体验亲情关爱生命——回应"教室里的小猫"

几位“不速之客”给情境中的老师和同学提出了一个不大不小的难题。同学们持两科截然不同的态度： “扔了它们”，这是胆大的男同学提出的意见，他们的出发点是对班级负责，不能让小猫影响了同学们正常上课；“不行!不行!天气这么冷，它们会冻死的!说不定它们的妈妈会来找它们的。”这是女同学的意见，她们的出发点是对小猫负责，绝不能让小猫冻死，等待它们的妈妈来找它们。两种态度都有合理的地方的，我们应该做出怎样的选择呢?     

亲情爱情友情的大一初体验

每周末的早上八点多,我妈妈的例行"查岗"电话会如时到来,虽然偶尔会因为睡懒觉接不到。燕归巢——亲情就在身边,不管走多远"吃过了吗?""刚吃过了,你和我爸呢?""我和你爸也刚刚吃了,你爸爸出去锻炼了,我准备去买菜。你最近学习怎么样?""你一个人在外,要照顾好身体,有什么就跟爸妈说……"这段对话似乎已经成为了我和妈妈之间的一种“默契”,我听了一句就知道下一句要说什么。     

教师也是亲情的代言人——浅谈“关爱留守儿童,做爱心爸爸妈妈”的几点做法

青阳县蓉城镇第一小学地处县城城东城乡结合部,现有31个教学班,在校生2163人,留守儿童361人（单亲：238人,双亲：123人）,占学生总数12.07%。留守儿童的父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到作为监护人的要求,而隔代教育又有诸多不尽人意之处。这种状况很容易导致留守儿童＂亲情饥渴＂情况的出现,使其心理健康、性格等方面出现偏差,影响其生活和学习。基于此,学校开展了＂关爱留守儿童,做爱心爸爸妈妈＂活动,教师积极参与并落实这项活动,总结出了以下几点做法。     

用爱“解冻”敏感的心——回应《他为什么拒绝关爱》

小军的奶奶生病了,班上的同学希望帮他一起渡过难关,在班上搞了一个小的募捐。可小军不愿接受别人的帮助,但他家确实需要钱。面对这样的场景,该怎样让小军接受同学们的捐款呢？     

保持冷静，下课后再处理——回应“教室里的‘爆炸’”

看着“情境”末尾的“……”，我不禁想起多年前发生在我校的两个场景。场景1：英语课上，第一组的一名学生偷偷看卡通书。老师发现后，走到他面前，要收缴卡通书。学生拒缴，把书扔到第三组。老师赶到第三组，书又被扔到第四组……老师在学生的一片哄笑声中狼狈不堪。场景2：一次上体育课，一名学生和同学打闹，老师批评也制止不了。     

亲情关爱，可携“孤独儿童”走出孤独

来自杭州市心理卫生办公室的信息表明，近年来杭州市患有孤独症的儿童人数明显上升，目前全市至少有3000人，未被发现和有孤独症倾向的儿童人数就更不可计数。而就全国来说，儿童孤独症患者已高达50万人。对于这个群体来说，意味着与日常生活脱节，人际交往受阻，以及由此带来的一系列生存困境。     

留守孩子的“亲情家庭”

“谁愿意天黑了还自己一个人玩耍／没有妈妈在门口大喊着名字回家／谁愿意爸爸缺席家长会／没有了喜怒分明的表扬与打骂／／我有爸爸／我有妈妈／他们都在城里／一直生活在我外面的世界里”     

生命科技发展与法律的回应

生命科技发展对法律观念、法律制度与法律的稳定性都产生了影响,对此,法律能否做出回应是当代法律面临的实际挑战。通过对法律回应性的探讨,法律对生命科技回应实践及其机制的研究,法律回应生命科技发展应遵循三项基本原则,即尊重人的生命与尊严的原则,保障生命科学研究自由的原则和生命科技、人类与环境协调发展的原则。     

不应让关爱伤了自尊——回应《为什么他拒绝关爱》

小军上初二了,已经是一个大男孩了,正处在一个特殊的成长阶段,自尊心较强,也比较脆弱。生活在贫困家庭中的孩子,比一般人的自尊心还要强,他们强烈地要求维护人格尊严,对于别人把自己作为“施舍”对象极为反感,往往认为那是一种耻辱。所以,小军拒绝同学们的捐款也在情理之中。这正是这个年龄阶段孩子的特点。但是,小军当下确实需要帮助,我们如何既帮助小军,又不伤他的自尊呢？     

亲情“传感器”

娜娜虽然只有6岁，却学会了用自己的眼睛去观察家里的每个人。父母工作忙，经常出差，就把娜娜放在爷爷、奶奶家，长期由老人照料。娜娜和爷爷、奶奶特别亲，反倒和爸爸、妈妈显得有些疏远。这也不奇怪，孩子嘛，和谁在一块呆的时间长，和谁自然亲近些。     

让生命自由地成长——关爱生命，乐育英才

印度诗哲泰戈尔曾这样告诫我们：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”但是在升学率和应试教育的惯性引导下，我们有些学校还是一味地追求高分数，只天心孩子的考试成绩，无视孩子的道德、情感和价值观的培养，导致一些孩子不能正视挫折和暂时的失败，在如花的年龄走上不归路。我们的教育应从引导学生热爱生命、尊重生命、敬畏生命开始，让学生有一颗面对野菊花而怦然心动的生命情怀，     

高校大学生弱势群体的生命关爱教育研究

随着科技进步、金融危机、社会转型、高校人才竞争激烈,所带来的创新驱动、复杂文化冲突使得高校的大学生弱势群体不断涌现,为大学生思想政治教育带来许多新问题,成为当下影响高校稳定的重大疑难问题.为此本文以大学生弱势群体为研究对象,在教育实践中抓住了重点难点,力求从生命关爱教育方面找到解决问题的新策略.     

每一个学生都需要得到关爱——回应《记住我!》

在一个班级里,有各种各样的学生,有的学生表现出众,惹人喜爱,时刻受到老师和同学的关注;有的学生默默无闻,表现平淡,经常被老师和同学遗忘。作为教师,必须认识到这是一种客观存在的现象,同时也要力争做到关爱每一个学生,尊重每一个学生,爱护每一个学生,让每一个学生都感受到老师的关注。     

关爱青少年生命健康安全教育的新思考

青少年生命健康事关家庭幸福安定和社会发展稳定大局。为更好地关爱青少年健康成长,教育部门和学校需要探索提高青少年心理素质的新实效,着力创新学生心理危机干预的举措,更新家长正确养育孩子的观念,探寻社会共护学生成长的新途径,建构担当青少年健康成长的新机制。     

教室里的“春雨”

俗话说：“春雨贵如油。”对农民来说,春雨是大地的福音。可是,即使是春雨,也得就着时间、地点下才贵如油呀!这不,“春雨”在我们的教室里就下起来了,请关注“108班‘倒霉’的一天”。     

用爱融化“球刺儿”——回应“刺球儿”

课堂上,刘老师因小潘同学没有完成练字任务而大发雷霆,导致双方僵持不下,教室一片混乱。我认为,眼下最紧要的是稳定局面,做老师的首先要放下架子,真心诚意地向学生道歉,可以这样说：“刚才老师对你的态度有点过激,请你谅解,我们都要冷静一下……”然后,再提供一张书写纸,提示其尽力认真书写,课后找他到办公室交流,这样做不失为上策。     

关爱生命 科学发展——思想品德课进行生命教育的途径

回归教育的生命发展本质,融入生命,是现代教育的根本出路。让生命教育真正走进校园,走进课堂,走进社会,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,具备敬畏生命的意识,提高生存技能和生命质量,让生命悲剧不再重演,已是迫在眉睫。作为思想品德课教师,应从以下几方面入手。     

积极体验：让亲情教育“知行合一”

一、缘起傍晚五时许,小学三年级男孩小孙的妈妈打来咨询电话：“老师,您有时间吗？我一定要跟您聊一聊小孙的情况,我实在是没办法了。”语气中充满了焦急和无奈。我让孙妈妈慢点说,别着急。电话那头吵吵嚷嚷的,依稀能听出小孙正努力阻止妈妈向老师“告状”,于是我约了孙妈妈来校面谈。     

“代理妈妈”钟文花——玉山县南山乡教师钟文花关爱农村“留守孩子”记事

钟文花是玉山县南山乡枫林村的一名普通教师，15年来，35名农村“留守孩子”在她的关爱下健康成长．其中有7名学生考上了大学．人们亲切地称她为农村“留守孩子”的“代理妈妈”。如今．赣东北大地人们正在争相传颂“代理妈妈”钟文花关爱“留守孩子”的感人事迹。     

关爱生命是人类灵魂的升华

生命（vitality）．指事物所具有的能够存在下去的性质。生命的存在靠自然法则：优胜劣汰。因而生命的延续和发展是需要保护和关爱的．只有维持在特定的条件和适宜的环境中，才会茁壮成长。