命。即首先要引导学生获得生理意义上的生命的健全、健康,引导学生健康地、安全地生活。二是获得生命的尊严。